馬紅艷

職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度及對工作的適應能力，表現(xiàn)為具有從事相關(guān)工作的愿望和興趣。從事自己喜歡的工作，會增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感，所以職業(yè)興趣對人生幸福和事業(yè)成功有重要作用。對于職校生來說，了解自己的職業(yè)興趣并選擇與之相符的專業(yè)非常重要。

但實際上，職業(yè)興趣與所學專業(yè)不匹配的案例在職校生中屢見不鮮。例如，筆者在進行心理咨詢時遇到過這樣一個案例：學生A在選擇專業(yè)時聽從了家長的建議而選擇了計算機專業(yè)。但在進入學校以后，他發(fā)現(xiàn)自己更喜歡心理學，這就造成了自己喜歡的沒法學，不喜歡的必須學的情況。因此該生上課得過且過，甚至想要退學，但是家長又不同意，只好前來咨詢。還有一些學生因為現(xiàn)實原因被迫選擇了自己不喜歡的專業(yè)，學習更是苦不堪言。筆者另一名來訪者，是個女生，她原來一直希望考幼師專業(yè)，但是家人覺得自己親戚經(jīng)營的企業(yè)缺少會計，為了方便就業(yè)，就讓她從幼師專業(yè)調(diào)換到了現(xiàn)在的會計專業(yè)。但這個女生發(fā)現(xiàn)自己對會計完全不感興趣，對老師講的內(nèi)容根本聽不懂，想換專業(yè)，但是父母不同意。這種情況在職校生中所占比例也非常大。從筆者進行的職業(yè)興趣測試結(jié)果來看，約有一半的學生選擇了與自己職業(yè)興趣不相符合的專業(yè)，某些專業(yè)的不匹配率達到60%。

所學專業(yè)與職業(yè)興趣不符，不僅會導致學生的學習效率低，更會影響到學生未來的就業(yè)，造成時間和精力的浪費。雖然職業(yè)興趣如此重要，但是學生在受教育的過程中得到的相關(guān)指導卻非常有限。針對這種情況，筆者提出如下建議。

一、職業(yè)意識培養(yǎng)低齡化

中國傳統(tǒng)教育注重對學生文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)，但在學生畢業(yè)的時候，卻又強調(diào)實用性，要求學生能夠盡快適應崗位需要?，F(xiàn)實情況是，很多畢業(yè)生并不知道自己能干什么、該干什么，這樣就引發(fā)了各種就業(yè)適應不良問題。有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計顯示，中國大學生跳槽率3年之內(nèi)達70%，這些學生大部分職業(yè)興趣模糊，很多學生甚至不了解職業(yè)規(guī)劃。

美國在很多年前就開始在中小學開展職業(yè)生涯教育，對學生進行職業(yè)意識的培養(yǎng)，還為學生建立職業(yè)探索檔案，對學生進行跟蹤服務，很多家長也會幫助孩子確立職業(yè)興趣和職業(yè)定位。

所以，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，應該讓學生從小就去了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力，有意識地進行職業(yè)選擇。例如，在幼兒園時期，可以結(jié)合職業(yè)體驗館，讓幼兒體驗各種職業(yè)，發(fā)掘自己的職業(yè)興趣；小學階段，可以請各行業(yè)優(yōu)秀人士來校舉辦講座，培養(yǎng)兒童的職業(yè)認知和職業(yè)興趣；高中階段，則可以通過各種實踐活動和選修課，全方位開發(fā)學生的職業(yè)興趣。

二、職業(yè)興趣培養(yǎng)的全面化

在發(fā)達國家特別是美國，教育處處滲透著實用精神，學校特別注重直接為社會服務，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務。美國的很多中學會用大量的時間讓學生學習職業(yè)課程；而中職生也可以選擇升入普通大學繼續(xù)進修，而且通過學校和企業(yè)的合作，多數(shù)學生有機會進入企業(yè)學習，對各行業(yè)有更深入的認識。全面化的職業(yè)教育，加深了學生對各種職業(yè)的了解，最終幫助學生做出自己的職業(yè)選擇。

