朱凌然
【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);生命教育;滲透
【中圖分類號(hào)】 G633.9
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2015)
24—0064—01
長(zhǎng)期以來(lái),我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中只重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育、成才教育,忽視了生命教育,青少年的情感、心靈和個(gè)性培養(yǎng)被忽視,對(duì)于生命存在的意義和價(jià)值學(xué)生不能深入體會(huì)和體驗(yàn)。作為基礎(chǔ)教育中的生命教學(xué)學(xué)科的生物教學(xué),理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起生命教育的重任。要讓學(xué)生通過(guò)了解生命、感悟生命、探索生命,以激發(fā)自己產(chǎn)生珍愛生命、熱愛自然,與自然和諧共處的思想。本文就此問(wèn)題作了如下探究。
一、生命教育的重要性
人最寶貴的是生命,健康是一個(gè)人最大的財(cái)富,生命都沒了,還何談教育。所以,對(duì)于每一位老師、每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),我們都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。生物學(xué)科是一門研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué),從人類生命的起源進(jìn)化到個(gè)體生命的產(chǎn)生和消亡,其有很多關(guān)于生命教育的元素,為生命教育提供了鮮活的素材。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師不太重視生命教育,這必然影響到我們今天的學(xué)生,他們中間的一部分人既不了解生命,也不珍惜生命。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,幸運(yùn)的是把切實(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康以及完善人格的養(yǎng)成作為我們教育者的首要任務(wù)。筆者認(rèn)為,在生物課堂上學(xué)生對(duì)生命知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)生命的本質(zhì)進(jìn)行探究的時(shí)候,要刻意培養(yǎng)他們熱愛生命、珍惜生命的情感。
二、將生命教育滲透生物教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀
1. 敬畏生命。在“認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)到細(xì)胞構(gòu)成了生物體”的教學(xué)過(guò)程中,筆者用心地滲透了生命的產(chǎn)生。筆者這樣引出:當(dāng)你看到一位母親懷胎十月,在經(jīng)歷痛苦的煎熬和漫長(zhǎng)等待的焦慮后,隨著“哇”的一聲響亮的啼哭,宣告一個(gè)新的小生命誕生時(shí),你是否會(huì)感嘆生命的來(lái)之不易?出生之后,我們的父母、家人不辭勞苦地照顧這個(gè)襁褓中弱小的生命,怕他冷,怕他熱,怕他餓,怕他遇到危險(xiǎn)……上學(xué)了,怕他被人欺負(fù)、怕他出現(xiàn)意外、怕他不安全……因?yàn)?,生命?duì)于我們來(lái)說(shuō)僅僅只有一次。生命的不循環(huán)性、不可再生性告訴我們,不僅我們的父母對(duì)年幼、年少的我們更加愛護(hù),我們自己也應(yīng)該有愛心,善待親人,善待他人,善待周圍的環(huán)境,調(diào)控自己的行為,做一個(gè)有責(zé)任感、敬畏生命的人。
2. 感受生命的力量。在講到“種子結(jié)構(gòu)及萌發(fā)”時(shí),種子吸水膨脹的量有多大?”是學(xué)生很感興趣的一堂生物課。干大豆吸水膨脹后,能使玻璃瓶爆裂,解剖學(xué)家還曾利用種子膨脹產(chǎn)生的力量,解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題,即把人的顱骨一塊塊骨片完整地分離開來(lái)。學(xué)生積極思考,踴躍回答問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)種子在石頭、水泥縫中長(zhǎng)成了植株,有的學(xué)生說(shuō)看見一顆玉米的種子把大塊石頭給頂出了縫來(lái)……筆者接著說(shuō):“是啊,種子的力量的確很神奇,能克服阻礙,長(zhǎng)成一棵植株。有的植株為了長(zhǎng)得更高努力地向上攀爬,如婉豆;有的植株根長(zhǎng)得特別發(fā)達(dá),拼命地往深深的土壤里扎,來(lái)吸收養(yǎng)分及水分,如駱駝刺。它們都是在頑強(qiáng)地生存下去,為得到生存的空間在不懈地努力。同學(xué)們,你們想沒想過(guò),其實(shí)人的生命也是很頑強(qiáng)的呢?我們每個(gè)人都要相信自己有巨大的潛能,只要我們相信自己,積極尋找自己的優(yōu)勢(shì),讓自己大腦最發(fā)達(dá)的區(qū)域蘇醒或被激活,釋放出生命的能力,創(chuàng)造奇跡?!?/p>
3. 追求生命的意義。人們追求物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),破壞或污染了環(huán)境,對(duì)自然界所有的生物構(gòu)成了威脅,造成了危害。筆者組織學(xué)生收集了人類對(duì)自然界有哪些影響和破壞的材料和案例,包括亂砍亂伐、破壞植被、污染水源、污染空氣、污染土壤等,并利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行分享和交流。學(xué)生為環(huán)境的變壞心生了憂慮,對(duì)日益變化的氣候環(huán)境非常擔(dān)憂。筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們懂得:作為社會(huì)人,要擔(dān)負(fù)起社會(huì)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),樹立與自然和諧共處的意識(shí),積極從事公益性活動(dòng);從自我做起,從現(xiàn)在做起,不使用一次性筷子,不浪費(fèi)紙張,講究環(huán)境衛(wèi)生,倡導(dǎo)低碳生活;樹立健康飲食觀,保護(hù)自己,關(guān)注健康,提升綜合素質(zhì),為創(chuàng)造美好的生活從思想、觀念、身心健康、知識(shí)、能力方面做好充分的準(zhǔn)備。
編輯:謝穎麗