曹張龍　姚建設(shè)

[摘 要]應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是為我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)擁有從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)所需的基本知識、技能，熟悉相關(guān)政策、法規(guī)及慣例，具有較強的商務(wù)溝通能力、能夠迅速適應(yīng)一線崗位的應(yīng)用型專業(yè)人才。而當前市場發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也正在發(fā)生根本性變化，從市場細分的角度看，各高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系過分強調(diào)專業(yè)知識，課程設(shè)置的內(nèi)容趨同化，實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置沒有充分細化，層次性不強。在市場細分視角下，創(chuàng)新應(yīng)用型本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置，需要兼顧課程體系的時代性、應(yīng)用性以及特色性，系統(tǒng)地考慮公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課、公共選修課以及實踐課的設(shè)置。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；應(yīng)用型人才；課程體系

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2015）11-0141-03

一、我國對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和外貿(mào)專業(yè)人才需求特點

自1978年改革的30多年里，我國進出口貿(mào)易規(guī)模大幅增長，據(jù)世貿(mào)組織的數(shù)據(jù)顯示， 2013年中國貨物進出口總額為4.16萬億美元（其中出口額2.21萬億美元，進口額1.95萬億美元），躍居世界第一大貨物貿(mào)易大國地位。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計，截至2014年，我國已成為120多個國家和地區(qū)最大的貿(mào)易伙伴，但是，近年來受國際市場需求低迷，大宗商品價格下降以及中國經(jīng)濟進入新常態(tài)等因素影響，我國對外貿(mào)易增長速度放緩。據(jù)海關(guān)總署統(tǒng)計，2015年上半年，我國貨物進出口總額為11.53萬億元，同比下降6.9%。國際貿(mào)易形勢的復(fù)雜變化及我國對外貿(mào)易下行壓力不斷加大的新情況對外貿(mào)人才提出了新的更高要求。因此，有必要從國際市場發(fā)展和市場細分的視角對我國對外貿(mào)易人才需求進行分析。

從需求絕對數(shù)量看，國際貿(mào)易專業(yè)人才的供給存在較大缺口。加入世貿(mào)組織以來，中國貨物進出口總額在2013年超過美國，這在未來很長一段時間內(nèi)將會是一種常態(tài)；已有400 多家世界500強企業(yè)在中國投資建廠，也有許多中國企業(yè)走出國門進行境外投資，這些跨國企業(yè)為國際貿(mào)易專業(yè)人才提供了大量的就業(yè)崗位。尤其隨著我國企業(yè)進出口經(jīng)營權(quán)的進一步放開，許多中小民營企業(yè)為了開拓境外市場也需要大量的專業(yè)外貿(mào)人才。根據(jù)海關(guān)總署資料統(tǒng)計，從2010年到2015年，我國外貿(mào)專業(yè)人才的需求將凈增180多萬人，而我國高校經(jīng)濟類畢業(yè)生每年僅僅是13萬人左右，初步估算，國際貿(mào)易專業(yè)人才缺口將近100萬人。

從需求結(jié)構(gòu)看，外貿(mào)行業(yè)結(jié)構(gòu)性人才缺口巨大。傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位主要包括單證員、結(jié)算、外銷員、報關(guān)報檢員、貨運代理等，用人單位最看重的是畢業(yè)生的實踐能力，有的外貿(mào)企業(yè)在招聘人員時直接考查畢業(yè)生寫英文外貿(mào)函電、現(xiàn)場修改信用證、繕制單證、現(xiàn)場英語商務(wù)交流，而大多數(shù)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生實踐能力較差，不符合用人單位的要求。目前由于國際市場競爭加劇，外貿(mào)企業(yè)對熟悉國際貿(mào)易法規(guī)和慣例的經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才需求量越來越大，如具有反傾銷知識的人才有較大缺口。世貿(mào)組織官方數(shù)據(jù)顯示，僅2014年全球主要發(fā)達經(jīng)濟體實施的貿(mào)易限制措施達962件，同比增長12.4%，影響貿(mào)易額約7570億美元?！吨袊Q(mào)易報》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，中國連續(xù)19年成為全球遭受反傾銷調(diào)查最多的國家，連續(xù)9年成為全球遭受反補貼調(diào)查最多的國家。僅2014年，中國所遭受到的反傾銷、反補貼調(diào)查就有97項，涉及產(chǎn)品范圍、立案頻率在世界貿(mào)易史上都十分少見。在我國出口產(chǎn)品屢遭反傾銷調(diào)查和反傾銷訴訟的嚴峻現(xiàn)實面前，大多數(shù)中國當事企業(yè)只能被動應(yīng)付，從而被征收高額的反傾銷稅，甚至痛失國外市場。然而，這一點在歐盟、日本和韓國卻大不相同，在這些國家的政府部門、行業(yè)協(xié)會、大企業(yè)內(nèi)部都有負責貿(mào)易糾紛的專職人員，一旦遇到貿(mào)易糾紛，可以迅速提交應(yīng)訴材料，降低企業(yè)損失，而中國則缺少熟悉國際慣例和法規(guī)的專業(yè)經(jīng)貿(mào)人才，專門從事反傾銷調(diào)查的人員不足發(fā)達國家的1/10。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，目前外貿(mào)行業(yè)基本實現(xiàn)單證無紙化、管理信息化和經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化，跨境電商也快速發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)對創(chuàng)新型復(fù)合型人才的要求越來越高，這方面的人才缺口巨大。

