汪新建

【關(guān)鍵詞】 “家校”合作教育；實(shí)踐；思考；心理測量

孩子是家庭的希望。一個(gè)孩子象征著一個(gè)家庭，他的好與壞，直接反映這個(gè)家庭的好與壞。在我們職業(yè)德育教育課堂中，家庭承擔(dān)的教育角色仍然是不可忽視的。只有合理的家與校的合作式教育，我們才能將這些放錯(cuò)位置的“教育半成品”做成精美的“工藝品”，哪怕我們幫助的只有百分之十的孩子，只要我們每個(gè)教育工作者投入百分之百的精力，我們還是可以讓這些孩子曾經(jīng)受傷的翅膀愈合、豐腴，展翅翱翔天空，還家庭與社會(huì)百分之百的希望。

一、案例分析與輔導(dǎo)

（一） 一般資料

（1）基本資料：2010年9月1日就讀千島湖中等職業(yè)學(xué)校商業(yè)高預(yù)班，父母離異，隨母親生活，有一個(gè)1歲的弟弟。母親在家務(wù)農(nóng)，父親漂泊在外，寄居外公外婆家。

（2）個(gè)人成長史：1995年出生，足月。出生時(shí)，家庭條件還可以，父母關(guān)系和諧。父親在外做點(diǎn)小生意，家庭開支尚寬裕。2歲時(shí)，因父親生意不景氣，父親外出打工，2年未回，也未曾給家里寄任何零花錢。母親在家，因?yàn)樯钏?，將其放在奶奶家，自己外出打工。爺爺奶奶重男輕女，年幼的她經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露回?zé)罵、棍打，甚至挨餓。心疼外甥的外公外婆在她5歲的時(shí)候接到自己家中。也就當(dāng)年，爸爸出現(xiàn)了，因?yàn)樽约涸谕饷嬗辛伺耍丶液蛬寢屴k離婚協(xié)議的。父親每月給孩子400元補(bǔ)貼。離婚后，媽媽外出打工，父親杳無音信。小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，成績尚好，但后因一次與同學(xué)發(fā)生口角，被罵是沒有父親的野孩子。此后，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，很少參加集體活動(dòng)，成績直線下降。老師多次談話，未見效果。中考落榜，來我校就讀電子商務(wù)高職預(yù)備班（可以考高職院校的班級(jí)名稱）。

（二）主要問題表現(xiàn)

（1）讀書乏味，生活工作缺少積極主動(dòng)性。

（2）上課神情呆木坐立或睡覺。平時(shí)也很少和同學(xué)一起玩，幾乎沒有要好的同學(xué)。

（3）同學(xué)衣著樸實(shí)，皮膚較黑，發(fā)型少理而不凌亂，走路缺少精神，兩眼無神。言談時(shí)，語言表達(dá)較好，語速適當(dāng)，條理清楚，很少出現(xiàn)激動(dòng)情緒，對(duì)別人的幫助不是特別在意也不反對(duì)。

（4）心理測量。SCL—90（癥狀自評(píng)量表）：軀體化3.03，強(qiáng)迫3.86，人際3.70，抑郁3.64，焦慮3.56，敵對(duì)2.78，恐怖3.67，偏執(zhí)4.03，精神疾病3.14，其他2.97（因子分2.5懷疑有癥狀，3.0有癥狀，3.5癥狀顯著）。

FES（家庭環(huán)境量表）：

親密度5.31），情感表達(dá)4.98，矛盾性5.33，獨(dú)立性7.35，成功性4.67（，文化性4.03，娛樂性2.79，道德宗教觀7.88，組織性5.31，控制性3.21。

樹木人格測試：

自述，海邊刮起大風(fēng)，波浪滾滾，一女孩坐在獨(dú)木舟上，隨浪蕩漾，想靠岸， 但最近之處是懸崖，房屋在山頭背后，房屋的門是緊鎖的。

（5）診斷：中等程度心理問題。

診斷依據(jù)：

① 父親背叛家庭，給自己、媽媽、弟弟等家庭成員造成傷害。同時(shí)，爺爺奶奶的重男輕女思想和對(duì)自己粗暴的教育均對(duì)自己幼小心靈受到傷害而無法彌補(bǔ)。

