閱讀療法的定義闡釋

王林軍

(平頂山學院圖書館河南 平頂山467000)

摘要：綜合概述閱讀療法的各種定義，認為閱讀療法可作為主要的和輔助治療各種身心疾病的方法。支持把閱讀療法分為發(fā)展閱讀療法和臨床閱讀療法。作為閱讀療法的組成部分，應(yīng)加強視頻療法的研究。

關(guān)鍵詞：閱讀療法；圖書療法；視頻療法；概念

中圖分類號：G252

收稿日期：(2015-08-11 責任編輯：劉麗斌)

1引言

閱讀療法是一種歷史悠久并越來越受到廣泛重視的心理治療方法，它是將閱讀文獻與治療疾病有機地潛移默化地結(jié)合在一起，使讀者在愉悅的心態(tài)下得到治療。閱讀療法從字面上翻譯，意為“利用圖書開展的治療”(來自希臘語biblion—圖書和therapeia—治療)。利用圖書治療和矯正人的情感狀態(tài)的歷史，可以追溯到最初的希臘圖書館產(chǎn)生之時。古希臘人把“圖書”的概念和“心靈健康”的概念聯(lián)系在一起，認為圖書館是“心靈的藥房”。著名的阿里斯托芬建議罪犯閱讀自己的喜劇作品。自柏拉圖起，人們利用圖書影響兒童的思維、性格、行為，幫助他們解決問題。大學者畢達哥拉斯是一個數(shù)學家和著名的能治病的人，和藥草、音樂一起，他成功地利用文學作品治療許多疾病。在中世紀以后，圖書被賦予更多意義，Эразм Роттердамский用閱讀可笑的書治療臉上的膿瘡。在18世紀英國醫(yī)生Т.塞登格姆向自己的病人開處方，寫下當時著名的塞萬提斯的《堂吉訶德》[1]。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，軍隊醫(yī)院的圖書館員注意到：“閱讀圖書不僅提高傷員和病人的政治覺悟，而且是治療體系的重要成分：閱讀能轉(zhuǎn)移痛感，使病人鎮(zhèn)靜，建立飽滿、樂觀的情緒……圖書幫助受傷的官兵克服了生理和心靈的痛苦?！盵2]在19世紀，國外開始系統(tǒng)研究閱讀療法。只是在20世紀初，閱讀療法才得到科學論證。美國召開了閱讀療法方面的會議和研討會，建立了閱讀治療師協(xié)會。在很多醫(yī)學會議上，閱讀療法被看做是傳統(tǒng)醫(yī)學的重要部分[3]。

閱讀療法由兩部分組成：閱讀和療法，反映了組成他們概念的復(fù)雜性。它含有三個知識領(lǐng)域，一種屬于研究閱療工具——關(guān)于圖書的科學(圖書學、文藝學、圖書分類學)，另一種屬于閱讀療法針對的關(guān)于人的內(nèi)心世界的科學(精神病學、心理療法、康復(fù)學)，第三種屬于關(guān)于把前兩者聯(lián)系起來保證閱療效果的科學[4]。

術(shù)語“閱讀療法”沒有統(tǒng)一的概念定義；至今沒有明確區(qū)分閱讀指導(dǎo)和閱讀療法的界限；古典學者、醫(yī)生、心理工作者、社會工作者、教師、圖書館員對于利用文獻進行心理治療有各種理解。

