姚蕾

【摘 要】賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；賞識教育；教育策略

一、賞識教育在幼兒教育中的作用

1.賞識教育能夠激發(fā)幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦

3～6歲的幼兒期，是培養(yǎng)個人成就感和自信心的關(guān)鍵時期。在此期間，對幼兒進行賞識教育尤為重要，也對幼兒今后的人生有著重要的影響。許多幼兒因為在某些方面有缺陷或不夠好，常常遭到教師的批評、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導(dǎo)致沒有自信，逆反情緒嚴重，這些都嚴重損害了幼兒的心理健康，影響其身心發(fā)展。因此，在今天這個處處講求以人為本的時代，賞識教育對于促進幼兒心理健康發(fā)展，具有更深刻的意義。

2.賞識教育能夠讓幼兒懂得賞識和尊重他人

每個幼兒在成長的過程中，總會出現(xiàn)一些問題，而父母和教師作為幼兒的引導(dǎo)者，要用賞識的態(tài)度對待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎(chǔ)上指出他們的不足，讓幼兒感受到來自教師和父母的關(guān)愛和尊重，同時認識到自身的不足和問題。同時，教師還要教會幼兒怎樣賞識和尊重他人，讓幼兒認識到要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會尊重別人，這有助于幼兒在與同學(xué)的交往中，真誠地對待和關(guān)心同學(xué)、團結(jié)友愛、互相學(xué)習(xí)，這對消除幼兒之間的嫉妒、敵對、沖動等不良的心理情緒有著重要的作用。

3.賞識教育能夠深層挖掘幼兒的潛能

賞識教育能夠深層挖掘幼兒的潛能，做到人盡其才。每個幼兒的天賦和才智是不一樣的，這就導(dǎo)致幼兒在幾乎相同的教育環(huán)境下，顯現(xiàn)的才能和天賦卻不完全一樣。教師和家長要能夠尊重幼兒的個性差異，對他們的要求不能完全統(tǒng)一，在尊重的同時，給予幼兒一定的引導(dǎo)，使幼兒多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個性盡可能得到全面的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個幼兒的潛力，使之成為對社會更有用的人。

4.賞識教育能夠培養(yǎng)幼兒的獨立自主能力

賞識教育是在尊重幼兒個性差異基礎(chǔ)上的教育模式，家長和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長和教師要在失敗中鼓勵幼兒，對幼兒的頑強、努力等積極向上的行為給予肯定和表揚，這無形中就發(fā)展了幼兒的獨立自主能力和遇事應(yīng)變能力。這就像教幼兒學(xué)說話走路一樣，即使說錯了、摔倒了，也要鼓勵他繼續(xù)下去，絕不能認為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵他從失敗中站起來，獨立地去完成每一件事。

二、賞識教育在幼兒教育中的具體實施措施

1.發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點

發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在進行幼兒教育的過程中，教師應(yīng)以賞識的態(tài)度關(guān)注每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，并以積極的態(tài)度去欣賞、贊賞，對幼兒的每一次小進步都給予肯定和表揚。如若幼兒在接受教育的過程中出現(xiàn)錯誤，教師不應(yīng)大聲斥責(zé)，要在保證幼兒自尊心的同時，幫助幼兒認識和改正錯誤。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的喜愛與信任，從而充滿自信。

2.給予幼兒通融式賞識，同時從語言和行動上賞識幼兒

融通式賞識即要求教師以幼兒為本，將以人為本的教育原則充分運用到教育教學(xué)中，尊重、關(guān)心、熱愛幼兒，與幼兒建立良好的師幼互動關(guān)系，而不是一味地尋找幼兒的缺點、一味地指責(zé)、抱怨幼兒的不足。另外，教師需要結(jié)合平時對幼兒的了解，有針對性地使用鼓勵性、肯定性的語言，如“你真棒”“你真行”“再試一次，一定比剛才更好”等來激發(fā)幼兒。給幼兒一個擁抱，給幼兒欣賞、贊許的目光等，都可以激勵幼兒，帶來意想不到的效果。

3.賞識教育要注意適當(dāng)，不能濫用

賞識要正確、客觀，要了解幼兒的身心需要，了解幼兒心理狀況，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對幼兒本身起不到真正的教育作用，還會影響其他幼兒，會使他們認為賞識是虛偽的，從而失去對教師的信任度。同時，賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致幼兒對自己認識不足，極易產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。

4.賞識教育要因人而異，且要有耐心

每個幼兒都有自己的興趣愛好、個性特點，因此賞識教育要因人而異，除了要對幼兒的閃光點進行表揚以外，還要針對不同性格特征的幼兒進行相應(yīng)的賞識教育。對膽小的幼兒要多肯定、鼓勵；對調(diào)皮、好動的幼兒，要適當(dāng)賞識，同時要多提新要求，幫助他們克服不良習(xí)慣等。有些教師對于一些發(fā)展比較遲緩幼兒的教育總是一開始熱情高漲，但當(dāng)付出得不到回報時，就開始失望、懷疑幼兒的能力，甚至對幼兒挖苦、諷刺，這不僅會挫傷幼兒的自尊心，對其自信心的形成也會產(chǎn)生不良影響。所以，教師對幼兒的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準備。

總之，教師要有平等、無私的平常心，才能真正賞識個性不同的幼兒。不是好幼兒才能被賞識，而是賞識使幼兒變得越來越好，讓原本不被賞識的幼兒也能夠在激勵中走向成功。