② 持續(xù)時(shí)間長，已有10年之久。

③ 學(xué)習(xí)效率仍然比較糟糕。

④ 社會(huì)功能受損，與人的交往缺少親密感。

⑤ 校園組織3次體檢，均正常。

原因分析：

① 家庭的變故

② 爺爺奶奶的重男輕女思想的困惑

③ 母親的不正確教育

④ 社會(huì)方面。學(xué)校方面。作為孩子，她原本是還好的，一夜之間，她變了，她的班主任、那些任課教師、以及學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，有沒有想過第一時(shí)間給與她幫助？在我們和她的交流中，得知只有給媽媽告狀的話，說自己成績?nèi)绾尾缓玫龋瑳]有過去真正意義上關(guān)心自己，關(guān)心家庭，家訪都只是責(zé)備聲。其次，就是左鄰右舍的輿論聲，同學(xué)的譏笑聲。

（三）幫助目標(biāo)的制定

（1）近期目標(biāo)：接受現(xiàn)實(shí)。接納自己現(xiàn)在的家庭現(xiàn)狀，學(xué)校學(xué)習(xí)等其他的現(xiàn)狀。

（2）長遠(yuǎn)目標(biāo)：進(jìn)行自己認(rèn)知上的調(diào)整，學(xué)會(huì)正確看待自己的家庭，融入班集體，接納校園生活，讓自己以積極心態(tài)去學(xué)習(xí)、去迎接未來高考。

（四）幫助方案的制定

制定方案：

（1）在遵守校園心理咨詢規(guī)則下，心理教師與求助者約定會(huì)談時(shí)間每周一次，每次40分鐘（免費(fèi)幫助）；

（2）采取了積極主動(dòng)的家訪；

（3）共同協(xié)商如何應(yīng)對(duì)任何問題出現(xiàn)的解決方案；

（4）跟蹤調(diào)查，及時(shí)反饋信息，直至學(xué)生離開校園為止。

（五）幫助過程

第一階段，進(jìn)行個(gè)人心理危機(jī)干預(yù)。心理咨詢教師運(yùn)用專業(yè)的心理咨詢知識(shí)與技巧，

與求助者進(jìn)行會(huì)談。在這一階段，由于班主任本身就是專業(yè)心理教師，進(jìn)展比較順利。通過關(guān)心、愛護(hù)、傾聽、無條件的尊重與接納對(duì)象，求助同學(xué)很愿意把自己的心扉打開。在這個(gè)過程中，我們很快掌握了她的過去生活史、學(xué)習(xí)史、家庭背景以及家庭近況。同時(shí)，也和她制定了一些更為詳細(xì)的計(jì)劃與方案。

第二階段，進(jìn)行問題透析。在第一階段，我們?nèi)〉昧讼嗷サ男湃?，問題的表面也清楚了。但對(duì)于問題的實(shí)質(zhì)性，我們還須一起共同透析。雖然，求助同學(xué)從不說自己不喜歡回家，但樹木人格測試中，我們不難發(fā)現(xiàn)她想逃離這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。大海之上，獨(dú)木難行。她很清楚自己現(xiàn)有的能力，自己目前是不可能逃離的，再說就是逃離這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，但家庭的現(xiàn)狀她還是無法改變。山后的房子告訴我們，其實(shí)她還想要一個(gè)完整的家，只可惜房屋是緊鎖的。有了這么一個(gè)愿望，她就一直在堅(jiān)持著求學(xué)，雖然求學(xué)質(zhì)量不好，但她還在繼續(xù)。在交流中，她似乎懂得我要說的話，但還是有點(diǎn)擔(dān)憂我是否能幫上她。在這期間，我也了解到，不管是她媽媽還是她爸爸，他們也希望能夠合好。十多年，媽媽一直沒有嫁，而且爸爸突然回家還與其同居，生下一男孩。對(duì)于求助同學(xué)的爸爸，在外十年了，雖然有了新的女人，但二人并沒有領(lǐng)取結(jié)婚證（后來她爸爸親自告訴我的）。如果真的一點(diǎn)感情都沒有，也就不會(huì)厚著臉皮突然造訪。解鈴還需系鈴人，對(duì)于求助同學(xué)的真正傷害還是他爸爸所造就的，所以他爸爸的回家是最好良藥。

第三階段，家訪，尋求家人的理解和原諒爸爸的歸來。爸爸十年的不歸和對(duì)家庭的不聞不問，傷害的不僅僅是求助同學(xué)本身，還有年邁的外公外婆，自己的媽媽。即使媽媽可以原諒爸爸，自己可以接受爸爸，但外公外婆了？他們的老淚縱橫誰來擦干？在征求該同學(xué)的同意情況下，講這件事情反映到校長辦公室，在校長親臨下，我們講家訪分成三步走。