2閱讀療法的定義類別

2.1　閱讀療法是利用文獻解決個人問題

俄羅斯在20世紀40年代開始使用閱讀療法概念。閱讀心理學建立者Н.А.魯巴金領(lǐng)導(dǎo)這個研究流派，他認為這門科學具有綜合性和實用性。他把閱讀療法定義為：“是一個積極計劃，這個計劃建立在通過館員和其他專家的幫助，利用想象的和信息的、管理的印刷的和非印刷的材料的交互過程的基礎(chǔ)上，了解正常的發(fā)展，實現(xiàn)改變偏離行為?！盵5]Alex和Nola Kortner把閱讀療法術(shù)語定義為為幫助人解決問題利用圖書。在文獻中遇到很多閱讀療法的定義，部分不同，但一致的是這是醫(yī)學和圖書館學的交叉領(lǐng)域，是吸引人閱讀精心挑選的文獻，目的是研究和解決他的個人問題。閱讀療法定義為設(shè)計好的過程或活動，通過文獻中的答案幫助個人解決自己的問題或更好地了解自己[6]。上述定義主要認為閱讀療法是利用文獻解決個人的問題，調(diào)節(jié)個人的行為。

2.2　閱讀療法是一種圖書館活動

閱讀療法是“圖書治療”?，F(xiàn)在這個術(shù)語的解釋不太充分，適宜的是說在心靈的混沌狀態(tài)時期整體上利用圖書館的治療?！安⒎桥既?，創(chuàng)造性的實踐圖書館員把閱讀療法看成是一種讀者工作形式，旨在幫助人看到美好的圖書館活動”。閱讀療法是心理療法的一部分，有自己特殊的影響工具，依靠世界文藝作品強大的整體精神潛能。它的實現(xiàn)可以是圖書館員組織的傳統(tǒng)形式，在讀者閱讀文藝作品過程中或讀后產(chǎn)生的精神發(fā)泄，也可以是在圖書館組織的個人創(chuàng)造性自我表達的文學創(chuàng)作的形式，以達到人類世界的和諧[7]。

閱讀療法概念，以前主要認為是圖書治療，這明顯限制了閱療活動的問題范圍。閱讀療法作為圖書館讀者工作方向，它的本質(zhì)是借助于圖書在各種不適、危機情況中進行針對性的影響，通過完善讀者工作，旨在選擇適宜的個體信息心理保護方法進行適應(yīng)、補償、矯正。圖書館閱療工作的主要任務(wù)是幫助自我調(diào)節(jié)心理不適狀態(tài)下的個體讀者活動，刺激閱讀發(fā)展。閱讀療法是通過作為社會機構(gòu)的圖書館信息空間進行的影響。圖書館是個人的閱讀發(fā)展基地，是個體精神世界達到一定信息和諧的橋梁[8]。

2.3　閱讀療法是一門科學

閱讀療法是關(guān)于在不利情況下通過閱讀專門挑選的文獻保護和鞏固生理和心理健康、個性完整性的規(guī)律、機制、方法的科學[9]。Ю. Н. Дрешер和Т. А. Атлантова認為閱讀療法是科學，旨在形成人的技能，發(fā)展應(yīng)對不尋常情況(疾病、應(yīng)激、抑郁等)的能力，鞏固意志力，在“綜合閱讀情況”的基礎(chǔ)上，提高智力和教育水平[10]。