二、黑龍江東方學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是掌握國際貿(mào)易基本知識與基本技能，能從事實際業(yè)務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型涉外經(jīng)貿(mào)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要從事進出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營管理、國際經(jīng)濟技術(shù)合作、跨國經(jīng)營等對外經(jīng)濟和對外貿(mào)易活動。課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的一環(huán)，目前我國各高校的本科國際貿(mào)易專業(yè)基本形成了一整套的應(yīng)用型人才課程體系，且在實踐中取得了較好的效果，但是仍然存在一些亟待解決的問題。以黑龍江東方學(xué)院2009版人才培養(yǎng)方案為例，在專業(yè)課程體系設(shè)置方面主要存在以下問題。

1.課程設(shè)置內(nèi)容趨同

高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標不僅要明確定位，更要體現(xiàn)專業(yè)特色，而專業(yè)特色需要有特色化的課程為支撐。黑龍江東方學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)2009版人才培養(yǎng)方案在課程體系設(shè)置上總體比較完整，但不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色。具體來說，主要有兩種表現(xiàn)，一是課程門類設(shè)置趨同，沒有設(shè)置本土化、差異化的課程。這樣的課程體系表面上系統(tǒng)性較強，但沒有考慮當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際需求和人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，很難因地制宜地培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型人才，造成培養(yǎng)人才趨同，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。二是缺少特色課程，課程設(shè)置沒有緊跟貿(mào)易發(fā)展形勢作相應(yīng)調(diào)整，課程設(shè)置不能充分體現(xiàn)出當代國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展的新趨勢對國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的新要求，尤其是不利于高層次應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)。

2.課程體系知識結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)

主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是部分學(xué)科定位為把學(xué)生培養(yǎng)成“研究型”人才，從而忽視了學(xué)生的實踐動手能力，與市場對國際貿(mào)易從業(yè)人員的實際需求脫節(jié)；二是部分學(xué)科過分強調(diào)崗位操作技能，純粹把學(xué)生培養(yǎng)成“崗位技能型”人才，忽略了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從而在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置上，以特定崗位實際需要的專門技能為中心，過于強調(diào)實際操作能力和勞動技能的培養(yǎng)，從而把本科教育和高職院校教育等同化，降低了學(xué)生的培養(yǎng)目標。三是過分強調(diào)專業(yè)知識而忽視相關(guān)專業(yè)知識和關(guān)聯(lián)知識。以上三種情況都是課程體系知識結(jié)構(gòu)比例失調(diào)造成的，都不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就很難培養(yǎng)出市場需求的、可持續(xù)發(fā)展能力強的應(yīng)用型復(fù)合型人才。endprint

3.課程設(shè)置在實踐環(huán)節(jié)上沒有充分細化

實踐課程體系的構(gòu)建沒有從實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個層面對學(xué)生進行精細化培養(yǎng)。

三、黑龍江東方學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路

針對我國對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和外貿(mào)專業(yè)人才需求特點，應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程應(yīng)該根據(jù)類別不同而分六大類，各大類課程的設(shè)置根據(jù)自身特點而分別有所不同，以黑龍江東方學(xué)院2013版國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系為例，其構(gòu)建思路如下：

