李娟

【摘 要】小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)新添加的英語(yǔ)科目較為感興趣，但長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使其感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的乏味，所以很快失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也就難以提高。所以要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而歌曲是語(yǔ)言最好的表達(dá)和詮釋，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入歌曲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不知不覺(jué)中就可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。本文主要針對(duì)英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出合理化的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

英語(yǔ)歌曲具有優(yōu)美的韻律，且輕重相間，能夠充分地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英文歌曲在小學(xué)課堂中的充分應(yīng)用，能使英語(yǔ)課堂徹底“活”起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

近幾年，教育制度的改革使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了改變，提高英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)模式的改革并沒(méi)有提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以在英語(yǔ)課堂上，機(jī)械性的習(xí)題和訓(xùn)練，在加上枯燥乏味的詞匯和句式結(jié)構(gòu)等，久而久之，小學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以要想從本質(zhì)上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先必須要提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生活潑，所以將英語(yǔ)歌曲融入到課堂教學(xué)中，不僅活躍了課堂氣氛，還可以抓住學(xué)生的注意力。

1英語(yǔ)在課堂中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

1.1英語(yǔ)歌曲符合學(xué)生認(rèn)知

在如今英語(yǔ)作為一類外文語(yǔ)言，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有較大比重，英語(yǔ)的好壞同樣影響未來(lái)的發(fā)展要求。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，對(duì)于詞匯量、語(yǔ)言句型難度較大，極易出現(xiàn)厭煩、抵觸情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂效果較差，因此如何建立高效生動(dòng)的課堂是每位教育者需要思考的問(wèn)題。英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用能夠吸引學(xué)生注意力，激起其強(qiáng)烈的愛(ài)好及興趣，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中英語(yǔ)歌曲的教學(xué)符合小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，同時(shí)亦符合小學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。所謂的興趣是最好的老師，通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成效。從心理學(xué)的角度上看，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶，應(yīng)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲激發(fā)人的情緒記憶。對(duì)于無(wú)意識(shí)的便可記住其中的內(nèi)容，保證英語(yǔ)歌曲達(dá)到應(yīng)有的效果。

1.2英語(yǔ)歌曲符合學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)生性格較為活潑，定性較差，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓其安靜地背誦枯燥的單詞，難度較大。而通過(guò)英語(yǔ)歌曲的方式，詞語(yǔ)與音樂(lè)、情景結(jié)合，課堂氛圍較好，學(xué)生在接受英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)大腦處于較為亢奮狀態(tài)，接受知識(shí)的能力得到明顯提高。通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，以及肢體上的行為，以唱歌跳舞等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。英文歌曲其較強(qiáng)的節(jié)奏感，簡(jiǎn)單容易記憶的特點(diǎn)符合學(xué)生身心發(fā)展。從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的快感，使其語(yǔ)言及思維處于亢奮狀態(tài)，有助于其口語(yǔ)自然通暢，極大程度地激發(fā)學(xué)生大腦潛力，使其在學(xué)習(xí)中頭腦清醒。英語(yǔ)歌曲的使用能夠使學(xué)生無(wú)意識(shí)建立學(xué)習(xí)的傾向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而使其輕松地接受英語(yǔ)。對(duì)于教學(xué)老師們只有通過(guò)發(fā)揮英語(yǔ)在教學(xué)中的作用，具有一顆童心，通過(guò)小孩子的角度分析他們的行為，針對(duì)他們的心理特征提供一個(gè)較為輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂變得生動(dòng)，豐富，通過(guò)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)改變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。

2英語(yǔ)歌曲在學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用

2.1授課與歌曲結(jié)合，化難為易

英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言之一，然而作為一種與漢語(yǔ)有較大差別的語(yǔ)種，對(duì)英語(yǔ)啟蒙的教育難度較大，用正確的方法引導(dǎo)至關(guān)重要，授課時(shí)適當(dāng)增加一些歌曲可以分散難點(diǎn)，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子掌握語(yǔ)言的自信心，增加語(yǔ)言接觸的機(jī)會(huì)，還可以用多媒體創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，在特定的環(huán)境下，讓小朋友說(shuō)這個(gè)句型就會(huì)比較流暢，通過(guò)歌曲的教學(xué)就會(huì)一些實(shí)用的句型，理解意會(huì)較難的語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到掌握語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言的目的，比如在對(duì)[?；]這個(gè)音素進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師可采用《Mary Hasa Little Lamb》這首歌，歌曲中Mary、has、lamb等均含有[?；]音，而歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的so、know發(fā)[?；?；]等因素，能夠幫助英語(yǔ)音素地更好記憶及學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。實(shí)踐證明，孩子們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中，不經(jīng)意的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的作用，能極大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.2歌曲與表演結(jié)合，化抽象為具體

小學(xué)階段的學(xué)生有好學(xué)好動(dòng)愛(ài)模仿愛(ài)表演的特點(diǎn)，他們喜歡表現(xiàn)在自己，吸引老師的注意力，不怕犯錯(cuò)誤，記憶力好，形象思維好，愛(ài)玩愛(ài)跳，因此，在歌曲教學(xué)時(shí)，歌曲與表演結(jié)合，可以大大激發(fā)孩子們的興趣，有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生對(duì)弱讀，連讀，重讀以及節(jié)奏技巧方面都非常陌生，而這些都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，例如Twinkle，twinkle，littlestar（一閃一閃，小星星）就出現(xiàn)這些現(xiàn)象，學(xué)生在輕松的環(huán)境中反復(fù)哼唱，不斷強(qiáng)化發(fā)音技巧，就可以使它們的語(yǔ)音語(yǔ)感在潛移默化中獲得進(jìn)步。

2.3有助于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但歌曲教學(xué)就可以輔助這一難點(diǎn)，運(yùn)用歌曲教學(xué)輔助這一點(diǎn)，二者就能相互補(bǔ)充，相互輔助。教師在英語(yǔ)課堂中采用英語(yǔ)歌曲教學(xué)時(shí)，需要明確通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到什么目的，明白本單元使用英語(yǔ)歌曲教學(xué)的目的用學(xué)唱英語(yǔ)歌的方法，通過(guò)英文歌曲的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言能力，鞏固了英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，應(yīng)為英語(yǔ)歌曲具有押韻的特點(diǎn)，并且其中含有大量的詞匯以及語(yǔ)法，老師通過(guò)選用一些具有針對(duì)性的英文歌通過(guò)學(xué)生的反復(fù)吟唱并作相應(yīng)的聯(lián)系，應(yīng)用無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)歌曲中涉及的語(yǔ)法，并記住相應(yīng)的時(shí)態(tài)，減少老是重復(fù)的講解，提高學(xué)生關(guān)于語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)是后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，有利于初中和高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)新添加的英語(yǔ)科目較為感興趣，但長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使其感受英語(yǔ)語(yǔ)言的乏味，所以很快失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也就難以提高。所以要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而歌曲是語(yǔ)言最好的表達(dá)和詮釋，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入歌曲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的探索英語(yǔ)的知識(shí)和內(nèi)容，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)水平也會(huì)不斷提高。

英語(yǔ)歌曲走進(jìn)小學(xué)生的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言技能，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉曉.英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[2]羅傳云.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的發(fā)展性評(píng)價(jià)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，24：77.

[3]冉荼.在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究[D].西南大學(xué)，2008.

[4]李征婭.支架式教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)――基于兩節(jié)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師課堂語(yǔ)料的分析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，05：191-192.

[5]胡莉莉.從克拉申二語(yǔ)習(xí)得論看英語(yǔ)歌曲在高職英語(yǔ)課堂中的妙用[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011，08：97-98.