朱明杏

實(shí)施課堂有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，是減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。有效教學(xué)是一種理念，更是一種策略。作為一名高中的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該不斷地探索和研究數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教學(xué)理念要先進(jìn)

有效教學(xué)一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一，但有效教學(xué)研究的歷史表明，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的變化而不斷擴(kuò)展、變化。所以，課堂有效教學(xué)的研究一直是教育科研永恒的主題。當(dāng)前有效教學(xué)大體有四種取向：一是科學(xué)主義（以加涅的“設(shè)計(jì)教學(xué)思想”為代表）；二是建構(gòu)主義（以杜威的“參與者知識(shí)觀”為代表）；三是多元智能（以“加德納的理論”為代表）；四是最優(yōu)化理論（以巴班斯基的理論為代表）。這四個(gè)理論就是我們進(jìn)行課題研究的理論支撐，也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

在這四個(gè)理論的支撐下，立足于高中學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校的教育環(huán)境，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與整合，在有效的教學(xué)策略、有效的學(xué)習(xí)策略、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略上取得突破，形成有效教學(xué)策略體系和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)要明確

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)的，教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)起著調(diào)控的作用，直接影響課堂的效率。因此構(gòu)建高效課堂，應(yīng)制訂完整、明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅要關(guān)注“知識(shí)與技能”目標(biāo)領(lǐng)域，還要重視“過(guò)程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，使得“三維目標(biāo)”協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教學(xué)方法、手段靈活多樣

教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)情選擇不同的教法，即因材施教。教學(xué)應(yīng)有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和創(chuàng)造力，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，不僅如此，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念。只有靈活機(jī)動(dòng)的寓學(xué)法于教法之中，才能提高教學(xué)的有效性，才能營(yíng)造高效率的課堂。

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如利用powerpoint、flash、幾何畫板等制作課件，既能使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等得到享受，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高數(shù)學(xué)空間想象能力、思維能力，從而提高課堂的效率。例如，在“函數(shù)的圖像”的教學(xué)中，用flash制作《用沙擺演示簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像》，向?qū)W生們展示函數(shù)圖像與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生研究該函數(shù)圖像的興趣。用幾何畫板演示振幅、平移、周期這三種變換過(guò)程，直觀形象地展示形變的過(guò)程，由靜到動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“形變”的過(guò)程，達(dá)到了很好的效果。

四、教學(xué)過(guò)程要優(yōu)化

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，一般以傳統(tǒng)教學(xué)方式與“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充進(jìn)行教學(xué)。

1. 精心設(shè)計(jì)新課引入，提高課堂效率。好的課堂引入能在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。

2. 課堂教學(xué)重在對(duì)話交流，以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3. 合理選擇和設(shè)計(jì)例題、習(xí)題，培養(yǎng)主動(dòng)梳理、運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流，從問(wèn)題情境中建立了數(shù)學(xué)模型，接下來(lái)自然是應(yīng)用與拓展。例題、習(xí)題是教材的重要組成部分，這些例題、習(xí)題是經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選、精心選擇出來(lái)的，是學(xué)生掌握雙基的重要來(lái)源，也是教師傳授知識(shí)的紐帶，它蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)功能，處理好例題、習(xí)題的教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量大面積的提高、學(xué)生智力的發(fā)展、思維品質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)例題變式、引申拓廣，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性、廣闊性。

認(rèn)真挖掘教材，發(fā)揮教材的價(jià)值，對(duì)課本典型例、習(xí)題進(jìn)行演變、探究、引申、拓廣、應(yīng)用，深化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓課堂教學(xué)更加精彩。

4. 引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，反思自己在學(xué)習(xí)中的不足，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，達(dá)到更高的思維水平。

責(zé)任編輯羅峰