黃麗琴 李樹(shù)盼

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守女學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 家庭教育 立德樹(shù)人 調(diào)查報(bào)告

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0011-02

一、研究背景

隨著越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年農(nóng)民涌入城市，我國(guó)的廣大農(nóng)村產(chǎn)生了一個(gè)新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童，而留守女中學(xué)生就是這一群體中的一部分。

家庭教育中是否注重立德樹(shù)人的教育與孩子是否網(wǎng)絡(luò)成癮有很大的關(guān)系。研究表明，在農(nóng)村，留守家中的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的德育影響著孩子的成長(zhǎng)，家中能上網(wǎng)、單親留守、單獨(dú)留守家庭以及消極的家庭教育容易使初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。農(nóng)村留守女中學(xué)生處于心理行為發(fā)展的重要階段，科學(xué)的家庭立德樹(shù)人教育有助于初中生健康人格的形成，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。相反，不良的家庭教育會(huì)使初中生性格叛逆、自卑、孤僻等。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用越來(lái)越普遍，成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。網(wǎng)絡(luò)成癮給留守中學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響引起了社會(huì)各界的關(guān)注。

二、研究對(duì)象和方法

本次調(diào)查的研究對(duì)象是來(lái)賓市興賓區(qū)南泗鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南泗初中）農(nóng)村留守女中學(xué)生的家長(zhǎng)；研究?jī)?nèi)容為家長(zhǎng)在家庭教育中立德樹(shù)人方面的教育方式方法；采用的方法是問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法和面對(duì)面談話法。筆者主要負(fù)責(zé)的是留守女中學(xué)生的家長(zhǎng)家庭教育與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系部分，共發(fā)放問(wèn)卷73份，收回有效問(wèn)卷65份，有效應(yīng)答率為89.04%，調(diào)查對(duì)象平均年齡為40歲。

三、樣本描述

（一）南泗初中留守女中學(xué)生家庭教育立德樹(shù)人樣本描述

從表一數(shù)據(jù)來(lái)看，現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村留守女中學(xué)生的家長(zhǎng)還是比較注重在立德樹(shù)人方面的教育的。但表一也顯示有小部分家長(zhǎng)不善于與孩子交流，也有近30%的家長(zhǎng)不太了解自己的孩子到底在想什么或需要什么。有些家長(zhǎng)文化程度低，不善于與孩子溝通，經(jīng)常是無(wú)法溝通就拳頭相向，這樣導(dǎo)致的結(jié)果，只能是把孩子打得離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。這方面凸顯出來(lái)的問(wèn)題正是我們正在研究的，我們有責(zé)任幫助這部分家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通，只有家長(zhǎng)和孩子溝通好了，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方才能做好溝通、教育工作。

（二）南泗初中農(nóng)村留守女中學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)的家庭教育立德樹(shù)人樣本

從表二可以看出，雖然很多家長(zhǎng)外出打工，但對(duì)于留守的子女使用網(wǎng)絡(luò)的情況還是很重視的，沒(méi)有放任不管的態(tài)度。但是，表二也顯示有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)不能及時(shí)干預(yù)孩子使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)，這部分家長(zhǎng)中有的是真的對(duì)孩子放任不管；有的是因?yàn)榱Σ粡男?，管不了；有的是因?yàn)殚L(zhǎng)期在外打工鞭長(zhǎng)莫及，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。這一部分家長(zhǎng)在家庭教育方面最容易出現(xiàn)問(wèn)題，他們留守家中的女兒正是我們需要面對(duì)面調(diào)查研究的對(duì)象。

四、南泗初中農(nóng)村留守女中學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育立德樹(shù)人教育現(xiàn)狀的分析

（一）放任自流型家長(zhǎng)

問(wèn)卷信息反饋顯示，我校留守女學(xué)生的家長(zhǎng)中還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)忽略了家庭教育中立德樹(shù)人教育的重要性。他們要么對(duì)孩子進(jìn)行“放羊式”教育，“長(zhǎng)成什么樣就是什么樣”，還美名其曰“遵循孩子的自然發(fā)展規(guī)律”。

例如，我校八年級(jí)某班韋艷同學(xué)（化名），她的父母都在柳州打工，哥哥和妹妹跟著父母在柳州就近讀書(shū)，她一個(gè)人留在老家跟年邁的爺爺奶奶一起生活。問(wèn)及原因，韋艷說(shuō)：她在柳州讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常騙父母要錢(qián)去網(wǎng)吧玩游戲，長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，家長(zhǎng)勸阻無(wú)效后，無(wú)奈只能讓她轉(zhuǎn)學(xué)回老家讀書(shū)，相當(dāng)于隨她自生自滅了。像這種情況的家長(zhǎng)，他們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口每天早出晚歸，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)和生活疏于管教。無(wú)人管教的韋艷從小學(xué)開(kāi)始就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法自拔。

（二）過(guò)度溺愛(ài)型家長(zhǎng)

與“放任自流型”家長(zhǎng)截然相反的是“過(guò)度溺愛(ài)型”家長(zhǎng)。我校七年級(jí)學(xué)生韋春（化名）與母親留守家中，其父親在廣東打工。為了讓心愛(ài)的女兒上網(wǎng)查資料、學(xué)習(xí)，韋春的父親特意給她買了電腦，拉了網(wǎng)線。一段時(shí)間后，韋春就無(wú)法控制自己的上網(wǎng)次數(shù)和時(shí)間，最終導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，還經(jīng)常逃課。而當(dāng)教師就韋春的違紀(jì)行為與韋春的母親溝通時(shí)，其母親都很護(hù)短，致使韋春的違紀(jì)行為越來(lái)越多。

（三）代理教育型家長(zhǎng)