我國實行的是注重文化教育的考試制度，雖然不能像國外教育那樣預留50%的時間來讓學生進行職業(yè)認知，但是學?？梢栽跇I(yè)余活動中開設(shè)職業(yè)認知課程、開展職業(yè)實踐活動，多方面培養(yǎng)學生的職業(yè)認知和職業(yè)興趣，讓學生盡早了解自己的職業(yè)選擇，規(guī)劃自己的人生道路。

三、職業(yè)測試檔案化

經(jīng)過心理學家和職業(yè)專家的努力，目前職業(yè)測試和問卷種類繁多、百花齊放，這樣就為職業(yè)規(guī)劃教師和學生提供了更多的選擇，所有的職業(yè)測試主要集中在對職業(yè)興趣（傾向）、職業(yè)能力和職業(yè)人格這三方面的測試，這種測試能幫助個體全面了解自己的職業(yè)狀況并確定自己的職業(yè)方向。

因此，學校應該幫助學生建立職業(yè)測試檔案，這樣任課教師和職業(yè)規(guī)劃教師就可以根據(jù)學生的職業(yè)測試，在不同的階段幫助學生選擇合適的課程，引導學生進行有目的的實踐和工作，幫助學生建立和調(diào)整職業(yè)選擇。

四、職業(yè)興趣培養(yǎng)專業(yè)化

1.開展職業(yè)興趣測評，加強學生自我了解能力

職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，是為工作做準備的。準備性的教育應該在了解的基礎(chǔ)上進行。職業(yè)學校應對入校的新生進行職業(yè)測試，讓學生了解自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，幫助學生找到自己職業(yè)興趣與專業(yè)的鏈接點。如果學生專業(yè)和職業(yè)興趣差異很大，在學生自愿的前提下，學?？梢詭椭鷮W生調(diào)換專業(yè)，以便真正讓學生學有所成。

2.舉辦專業(yè)見面會

雖然學生在進入職業(yè)學校之前已經(jīng)選好了專業(yè)，但是多數(shù)學生對專業(yè)并不了解，更不知道怎樣將自己的職業(yè)興趣和專業(yè)能力結(jié)合起來。職業(yè)學校應通過多種形式舉辦專業(yè)見面會，向?qū)W生及其家長介紹專業(yè)特色、就業(yè)方向、就業(yè)要求等，讓學生在見面會中了解自己所學專業(yè)，進而結(jié)合自己興趣，找到契合點，制訂學習目標。筆者在前面提到的那位計算機專業(yè)的男生，就在筆者的引導下報考了三級心理咨詢師考試，目前他正在嘗試建立自己的心理咨詢論壇，希望能通過網(wǎng)絡(luò)來幫助需要心理輔導的人群。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化

學校在對學生進行職業(yè)指導時，不僅要為學生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集就業(yè)信息，還要幫學生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導，以及提供專業(yè)化的就業(yè)咨詢服務。從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，不同層次、不同專業(yè)、不同性別的學生，其職業(yè)興趣會有很大差異。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程也應該是個性化的。針對這個問題，學?？梢钥紤]實行職業(yè)規(guī)劃導師制，從入學開始，由專業(yè)教師負責學生的職業(yè)規(guī)劃，幫助學生了解職業(yè)興趣，制訂職業(yè)規(guī)劃，督促學生完成職業(yè)目標。

4.職業(yè)興趣引導多樣化

現(xiàn)在大多數(shù)學校（包括高等院校）的就業(yè)指導處于起步階段，多數(shù)是幫助學生了解職業(yè)興趣，進行職業(yè)規(guī)劃課程的講授，很多實際的知識并沒有落在實處。筆者認為，職業(yè)院?？梢猿浞职l(fā)揮自身優(yōu)勢，舉辦職業(yè)日、職業(yè)實踐、企業(yè)實踐實習等活動，主動培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣；同時，學校也可組建各種與工作相結(jié)合的社團，幫助學生進行職業(yè)技能的訓練。

（本文系2014年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一般課題：“職業(yè)院校學生職業(yè)興趣與專業(yè)匹配的調(diào)查與研究”的階段性成果，課題編號：JYB2014035）

（責編 王鵬飛）