李梅+陳富祥

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生;心理健康;傳統(tǒng)文化;課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】 G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）24—0045—01

民族精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，作為一種文化寶藏，傳統(tǒng)文化可以讓中學(xué)生保持一種強(qiáng)烈的歸屬感和自我認(rèn)同。隨著我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展，文化價(jià)值日趨多元化，這也對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀取向的選擇和認(rèn)同提出了新的挑戰(zhàn)。在中學(xué)生心理健康教育中引入傳統(tǒng)文化教育，對(duì)中學(xué)生形成良好的社會(huì)價(jià)值觀，建立精神歸屬感尤為重要，能使中學(xué)生從“小我”中走出來(lái)，把自我融合到國(guó)家的發(fā)展命運(yùn)中，讓他們樂(lè)觀、自信，不易產(chǎn)生人際敏感、強(qiáng)迫、抑郁和焦慮的心理健康問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)文化精神對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)教育的作用

1. 用傳統(tǒng)文化精神提升中學(xué)生的心理歸屬感。心理歸屬感是中學(xué)生心理素質(zhì)教育中不可或缺的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。只有正確對(duì)待歷史和過(guò)去，對(duì)待我們幾千年的傳統(tǒng)文化，才能時(shí)刻保持一種生命和精神的延續(xù)感。做好當(dāng)代中學(xué)生心理素質(zhì)教育工作，提高中學(xué)生心理健康水平，必須提升其心理歸屬感。把心理歸屬方面的教育放在一個(gè)時(shí)間的維度中去思考，從延續(xù)性和持續(xù)發(fā)展的角度著手，正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待過(guò)去和現(xiàn)代之間的相互依存性，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，通過(guò)心理素質(zhì)教育在傳統(tǒng)文化精神和現(xiàn)代文化精神之間架起一座橋梁，這是提升中學(xué)生心理素質(zhì)教育水平和中學(xué)生心理健康水平的重要途徑。

2. 用傳統(tǒng)文化精神塑造中學(xué)生的文化認(rèn)同。心理學(xué)家艾里克森的觀點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)個(gè)體缺少個(gè)人認(rèn)同，不能很好地確立自我同一性，會(huì)非常不利于心理健康和更好地社會(huì)化。同樣，對(duì)于一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，缺少文化認(rèn)同將對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧和健康帶來(lái)危害，不利于社會(huì)群體中的個(gè)體形成社會(huì)同一性。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立文化認(rèn)同就在現(xiàn)代更為重要。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多象征性元素，如龍、太極、萬(wàn)里長(zhǎng)城等，都是具有重要影響力的象征。當(dāng)我們看到國(guó)旗冉冉升起、國(guó)歌在耳邊回旋時(shí)，那種深深的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感便油然而生，它是一種力量之源，可以讓我們產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力。因此，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化精神的教育，有助于中學(xué)生更好地接納傳統(tǒng)文化，重塑文化認(rèn)同，更好地確立自我同一性和社會(huì)同一性。

3. 用傳統(tǒng)文化精神提升中學(xué)生心理健康水平。當(dāng)前中學(xué)生普遍存在空虛感、孤獨(dú)感，一些學(xué)生精神世界匱乏。中學(xué)生心理健康狀況既與其個(gè)人因素和人際因素、家庭因素等有關(guān)，又與社會(huì)因素密不可分。因此，提升中學(xué)生心理健康水平，就要從社會(huì)因素入手，豐富其精神世界。我國(guó)有著豐厚的傳統(tǒng)文化積淀，為中學(xué)生的精神修養(yǎng)提供了寶貴財(cái)富。將傳統(tǒng)文化與心理健康連結(jié)，是治愈精神空虛和心靈迷失的一劑良藥。

二、在中學(xué)生心理健康教育中發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

1. 積極開展社會(huì)宣傳工作。健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，提升中學(xué)生心理健康水平，不僅需要充實(shí)和完善健康心理的內(nèi)容，更需要開展廣泛而有力的宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，營(yíng)造傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的良好社會(huì)環(huán)境?？膳e辦“傳統(tǒng)經(jīng)典名著誦讀比賽”、“中學(xué)生文化節(jié)”等大型活動(dòng)，用中華民族固有的道德觀念和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感染中學(xué)生。

2. 讓家庭教育在構(gòu)建心理健康中發(fā)揮更大作用。家庭是中學(xué)生的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭對(duì)中學(xué)生的影響是潛移默化中形成的，也是最根深蒂固的。傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育相輔相成，家長(zhǎng)在開展對(duì)中學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和增強(qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)中的作用是至關(guān)重要的，父母和家庭成員對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，會(huì)直接對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的態(tài)度造成影響。街道社區(qū)可以成立支持扶助家庭教育的指導(dǎo)中心，利用家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式，以社區(qū)為單位開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)文學(xué)沙龍、經(jīng)典誦讀、戲曲欣賞等活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，引發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和熱情，再通過(guò)家長(zhǎng)影響中學(xué)生，提高中學(xué)生心理健康水平。

3. 在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置中加入傳統(tǒng)文化。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化氛圍的建設(shè)，通過(guò)各種文明主題教育活動(dòng)，全方位、多角度地弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及參觀文化古跡等校園文化活動(dòng)為載體，，用特色濃厚的文化藝術(shù)去感染學(xué)生，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，如傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典古籍讀書報(bào)告會(huì)， 特色民族音樂(lè)會(huì)等，開展高雅音樂(lè)進(jìn)校園等活動(dòng)，按照先進(jìn)文化的要求，弘揚(yáng)主旋律，提倡多樣化，把這些情感內(nèi)化為理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到塑造自尊自強(qiáng)的民族精神和健康積極的心理狀態(tài)的目的。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化教育與心理健康教育的結(jié)合研究”階段性成果，課題編號(hào)GS[2014]GHB1193）

編輯：蔡揚(yáng)宗