王先坤

【摘 要】德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。然而，如何在小學教學中滲透德育教育，這離不開教師的愛心、寬容和尊重，因此，教師的任務不再是簡簡單單的知識傳授，更重要的是讓學生在掌握知識的同時，使學生的德育水平、素質(zhì)水平都能得到提高。對此，本人根據(jù)多年的教學經(jīng)驗探討在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學；德育教育；滲透

課堂教學是學校教育的主陣地，是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育教育的基本途徑。然而，在小學數(shù)學教學中有許多教師認為德育教育是思想品德教師、語文教師的責任和數(shù)學教師沒有多大聯(lián)系。其實，不論是那門課的教師，既然選擇教育這個行業(yè)最初的目的就是教書育人，那么就不能只教書不育人，也不能只育人不教書，教師要將兩者結(jié)合起來，充分展示數(shù)學的魅力，從而，真正讓學生獲得健康全面的發(fā)展。下面就這個問題談談本人的主要做法及膚淺體會。

一、在研究數(shù)學教材中，挖掘德育因素

在九年義務教育數(shù)學科教材中有許多例題和習題里蘊含著思想教育因素，教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。例如，在應用題教學中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”、“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學問題分別滲透著環(huán)保意識、愛國意識、節(jié)約能源意識，都是鮮活的德育素材，教師“畫龍點睛”式的積極引導，可以收到意想不到的效果。另外，教師在課堂教學中，應不失時機地進行思想教育。在教學“應用題”時，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實際，編例題和習題，教師不失時機地對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育，激勵學生為家鄉(xiāng)的繁榮而努力學習。這樣，既加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，又賦予數(shù)學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。

二、充分發(fā)揮教師在課堂教學中的作用

教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，教師的品質(zhì)、舉止是學生們學習的榜樣，教師的為人處世、一言一行無時無刻不在影響著學生，這種影響比語言的教育更直接，比活動的教育更持久，比書本的教育更全面，所以作為教師我們要謹言慎行，為學生做好榜樣，學生們會有意無意地去效仿，教師的一句話、一個動作、一個眼神都會給學生留下終身的記憶。只有這樣才能全面實現(xiàn)數(shù)學教育中實施德育的目的。例如，在帶領學生打掃衛(wèi)生時，老師可以和學生們一塊擦玻璃和電扇，臟活、重活教師領頭干，這樣大家個個積極爭著干，總會出現(xiàn)熱火朝天的場面。課外活動時，老師與學生玩游戲，融入學生中間，人人都會積極參加鍛煉，在打乒乓球時，介紹運動員鄧亞萍勤學苦練多次榮獲世界冠軍，為祖國爭得了榮譽的故事。在升國旗時要求學生立正行禮，教師首先自己嚴肅認真，站在隊伍里端端正正，學生也就自然守紀律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。上課時，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，教師做好大量的準備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。

三、在數(shù)學教學中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣

學習數(shù)學，就像攀登樓梯?！安环e跬步，無以致千里”。知識的取得是積累的結(jié)果。要攀登到樓頂，第一要有足夠的勇氣和信心，第二要有攀登的技巧、方法和鍥而不舍的精神。

良好的心理品質(zhì)和行為習慣對學好數(shù)學具有決定性的作用。我們都知道臺上一分鐘臺下十年功，只有養(yǎng)成勤勞、刻苦的好習慣，計算能力才會有所提高。學習，一半是學，一半是習，何為“習”？學過后在溫熟，反復的學使之熟練成為習?？梢妼W與習應相互依賴，相互促進。要取得好成績，緊靠課堂上老師的講解是不夠的。這就要求學生課下多練，勤于總結(jié)計算技巧和方法。久而久之，逐步養(yǎng)成自己良好的學習習慣。

應用題是學生學習數(shù)學的重點和難點。有些學生看到應用題便產(chǎn)生膽怯心理。這就要求教師要用正確的方法去引導學生用新奇的眼光、自信的態(tài)度去攻克難點。一杯水很熱，學生沒法喝，這是我們不能遞上一杯溫水讓他們喝，而是遞給他們一個空杯子看他們能否用兩個空杯子將水冷卻。成功的動力是巨大的，他可以激發(fā)學生去尋求更多的方法，從而產(chǎn)生更大的興趣。興趣是學習一切知識的動力，有了興趣，難點便不在是一座難以逾越的高山，膽怯也會被自信、進取、創(chuàng)新取代。

教育留給學生的不僅僅是專業(yè)知識，還是一段難忘的經(jīng)歷、一種不滅的信念、更是一種支撐你走完人生道路的強大精神動力。

四、拓展教學空間，充分利用數(shù)學活動滲透德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，如開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如四年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期，一個月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學生們談談我們該怎么辦。這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。又如，學完小數(shù)的加減法后，教師可以讓學生開展“當一回小管家”的活動，要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談談你的想法。這樣既培養(yǎng)了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

五、創(chuàng)造教學情境，有效滲透德育教育

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣。我們在創(chuàng)設教學情境時，應該注意到德育教育方面的信息，應與本課堂的教學內(nèi)容有關，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在教圓時，講我國古代數(shù)學家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學家，而今科學這樣高度發(fā)達，我們?nèi)舨慌W習，只是愧對古人。這樣不但把學生引導到本堂課的教學內(nèi)容上來，而且學生的注意力也更加集中了。其次，在數(shù)學教學中要結(jié)合教材內(nèi)容，及時進行德育教學。就小學數(shù)學教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個方面去發(fā)掘或設置德育的“滲透點”：題意和數(shù)據(jù)；概念、法則、定律、公式的成因；插頁、插圖和統(tǒng)計圖表；數(shù)學史和數(shù)學家的故事。例如：教學珠算時，教師向?qū)W生介紹算盤是我國勞動人民一大發(fā)明。由于它簡單易學，運算方便，不僅通行中國，而且遠傳至東亞及歐洲各國。結(jié)合“十進位值制記數(shù)法”的教學，介紹我國在公元前商朝就開始使用了這種先進的記數(shù)方法，是世界上最早使用這種記數(shù)方法的國家。

小學數(shù)學教學中德育滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務，所以在教學中，教師要結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。相信只要教師做到“滲透有心，滲透得法”，那一定會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

參考文獻：

[1]趙云霞.小學數(shù)學教學中德育滲透的研究[J].中小學電教（下）.2011（09）