1.公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是各專業(yè)共同的基礎(chǔ)性課程，其與專業(yè)沒有直接聯(lián)系，但它是為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才考慮而設(shè)置，目的是要培養(yǎng)身心健康的人；而且在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對學(xué)生道德品質(zhì)、團隊合作精神要求也十分高。故不能放松思想道德修養(yǎng)等公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)。針對國際貿(mào)易專業(yè)的特征，適當增加大學(xué)英語的課時，針對黑龍江省作為對俄貿(mào)易的窗口，單獨開設(shè)大學(xué)俄語課程滿足社會需求。公共基礎(chǔ)課有三大類：一是社會科學(xué)類，如馬克思主義基本原理、大學(xué)英語等；二是自然科學(xué)類，如大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等；三是實踐類，如軍事訓(xùn)練。公共基礎(chǔ)課學(xué)時占總學(xué)時的20%。

2.專業(yè)必修課

專業(yè)必修課是經(jīng)濟類學(xué)生必修的基礎(chǔ)性課程，這類課程與學(xué)生專業(yè)關(guān)系密切，是進一步學(xué)習(xí)深層次專業(yè)課的基礎(chǔ)，包括經(jīng)濟管理的基本原理與基本理論。適當增加西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易原理、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、商品學(xué)、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)等課程的教學(xué)時間，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)；減少甚至可以取消與應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標不一致課程，如計量經(jīng)濟學(xué)等。專業(yè)必修課學(xué)時占總學(xué)時的20%。

3.專業(yè)限選課

專業(yè)限選課程是根據(jù)社會需求而靈活設(shè)置的方向性、系列性課程 目的是使學(xué)生掌握必備的、具有針對性的專業(yè)理論知識和技能，設(shè)置專業(yè)限選課程關(guān)鍵是適當減少有重復(fù)內(nèi)容的課程，如國際貿(mào)易理論與國際經(jīng)濟學(xué)等；適當增加涉及新領(lǐng)域課程的教學(xué)時間如國際技術(shù)貿(mào)易、國際服務(wù)貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作、國際投資等；適當增加提高學(xué)生商務(wù)溝通能力課程的教學(xué)用時，如商務(wù)溝通、國際商務(wù)禮儀與演講、國際市場營銷、跨文化交流等；大量增加與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作緊密相關(guān)課程的教學(xué)用時，如國際貿(mào)易實務(wù)、商貿(mào)外語函電、單證實務(wù)、國際結(jié)算等。專業(yè)限選課學(xué)時占總學(xué)時的25%。

4.專業(yè)任選課

專業(yè)任選課設(shè)置的目的是加深和拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，在專業(yè)任選課中開設(shè)2-5個方向，例如國際商務(wù)、國際物流、服務(wù)外包、會展經(jīng)濟與管理、跨境電子商務(wù)等。在教學(xué)時間安排上，使這些專業(yè)任選課程盡量相互錯開，讓學(xué)生靈活選課學(xué)習(xí)。而且把專業(yè)任選課與考證培訓(xùn)相聯(lián)系，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。專業(yè)任選課學(xué)時占總學(xué)時的6%。

5.公共選修課

公共選修課主要兼顧文理滲透，合理構(gòu)建學(xué)生的知識體系，同時要考慮學(xué)生的個性化發(fā)展、考研深造以及提高就業(yè)競爭力。公共選修課學(xué)時占總學(xué)時的4%。

6.實踐課程

實踐課程的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐課程分三個層面：實驗、實訓(xùn)、實習(xí)。首先，在實驗課程層面，必須讓專業(yè)理論知識實驗化，最好在理論教學(xué)中安排實驗環(huán)節(jié)，如國際貿(mào)易原理、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等理論性較強的課程，目的是讓學(xué)生通過實驗掌握理論課的基礎(chǔ)理論和基本知識點；其次，在實訓(xùn)課層面，針對操作性強的課程，應(yīng)該安排獨立的實訓(xùn)課程，利用學(xué)校專門的國際貿(mào)易實訓(xùn)室，如商務(wù)談判實訓(xùn)室、單證實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)室、仿真實訓(xùn)室等，開展以操作性為主的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力和商務(wù)溝通能力；第三，在實習(xí)層面，廣泛開展校企合作，讓學(xué)生有機會通過專業(yè)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)到企業(yè)進行社會實踐。以上三個層面的實踐課程應(yīng)該逐層展開循序漸進，實驗課程主要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的認知能力，實訓(xùn)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。實踐課程學(xué)時占總學(xué)時的25%。

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（責任編輯：郭麗春）endprint