代理家長(zhǎng)是指承擔(dān)起撫養(yǎng)孩子責(zé)任的爺爺、奶奶、外公、外婆或者是其他親戚。雖然孩子的撫養(yǎng)權(quán)不屬于他們，但是他們還是擔(dān)起了這份責(zé)任。

初中階段正是女學(xué)生身體和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如果他們跟代理家長(zhǎng)一起留守家中，代理家長(zhǎng)極有可能不與她們進(jìn)行心靈上的溝通。溝通不及時(shí)，就會(huì)錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題的最佳時(shí)期，甚至產(chǎn)生難以挽回的結(jié)果。比如，八年級(jí)某女學(xué)生李嬌（化名），她和弟弟、奶奶三個(gè)人在家生活，父母長(zhǎng)期外出打工。她是外宿生，七年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，平時(shí)都不遲到、不早退，按時(shí)上、下課，可最近她變了，上課沒(méi)精神，經(jīng)常趴桌子睡覺(jué)。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)幾次此類情況后，找她的同桌問(wèn)她的情況，她同桌說(shuō)，李嬌的母親為了方便聯(lián)系，給她買了部智能手機(jī)，她最近晚上經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)到凌晨一兩點(diǎn)鐘，甚至通宵上網(wǎng)，所以上課經(jīng)常沒(méi)精打采的。像這樣的留守女學(xué)生，是很容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)上癮的。

（四）打罵教育型家長(zhǎng)

這種家長(zhǎng)的情況稍微好些，他們本身很重視對(duì)孩子的教育，樂(lè)于為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，但是他們?nèi)狈I(yè)的家庭教育知識(shí)和能力，有時(shí)候經(jīng)常用一些錯(cuò)誤的方法教育孩子，給孩子造成了傷害。比如，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)退步了就把原因歸結(jié)于孩子不努力，孩子打架了不分青紅皂白先責(zé)怪自己的孩子，孩子上網(wǎng)了找到就打，等等，這些家長(zhǎng)的孩子容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性。

七年級(jí)某班學(xué)生蒙彬（化名）是一個(gè)讓各科任教師頭疼不已的孩子。她學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镞€算中上，但是課堂紀(jì)律性很差，上課不聽(tīng)教師講，還在周記和QQ空間中說(shuō)“什么都是我自己學(xué)得的，老師有什么用，我自學(xué)成才”等。據(jù)同學(xué)反映，她經(jīng)常在周末自己騎電動(dòng)車到街上的網(wǎng)吧上網(wǎng)，有幾次在班里看不慣別人的某些行為后就喊人到廁所打架。班主任找她家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話，家長(zhǎng)一來(lái)就先劈頭蓋臉地打她。

五、對(duì)策與建議

家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，可以凈化社會(huì)風(fēng)氣，可以營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍。教師應(yīng)幫助留守學(xué)生的家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，創(chuàng)建良好的家庭教育氛圍，采取科學(xué)有效的教育方法，積極改善留守學(xué)生家庭教育缺失情況。

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系

家長(zhǎng)的家庭教育觀念直接決定了孩子將來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展程度，因此家長(zhǎng)應(yīng)該積極參加家庭教育方面的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。學(xué)校應(yīng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家庭教育專題報(bào)告會(huì)、利用網(wǎng)絡(luò)和電話，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育方面的理論和技巧。

1.開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)首先是要求班主任先與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流，班主任向家長(zhǎng)介紹所在班級(jí)的基本情況和需要家長(zhǎng)配合的地方，然后大家到操場(chǎng)集合，請(qǐng)心理教育專家給全體家長(zhǎng)做家庭教育方面及網(wǎng)絡(luò)成癮專題講座，專講網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，教他們防范的辦法。

2.利用校訊通。班主任每天利用校訊通告訴家長(zhǎng)孩子的作業(yè)完成情況、在校表現(xiàn)以及最近的情緒狀態(tài)，這樣有利于家長(zhǎng)每天根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)通過(guò)校訊通經(jīng)常向家長(zhǎng)發(fā)送一些關(guān)于家庭教育及防范網(wǎng)癮應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查，我校目前的學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分接受教育程度不高，不太了解教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，我們充分利用家長(zhǎng)會(huì)和報(bào)告會(huì)，充分利用校訊通，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭立德樹(shù)人教育。

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)賞識(shí)教育。孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的、干不好的就越想干，家長(zhǎng)不能只要求孩子做好、做對(duì)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)激勵(lì)孩子，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)孩子的自尊心和好奇心。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮家長(zhǎng)的表率作用。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)在自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)方面比較欠缺。有的家長(zhǎng)不但不能完成對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，還當(dāng)著孩子的面打麻將、玩手機(jī)游戲或電腦游戲，結(jié)果孩子很快就沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。如果家長(zhǎng)養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，那么孩子往往也是個(gè)手不釋卷的人。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭人際氛圍。如果說(shuō)孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭人際氛圍便是空氣和水分。因此，家庭人際氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。如何營(yíng)造良好的家庭人際氛圍呢？（1）要時(shí)刻牢記“以身作則”。家長(zhǎng)要善于控制情緒，在工作或生活上遭遇了不順心和委屈時(shí)，不能因?yàn)樾睦锊煌纯欤桶押⒆赢?dāng)作出氣筒，亂發(fā)脾氣。（2）要調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子的期望要適中，不要苛求孩子，要尊重孩子意愿。重視親子之間的交流與互動(dòng)。如安排家務(wù)勞動(dòng)、重大決策方面要適當(dāng)征求或采納孩子的合理建議等，使孩子時(shí)時(shí)意識(shí)到自己是家庭一員，樂(lè)意與父母溝通。只有在良好的家庭教育環(huán)境下，孩子才更依賴家庭，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。（責(zé)編 秦越霞）