張秀娟 （河北省張家口市第一中學(xué) 075000）

如何提高高中生英語口語能力

張秀娟
（河北省張家口市第一中學(xué) 075000）

本文論述了高中生學(xué)口語的誤區(qū)，探究了高中生學(xué)口語的心理障礙，提出了可供英語教師參考的提高高中生英語口語能力的方法，希望能夠在提高高中生英語口語能力方面起到一定的作用。

高中生 英語口語教學(xué)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)具備聽、說、讀、寫、譯五項基本技能，課程設(shè)計也包括了這五項技能。但實際上，我們往往偏重于語言的識記，而忽視了語言的運用和交流，所以就會出現(xiàn)學(xué)生試卷答得很好、但口語表達(dá)能力相對薄弱甚至張不開口的情況。有的學(xué)生在參加大學(xué)自主招生考試時竟然出現(xiàn)了這樣的錯誤：面試的教師問：“What’s your name？”他一緊張回答說：“It’s hard to say.”令面試教師很詫異，不知所云，導(dǎo)致面試成績不合格。而這位筆試成績很好的學(xué)生也不得不放棄這次機(jī)會。每年學(xué)生在高考后參加英語口試時都會出現(xiàn)很多錯誤，有的學(xué)生聽不懂教師的問題，有的詞匯、習(xí)語理解錯誤，如口試試題為：“Please introduce your family. ”口試教師問：“How many people are there in your family？”學(xué)生回答：“Three.”教師問：“Can you introduce your family to me？”學(xué)生答：“Yes.”教師說：“Go ahead.”學(xué)生立刻站起來，準(zhǔn)備離開口試教室。原來學(xué)生以為教師允許他走，理解錯了“go ahead（請繼續(xù)）”的意思。還有的學(xué)生使用漢語式英語較多。如教師問“Can you tell me your dream？”學(xué)生答“Yes. Let me think think.”這樣的例子還有很多。語言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間很長，但能說好英語的高中生并不多。如果到了大學(xué)才重視口語，學(xué)生往往會感到很吃力，因為他們失去了語言學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，進(jìn)一步影響了他們的深造。很明顯，英語口語訓(xùn)練越年輕越好，所以高中學(xué)生學(xué)習(xí)口語很有必要。

對于英語口語的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生存在心理障礙，認(rèn)為必須全面掌握英語知識，才能開口說英語。如果沒有全部掌握，學(xué)生怕說錯。其實英語只是一種交流的工具，不是一門高深的學(xué)問，只有通過使用，才能提高口語能力。此外，除了怕說錯，學(xué)生還害怕丟面子。高中學(xué)生往往很顧及面子，總是沒有勇氣開口說英語，這樣，英語只能成為書面上使用的語言。那么如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地說英語，毫無顧忌地練習(xí)英語口語呢？

首先，讓學(xué)生樹立信心?，F(xiàn)行人教版高中英語教材每個單元都設(shè)有一節(jié)聽說課，教師可根據(jù)所提供的話題和情景鼓勵學(xué)生大膽地說英語，說得多自然就會熟練。研究表明，如果一個詞語或句子被重復(fù)60遍就能成為母語。另外，教師還可以根據(jù)每個單元的話題為學(xué)生搜集相應(yīng)的背景資料，提供豐富的語言材料，讓學(xué)生有話可說。在學(xué)生努力表達(dá)自己的意思時，教師不要打斷學(xué)生來糾正錯誤。如果學(xué)生總被打斷，會挫傷他們的自信心，使他們失去說英語的興趣。每天課上，教師也可以抽5分鐘的時間讓學(xué)生做個人展示（personal performance），內(nèi)容由學(xué)生自己選定或教師給定，鍛煉學(xué)生的語言運用能力，效果會非常好。通過一段時間的練習(xí)，教師還可以組織一些活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的口語能力，如舉辦演講比賽、英語辯論賽等，只要學(xué)生站在臺上能開口說英語就是進(jìn)步。

其次，營造良好的英語環(huán)境。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境。但我們都習(xí)慣了以教師講為中心、以學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，即教師滔滔不絕地講，學(xué)生花大量時間做筆記，這正是英語教學(xué)的誤區(qū)。有的學(xué)生學(xué)了十多年英語見了外國人還是張不開嘴，這說明語言的學(xué)習(xí)重在運用。英語口語很靈活，英美人日常常用的詞匯量僅為2000詞左右，而高中學(xué)生基本都有3500詞的詞匯量。所以，學(xué)生完全有可能說好英語。因此，在課堂上，教師要用英語授課，鍛煉學(xué)生的聽力；課間可開展示十分鐘英語角，由幾名學(xué)生組織或?qū)W生自由組合，說感興趣的話題，或者復(fù)述學(xué)過的課文，反復(fù)地說、不停地練。班級也可以訂閱適合中學(xué)生閱讀的英文報刊雜志，如《21世紀(jì)報》《China daily》等，讓學(xué)生有時間就翻閱，把遇到的生詞隨時記下來，每天積累十個生詞，查字典盡量用英語解釋，這樣，詞匯量就擴(kuò)大了，通過這種方法掌握的單詞運用起來會更準(zhǔn)確。另外，教師還可以嘗試改革課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生講英語，盡量用英語，還可以通過小組活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的口語能力。

最后，要求學(xué)生堅持寫日記和讀書報告。堅持寫日記和讀書報告是規(guī)范英語口語的重要途徑。我們強調(diào)讓學(xué)生大膽地說，但畢竟英語不是我們的母語，外語的習(xí)得必須經(jīng)過所謂“再加工”，即通過思考不斷錘煉，寫英語日記是很有效的辦法。因此，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天發(fā)生的事情或者學(xué)到的用英語記錄下來，也可以在白天的時候只要想到了什么先記下來，到晚上再整理成日記。此外，寫讀書報告也是一個提高英語能力的好方法。高中生可以選擇書蟲系列叢書，讀名著學(xué)英語。在讀書的過程中，學(xué)生可以感受語言，增強語感，理解書的內(nèi)容，再用自己的語言表達(dá)出來。讀書是語言構(gòu)建的過程，在此過程中，學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到了鍛煉。學(xué)生只有通過思考、書寫這一過程，才能規(guī)范語言，糾正語法錯誤，久而久之，學(xué)生脫口而出的就是正確、規(guī)范的英語了。

由此可見，想要講出正確的英語，需要循序漸進(jìn)的過程，自信、語境、詞匯、語法都應(yīng)具備。但我們不難發(fā)現(xiàn)，英語并不難學(xué)，練習(xí)口語要堅持。如果我們能夠按照以上方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，學(xué)生一定會樂在其中，并收獲頗豐。

（責(zé)編 張文娟）