蘭雪梅

【關鍵詞】 小學英語;游戲教學;教學原則

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0108—01

小學階段是英語教學的基礎階段，在這一階段培養(yǎng)學生學習英語的興趣是至關重要的。因此，小學英語教學一定要充分激發(fā)和調(diào)動學生學習英語的興趣。因此，游戲教學可以更好地滿足兒童的學習需求，在游戲中鍛煉他們的思維，這樣就能更好地實現(xiàn)英語課程教學的標準理念。作為教師，需要在教學實踐中不斷創(chuàng)新和改革教學理念，充分發(fā)揮游戲教學的功效，從而促進英語游戲教學的長足發(fā)展。

游戲既符合兒童的天性，又激發(fā)了他們的思維，是他們最愿意接受的。英語游戲教學不失為實施英語課程標準新概念的有效方法之一。作為教師，在教學中應該怎么運用英語游戲教學的方法來激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者認為英語游戲教學應遵循以下原則：

一、游戲設計要富有趣味性

喜愛游戲是每個孩子的天性，英語游戲教學適合小學生的心理與年齡的特點。英語游戲的設計在滿足孩子們興趣的同時，也是為了滿足教學的需要。即讓孩子們在快樂游戲的同時，掌握需要掌握的英語知識。因此，作為教師，游戲教學的設計必須要富有趣味性，在設計游戲時應盡量使游戲形式多樣。如，教師可以根據(jù)游戲的需要，給每個學生起一個英文名，讓學生充分投入到所扮演的角色中，提高學生的學習興趣，使英語游戲教學的效果更加明顯。除此之外，很重要的一點是教師也應參與到游戲當中，和學生一起體驗英語教學的樂趣，調(diào)動學生學習英語的主動性與積極性。

二、在合適的時間進行游戲

眾所周知，英語教學配合游戲效果會更好。在什么時間進行游戲，這個時間點的選擇也是非常重要的，英語游戲教學如果本末倒置，英語課就完全變成了游戲課。那么，這樣子的英語游戲教學是失敗的。英語的游戲教學一定要從整體上考慮，盡可能讓更多的學生通過自身的努力，感受到英語學習帶來的快樂。游戲教學的最終目的是為了讓學生在游戲的過程中更好地運用英語知識和技能。

三、游戲設計要具有一定的針對性

游戲走進課堂是為教學服務的，所以，游戲一定要與教學內(nèi)容有密切的聯(lián)系。所以教師在設計教學游戲時一定要充分考慮教學的重難點，游戲的設計必須符合教學的要求。例如，教師可以根據(jù)教學需求，自編簡單的英文歌，通過唱歌的方式讓學生更牢固地掌握所學知識。因此，有效的方法只有在恰當?shù)臅r間里才能充分發(fā)揮功效，讓學生更好地掌握英語知識與技能。

四、游戲的設計應盡量考慮到個體差異

每個學生都是一個獨立的、有個性的個體。對每一個個體來說，游戲教學是否成功，主要取決于個體內(nèi)心的滿意程度，心中滿意了，興趣自然就有了，興趣一旦培養(yǎng)成功，學習知識與掌握技能便迎刃而解了。例如，游戲設計時要考慮到部分學生的性格，每個班級都或多或少有一些比較內(nèi)向，不愛大聲說話的學生，在設計游戲時應盡量考慮到這部分學生，對于這一部分學生的角色扮演，一定要盡量適合他們的性格，讓他們從內(nèi)心接受。游戲的設計要盡量考慮到每個學習者。只有這樣，游戲才能真正發(fā)揮好作用，真正讓所有學生都在游戲中進步，在游戲中獲益。

當然，游戲并不是萬能的。在游戲進入課堂帶來很多好處的同時，游戲使用不當也會帶來一定的弊端。例如，很多教師在實施英語教學時會發(fā)現(xiàn)班級人數(shù)過多時游戲很難有秩序地進行，而且，不可能一次性所有的人都參與到游戲中，這樣就會感覺整個課堂氣氛亂哄哄的。這種情況的出現(xiàn)是比較普遍的，因為在孩子們的心目中，游戲開始了，就可以放松了，自由了，所以就會出現(xiàn)上述情況。這種情況的出現(xiàn)并不是對游戲教學的否定。在這樣的情況下，教師應充分發(fā)揮主觀能動性，讓游戲有秩序地進行，讓學生也明白課堂游戲與課后的娛樂活動是有區(qū)別的。

游戲教學無論在語文課堂還是在英語課堂都是非常有效的。因為不論是成人還是兒童，在接觸、接受新事物時，興趣是最好的老師。娛樂是每個人所喜歡的，也可以讓每個人都可以變得輕松。游戲在課堂中的運用恰恰利用了這一有利特點，激發(fā)了學生的興趣，讓學生可以在快樂中成長，快樂中學習。

總之，游戲教學是小學生喜歡的一種學習方式。所以在學習過程中，游戲的設計一定要結合學生的心理特點，有效地利用游戲來提高學習興趣，進而提高學習知識的能力與技能。

編輯：趙玉梅