2.4　閱讀療法是一種治療工具或方法

1989年Riordan和Wilson定義閱讀療法：精心利用文獻材料以理解或解決人的迫切的治療問題?！伴喿x療法”術(shù)語意味著在治療過程中利用所有文學體裁。根據(jù)美國醫(yī)院圖書館協(xié)會通過的定義，閱讀療法是“利用專門挑選的閱讀材料作為普通醫(yī)學和精神病學的治療工具，目的是通過針對性的閱讀解決個人的問題”[11]。1969年美國出版的《圖書情報百科全書》給閱讀療法的定義是：“閱讀療法就是在疾病治療中利用圖書和相關(guān)資料。它是一個與閱讀有關(guān)的選擇性的活動，這種閱讀作為一種治療方式是在醫(yī)生指導(dǎo)下，有引導(dǎo)、有目的、有控制地治療情感和其他方面的問題?！盵12]閱讀療法是通過讀物、文獻治療病人，目的是正?；蜃顑?yōu)化他的心理過程，再通過它影響他的生理和生物過程。閱讀療法的優(yōu)勢在于：影響工具的多樣和豐富，印象深刻，長期性，重復(fù)性，保密性等[13]。А. М.米勒認為，這是心理治療形式，它利用系統(tǒng)的閱讀改善患者的心理狀態(tài)[14]。在圖書學辭典中，閱讀療法被定義為圖書治療方法，是通過專門挑選的文藝作品進行幫助、預(yù)防和治療沖突中的個人。巴克爾認為“閱讀療法是利用文學和詩歌醫(yī)治有情感問題和智力障礙的病人。閱讀療法經(jīng)常用于專門的小組工作。通常，對各年齡段的人、住院病人、門診病人、希望利用文獻作為個人發(fā)展和完善的健康的人非常有效”[7]。閱讀療法是通過向患者推薦一些有益的相關(guān)書籍，使患者通過獨立閱讀或在治療者指導(dǎo)下閱讀，以緩解或消除心理疾病，促進身體健康，提高工作和生活質(zhì)量的一種心理治療方法[15]。

2.5　閱讀療法是一種輔助的治療工具或方法

閱讀療法是通過閱讀圖書對病人心理的治療影響，是利用專門挑選的信息資料作為醫(yī)學和心理療法的輔助治療工具[16]，是為精神有障礙或行為有偏差者選定讀物，并指導(dǎo)其閱讀的心理輔助療法[17]。

2.6　王萬清的“讀書治療”觀

臺灣學者王萬清認為：“讀書治療”的定義在學者之間有各種不同的看法，類別大約可分為臨床的觀點和發(fā)展、預(yù)防性的觀點[18]?！芭R床的讀書治療”是在醫(yī)院內(nèi)實施，強調(diào)讀書的心理治療效果。讀書治療是一項心理治療的策略，在精神科醫(yī)師或咨詢師督導(dǎo)下，提供給當事人一系列閱讀材料作為心理治療的輔助物，協(xié)助當事人解決個人的問題，達到良好的生活適應(yīng)?！鞍l(fā)展性和預(yù)防性的讀書治療”是在醫(yī)院之外實施，其重點在強調(diào)讀者的人格和文學作品產(chǎn)生的交互作用，及其對人格評估、適應(yīng)、成長所造成的影響。讀書治療是閱讀者的經(jīng)驗及其對文學作品的理解產(chǎn)生交互作用，促進閱讀者的態(tài)度和行為改變，形成良好的生活適應(yīng)。王萬清綜合臨床的、發(fā)展的預(yù)防的觀點，認為：“讀書治療是咨詢員以圖書為媒介，激發(fā)當事人產(chǎn)生新的認知、態(tài)度和行為，以解決問題的心理治療方法?！?/p>

3閱讀療法概念分析

作家弗拉基米爾·索科洛夫，回答維克多·葉羅費耶夫的問題：“當你感冒時，你做什么？你讀什么書？”回答：“我靠托爾斯泰治療。吃檸檬，喝溶水，讀托爾斯泰的作品。”英國神父、作家、善辯者杰列米·科利耶爾寫到“圖書是我們少年時代的導(dǎo)師和老年的安慰者。它支持孤獨者，使他們不感到苦惱。由于它們，我們很容易克服人的陰險和各種情況，消除憂慮，戰(zhàn)勝痛苦和失望?！盵19]利用專門挑選的文獻可以花費最少的資金，本質(zhì)性的影響人的情感狀態(tài)。一方面，文獻使人擺脫不好的狀態(tài)，驅(qū)散煩悶，激發(fā)認知的興趣。另一方面，文獻使人思考自己的人生，不僅改變對某事的態(tài)度，而且改變行為。閱讀療法建立在不損害、幫助、發(fā)展基礎(chǔ)上，用于所有類型居民工作中[20]。1974年А. М.米勒劃分了三個閱讀療法問題研究學派[21]：