第一步，借助家長會(huì)的名義，將媽媽請(qǐng)到學(xué)校，并告知媽媽孩子在學(xué)校的情況，希望我們能夠盡一份力幫助到這個(gè)家庭。媽媽很是理解，愿意和學(xué)校一起解決這個(gè)問題。

第二步，選派一位資深且和求助同學(xué)是差不多一地方的教師代表學(xué)校登門拜訪她的外公外婆。孩子是家庭的希望，孩子的好與壞關(guān)系著這個(gè)家庭的好與壞。同時(shí)，我們也聯(lián)系她爺爺奶奶，告訴他們，孫女其實(shí)很希望得到他們的疼愛。

第三步，電話給其父，要求求助同學(xué)父親來校一趟。第二步工作結(jié)束后，我們就積極聯(lián)系求助同學(xué)的父親。7次電話交流后，父親終于答應(yīng)來到學(xué)校。他來的時(shí)間選擇了晚上，為了不想給孩子再造成影響（班級(jí)同學(xué)一直以為求助同學(xué)只有媽媽）。談話一開始，我們的目的就很明確，一讓孩子真正明白父親選擇離婚的真正原因，二是讓父親在一個(gè)外人面前像孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，好讓孩子心情真正意義上得到放松。談到男人的責(zé)任，談到父親的責(zé)任等等。會(huì)談?dòng)?個(gè)小時(shí)，后來求助同學(xué)終于明白了爸爸是因?yàn)樯獾纳咸潛p而與那女的好上（那女人是離婚單身，有點(diǎn)錢），為了逃避債務(wù)而與媽媽離婚（夫債婦還）。突然回歸，是因?yàn)閭鶆?wù)已經(jīng)全部還清。再次離開，是自己無法面對(duì)長大的孩子（逃避現(xiàn)實(shí)）。父親在言談中不禁潸然淚下，在像女兒道歉得同時(shí)，也承諾了再不離開這個(gè)家，要和這個(gè)家一起去面對(duì)未來。求助同學(xué)當(dāng)場原諒了父親。

（六）咨詢鞏固以及個(gè)案效果點(diǎn)評(píng)

1、咨詢鞏固：

對(duì)父親的要求：

① 第一個(gè)月，不能離開家外出打工；前三個(gè)月不能離開千島湖管轄范圍。

② 半年內(nèi)，每個(gè)月都得看望女兒一次，看望必須有一定的物質(zhì)表現(xiàn)。

③ 定期給家庭一定的生活補(bǔ)貼，兒子的奶粉錢必須充足。

④ 間歇性的和班主任聯(lián)系，理解女兒的學(xué)校一切情況。

對(duì)求助的要求：

① 前三個(gè)月中，須每隔2周與班主任一次心得交流。

② 因及時(shí)將父親是否兌現(xiàn)自己的諾言做出反饋。

③ 學(xué)習(xí)上應(yīng)該有一定的進(jìn)步。

2、效果點(diǎn)評(píng)：

本案例自2011年5月開始進(jìn)行著手咨詢，一直到2012年12月完全放手，為期進(jìn)一年半的咨詢、教育以及跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自2011年9月開始，求助同學(xué)性格發(fā)生改變，不再自閉，和班級(jí)各個(gè)同學(xué)都愿意交流。生活上，也積極樂觀，主動(dòng)參加各類校園、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)；學(xué)習(xí)上，也積極進(jìn)取，并于2012年7月，求助同學(xué)以高考568分被杭州某所職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取。

二、“家?！焙献鞅澈蟮乃伎?/p>

“家?！焙献鹘逃倚：椭C一體為孩子再創(chuàng)溫馨家園，是我校德育課堂的一個(gè)新的德育教育模式，她主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.“家?！焙献?，凸顯核心

