胡秀蓮

【摘要】隨著社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)。然而目前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻是教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，作為新時(shí)期的教師，要大力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施教學(xué)改革，既保證有一定水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；預(yù)習(xí)；方法；反饋

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程背景下，“有效教學(xué)”已成為教師追求的一種教學(xué)常態(tài)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最佳策略。對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考，已經(jīng)成為新課程推進(jìn)中有思想的教師的一種共識(shí)。構(gòu)建小學(xué)階段語(yǔ)文高效課堂已經(jīng)成為目前教育工作者共同的心聲。同時(shí)，如何在單位時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)、減時(shí)增效的目的，是我們每一位教育工作者關(guān)心的頭等大事。作為向陽(yáng)小學(xué)的一名語(yǔ)文教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)階段優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視課前準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂是以師生的共同合作來(lái)完成的，所以要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須做好有效的課前預(yù)設(shè)，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理確定教學(xué)目標(biāo)、合理加工教學(xué)內(nèi)容。教師在目標(biāo)確定上要更新觀(guān)念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀(guān)教育；注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一；加強(qiáng)情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心；在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要“用教材教”，對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造。但是，“教教材”不等于不要鉆研教材、不要把握教材意圖、不要了解學(xué)生實(shí)際。真正有效的課堂教學(xué)，既需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入、全面、系統(tǒng)地解讀，弄清教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，又需要教師全面了解學(xué)生心、知、情、意狀態(tài)，更需要教師從學(xué)生如何“學(xué)”的角度，而不是單純從如何“教”的角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)。只有進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)調(diào)控，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)出有效性。為此，作為教師要重視課前準(zhǔn)備，不斷提高自身水平，鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，從而真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果。

二、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

方法，老生常談的話(huà)題?？墒牵サ恫徽`砍柴工，方法顯得格外重要。新時(shí)期，作為小學(xué)階段語(yǔ)文教育工作者，我們要注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)手段的合理運(yùn)用，可以有效提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。比如，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理情境，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的基本途徑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其如此。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)表演情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以激發(fā)其求知欲，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。通過(guò)教學(xué)情境的構(gòu)建，可以使學(xué)生在輕松真實(shí)的教學(xué)情景中掌握重點(diǎn)，完成求知過(guò)程。同時(shí)我們還可以積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、生成能力的重要場(chǎng)所。在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，努力營(yíng)造一種輕松向上的氛圍，對(duì)于學(xué)生的求知是十分重要的。比如，舉辦全班朗讀比賽，看誰(shuí)讀得流暢、有感情，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握朗讀的技巧，揣摩人物的情感，享受朗讀的快樂(lè)，活躍了課堂氣氛。與此同時(shí)，我們還可以充分利用多媒體教學(xué)契機(jī)，提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將能突破沿襲多年來(lái)的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式；學(xué)生從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z(yǔ)言交際運(yùn)用的積極參與者，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)起來(lái)。在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，借助歌曲等媒介，把抽象事物形象化、具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)多媒體的合理使用，將微觀(guān)的知識(shí)宏觀(guān)化，把抽象的思想具體化，從而加大學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課本知識(shí)的理解，有助于高效課堂的構(gòu)建。

三、合理的教學(xué)反饋，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

教學(xué)反饋可以反映教師教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的掌握情況。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是教師依據(jù)教材輸出信息，學(xué)生從教師和教材輸入信息，并交換、儲(chǔ)存、輸出信息，教師對(duì)學(xué)生輸出信息作出評(píng)價(jià)的過(guò)程。適度、合理、及時(shí)地處理學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中各種各樣的反饋信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部狀態(tài)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。我認(rèn)為要正確處理來(lái)自學(xué)生的反饋信息，積極發(fā)揮信息反饋的作用，然而對(duì)于學(xué)生的反饋，我們要正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)藝術(shù)性地有意識(shí)地選擇某一個(gè)反饋信息，再次把學(xué)生引下海，揚(yáng)帆起航，直至達(dá)到知識(shí)的彼岸。同時(shí)要求及時(shí)反饋。課堂教學(xué)空間、時(shí)間有限，改進(jìn)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋，提高練習(xí)質(zhì)量是提高課堂質(zhì)量的有效途徑。小學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力較低，只有每練一次，都給學(xué)生肯定或否定評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，才能使學(xué)生糾正錯(cuò)誤，處于印象鮮明的狀態(tài)中，當(dāng)然還要因人而異。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極參與到學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組討論、組織交流中，既要巡視指導(dǎo)接受能力相對(duì)弱一些的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)勇氣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提示他們學(xué)習(xí)的方法和思考過(guò)程；也要巡視另一部分接受能力相對(duì)強(qiáng)一些的學(xué)生，對(duì)他們提出較高的要求和問(wèn)題，引起他們緊張的思維活動(dòng)。通過(guò)合理的反饋，教師會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而有助于教學(xué)能力的提高。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課前準(zhǔn)備、多種教學(xué)方法的指導(dǎo)以及合理的教學(xué)反饋，從而真正地提高小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

（編輯：龍賢東）