圖書館學學派。它的支持者認為，為病人服務(wù)的圖書館，應(yīng)使病人擺脫疾病思維，幫助克服生理痛苦，但目的不是指導(dǎo)具體讀者的閱讀。圖書館藏書通常是多方面的，其中大部分是小說類消遣讀物。培養(yǎng)圖書館員沒有包括考慮病人工作特點的學科。圖書館不參與治療過程，而是病人服務(wù)的一部分。大多數(shù)學者的著作屬于此學派。

第二個學派的支持者主要來自德國，認為閱讀療法是神經(jīng)癥病人和一部分心理病人心理治療的組成成分，只有心理療法醫(yī)師和精神病醫(yī)生實施，沒有圖書館員的參與。

第三學派最有前途，認為閱讀療法是輔助的，在許多情況下，是神經(jīng)癥和軀體疾病患者治療過程的平等部分，它要求心理療法醫(yī)師和專門培訓的館員參與。俄羅斯的醫(yī)生和圖書館工作者支持這個學派。

從前述各種定義可以看出，多數(shù)學者傾向于認為，閱讀療法是產(chǎn)生于醫(yī)學、圖書館學交叉處的學科，是一種心理治療工具或方法，可幫助解決個人問題。它的主要對象是讀者/患者，直接和自然科學、社會科學、經(jīng)濟科學和技術(shù)科學相互影響。王萬清的“讀書治療”類別和王波劃分的閱讀療法類型接近。筆者贊同王波的觀點：閱讀療法一類是發(fā)展閱讀療法，相當于閱讀保健、閱讀養(yǎng)生；另一類是臨床閱讀療法，相當于閱讀治病。如果把王萬清“讀書治療”定義中的“圖書”改成文獻，將是一個不錯的發(fā)展閱讀療法的定義。以下兩個定義兼顧了閱讀療法的兩大類型：

1966年，美國圖書館協(xié)會通過閱讀療法的定義：“A.利用選擇性的閱讀輔助醫(yī)學與精神病學的治療。B.通過指導(dǎo)性的閱讀，幫助解決個人問題”。[22]

王波認為：“閱讀療法就是以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過對文獻內(nèi)容的學習、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護或恢復(fù)身心健康的一種方法”[23]。

綜合上述閱讀療法的各種定義，筆者在此也給出一個閱讀療法的定義：閱讀療法就是通過閱讀文獻預(yù)防、治療各種心身疾病和解決個人問題的一種方法。閱讀療法可作為主要的和輔助治療各種心身疾病的方法。發(fā)展閱讀療法是一種主要的心理治療方法，它的實施主體是圖書館員、教師、家長、療養(yǎng)機構(gòu)和監(jiān)獄的工作人員等，目的是形成人應(yīng)對人生中各種不尋常情況的技能和能力，培育健康的人格和積極的心理品質(zhì)。圖書館的閱讀推廣活動和家庭的閱讀指導(dǎo)活動要積極融入發(fā)展閱讀療法的成分。臨床閱讀療法是輔助治療各種心身疾病的方法，它的實施主體是心理療法醫(yī)師和醫(yī)生。

閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程[24]?！拔墨I是記錄有知識與其他信息的一切載體……按文獻載體形式和物質(zhì)形式，分為手寫型與印刷型文獻、縮微型文獻、聲像型文獻和機讀型文獻?！盵17]閱讀療法既應(yīng)包括以印刷型文獻作為治療工具的圖書療法(童話療法、創(chuàng)作療法是圖書療法的重要成分)；也應(yīng)包括以聲像型文獻作為治療工具的視頻療法(電影療法是視頻療法的重要成分)?，F(xiàn)在主要是研究利用紙質(zhì)文獻的閱讀治療。雖然不乏在閱療實踐中積極利用影視作品[25]，但很少有人專門研究視頻療法(包括電影療法)，無疑，這是當前閱讀療法研究的欠缺之處。

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