目前，全國上下都很重視“家?！焙献鹘逃Ｊ?，從中也涌現(xiàn)出多種合作方式，如定期召開家長會(huì)、建立家長委員會(huì)、進(jìn)行電話訪問、登門造訪（包括家長來校或班主任去家拜訪）、家長聯(lián)系日志等多種方式。對(duì)于千中職，比較重視家長會(huì)的召開和家長委員會(huì)的設(shè)立與管理，學(xué)校通過家長委員會(huì)的核心家庭成員來帶動(dòng)“家校和諧一體”教育模式來建立和諧“家園”。以點(diǎn)帶面，以10%的家庭帶動(dòng)校園100%的家庭，以幫助10%（在每年的家庭教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校出現(xiàn)比較嚴(yán)重問題的學(xué)生大概10%）的特殊問題學(xué)生，來回報(bào)家庭與社會(huì)100%的希望。

誠然，在與家長溝通交流的過程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的問題。比如說，每次家長會(huì)的開設(shè)，到場率低于50%（我校學(xué)生90%以上來自農(nóng)村，而這些孩子家庭生活條件普遍偏低，為了生活更加好過點(diǎn)，他們的父母不得不外出打工，在家務(wù)農(nóng)的家長僅占家長總?cè)藬?shù)的15%左右。所以，家長的缺席率低也是很正常的），但作為校方，還是愿意投入100%的精力去開好每一次家長會(huì)，去做好每一次有利于建立“家校和諧家園”的家校合作教育活動(dòng)。

2.困難重重，劈刀斬刺

普遍的學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)不好，一些行為規(guī)范、品德素質(zhì)等都偏差。家長似乎接收到的都是孩子的壞消息，讓他們的心一點(diǎn)點(diǎn)被擊碎，致使他們感覺只要孩子不出大問題、不發(fā)生大事情都是可以理解的。至于一些瑣碎的事情都應(yīng)該只是學(xué)校單方面的管理問題，不需要自己的“干涉”教育。這樣的觀念致使家長不愿意因?yàn)榧议L會(huì)之類的事情而耽擱自己賺錢時(shí)間。面對(duì)這樣的問題，我校一方面從多面引導(dǎo)家長走向正確的教育觀念中來，另一方面還為每一次家長會(huì)到來的家長提供免費(fèi)午餐，如果是從外地回來不能及時(shí)趕回，還幫助他們解決住宿。這樣，讓每個(gè)家長來的開心，走的放心。而對(duì)于另外一些問題較多，家庭狀況復(fù)雜的學(xué)生（在每年開學(xué)時(shí)候，我校都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康素質(zhì)和家庭狀況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有1/3以上的家庭是有問題的，有得是單親，有的是離異，還有的就是父母雖沒有離異，但處于長期分居等。而這些問題家庭的孩子，80%以上都有這樣那樣、或輕或重的心理問題），我們還是愿意“一心面對(duì)事件，耐心開導(dǎo)孩子，誠心幫助家庭”。

3.助己先助人，育人先提升

在幫助別人的同時(shí)，其實(shí)也是幫助了自己。要想更好地教育好學(xué)生，我們必須先將自己各方面的素質(zhì)提升。近幾年，由于學(xué)校發(fā)展因?yàn)榉N種原因，而使校園財(cái)力難以跟上時(shí)代步伐，但校園并不忘對(duì)在校的教師進(jìn)行再教育的投資。尤其是在德育這只隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校常?！皫С鋈?，引進(jìn)來”，把校園班主任這只骨干德育對(duì)于帶到外面去學(xué)校，將別人先進(jìn)的育人理念引進(jìn)來，以便更好地與教育時(shí)代背景相接軌，以便用全新的理念去建立“家校和諧家園”，讓孩子學(xué)的放心，讓家長“放”（將孩子送進(jìn)校園學(xué)習(xí)）的安心。

除此之外，校園還采取“心理老師與班主任一條線”，即專職的心理老師當(dāng)班主任，讓他在一線的工作崗位上幫助需要幫助的學(xué)生；同時(shí)，也讓一線的班主任學(xué)習(xí)更多的心理知識(shí)，讓他在一線的崗位上更加科學(xué)地運(yùn)用一定專業(yè)知識(shí)去與家庭溝通，達(dá)到真正意義上的“家校合作”教育模式來教育好每一個(gè)學(xué)生。

也許，我們職校教育工作者對(duì)學(xué)生的幫助只有百分之十的覆蓋，如果我們每個(gè)教育工作者都投入百分之百的精力，我們才能將這些放錯(cuò)位置的“教育半成品”做成精美的“工藝品”，讓孩子曾經(jīng)受傷的翅膀愈合、豐腴，展翅翱翔天空，還社會(huì)百分之百的希望。