商博 張思羽 羅婧怡 劉鳳霞

摘 要：伴隨著目前一些高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，和逃課相關(guān)的各種問題也逐漸暴露出來。文章以北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)生逃課現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，通過分析逃課現(xiàn)象與課程設(shè)置之間的關(guān)系，提出應(yīng)用型在大學(xué)的課程設(shè)置上存在的問題，及相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 逃課現(xiàn)象 課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0；G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）12-226-02

高校擴(kuò)招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學(xué)子有機(jī)會步入理想中的大學(xué)校園，實現(xiàn)青春夢想。但是一些大學(xué)生在感受到大學(xué)所帶來的壓力時，選擇用逃課來逃避現(xiàn)實。在高校大學(xué)生中流傳著這樣一句描述逃課的話：必修課選逃，選修課必逃。從這句看似是玩笑的話中，我們不難看出逃課已成為大學(xué)校園中的“正?，F(xiàn)象”了。只有真正了解逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀，深入分析其與課程設(shè)置之間的關(guān)系，以及課程設(shè)置在內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量等方面存在的問題，才能更好地解決這一問題，為目前尚有的應(yīng)用型大學(xué)調(diào)整課程及正處在轉(zhuǎn)型期的高校開設(shè)新課程提供參考。

一、北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查內(nèi)容與方法。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，共發(fā)出問卷175份，收回155份問卷，其中有效問卷150份，有效問卷回收率達(dá)86%。本次問卷發(fā)放人群為：北京地區(qū)14所應(yīng)用型大學(xué)生，問卷對學(xué)生的性別、年級、專業(yè)、成績、課程安排等基本信息，逃課類型、頻率、原因等進(jìn)行了調(diào)查，并對北京聯(lián)合大學(xué)的部分學(xué)生就課程設(shè)置問題做了深度訪談。

2.調(diào)查結(jié)果分析。

（1）性別與逃課率。參與調(diào)查的150名學(xué)生，男生有46人，其中逃課的有32人，占70%；女生有104人，其中逃課的有81人，占78%。這說明性別對于逃課沒有太大影響，無論男女生逃課率都比較高。

（2）年級與逃課率。通過數(shù)據(jù)整理，北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生年級分布及具體逃課率情況如圖1所示。

由圖1可知，參與調(diào)查的大一學(xué)生有31人，逃課的有13人，逃課率為58%；大二學(xué)生有37人，逃課的有26人，逃課率為70.3%；大三學(xué)生有76人，逃課的有64人，逃課率為84.2%；大四學(xué)生有6人，逃課的有5人，逃課率為83.3%。上述數(shù)據(jù)顯示，大三的學(xué)生逃課率最高，且逃課率在總體上呈現(xiàn)隨著年級增加而不斷增長的趨勢。說明學(xué)生隨著年級的增長，對課程越缺乏興趣，或忙于其他事務(wù)而越來越不重視上課。

（3）專業(yè)與逃課率的關(guān)系。在對70余種專業(yè)按所得學(xué)位進(jìn)行分類，所得逃課率偏高的專業(yè)分布及具體逃課率如表1所示。

上述數(shù)據(jù)表示，文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理學(xué)類、工學(xué)類專業(yè)的逃課率偏高，說明此類專業(yè)的課程設(shè)置存在一定的問題，課堂對學(xué)生的吸引力不夠。

（4）成績與逃課率。參與調(diào)查的150名學(xué)生，成績靠前的有45人，逃課的有26人，逃課率為58%；成績居中的有89人，逃課的有72人，逃課率為81%；成績靠后的有16人，逃課的有15人，逃課率為94%。上述數(shù)據(jù)說明，成績靠后的學(xué)生逃課率最高，說明成績對學(xué)生的出勤率有一定影響。成績越不好，越不愛上課，如此惡性循環(huán)，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（5）課程安排與逃課率的關(guān)系。在113名逃過課的學(xué)生中，77人由學(xué)校統(tǒng)一安排課程，占68%；32人為自選課程，占32%。上述數(shù)據(jù)說明，課程安排的方式與逃課之間有著較明顯的聯(lián)系。目前北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)普遍采取學(xué)校統(tǒng)一安排課程的方式，并不能滿足學(xué)生對課程內(nèi)容及專業(yè)方向的需求。

（6）課程類型與逃課率的關(guān)系。在逃課的課程類型上，64%的學(xué)生選擇逃選修課，35%的學(xué)生逃的是公共基礎(chǔ)必修課。這說明目前北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)在選修課、公共基礎(chǔ)課上的課程設(shè)置存在很大問題。

（7）逃課原因。根據(jù)數(shù)據(jù)整理，北京地區(qū)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生逃課原因如圖2所示。

由圖2可知，在150名學(xué)生中，有87%的學(xué)生認(rèn)為逃課是由于課程設(shè)置不合理導(dǎo)致的。此處可見逃課與課程設(shè)置之間有著較明顯的關(guān)系。為便于研究，筆者著重分析從課程設(shè)置角度分析尚存的問題。在課程形式上，學(xué)校統(tǒng)一安排課程的方式對學(xué)生自主選課限制過多，導(dǎo)致學(xué)生無法按照個人興趣、時間等選擇感興趣的課程內(nèi)容，直接造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降；在課程時間上，課程時間安排不夠緊湊，給學(xué)生個人時間的安排造成不便；在課程數(shù)量上，必修課占大多數(shù)，而選修課比例較小，造成學(xué)生自主選課的范圍狹小；在課程質(zhì)量上，課程類別較少，不能滿足學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容；課程缺乏實用性，沒有與社會的最新發(fā)展成果相聯(lián)系；學(xué)生在課程中少有專業(yè)實踐的機(jī)會，在走向社會后缺乏相應(yīng)的應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這樣上課并沒有太大意義，所以大都選擇逃課后自己自習(xí)或去兼職實習(xí)等方式來彌補(bǔ)在理論和實踐方面的欠缺。此外，教師的教學(xué)風(fēng)格單一，課堂缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。上課教師經(jīng)常不點(diǎn)名，而遲到、曠課對課程成績沒有太大影響通常作為學(xué)生選擇是否逃課的因素之一。

二、針對應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)生逃課情況的建議

1.實行完全學(xué)分制，放寬學(xué)生自主選課的限制。通過實行完全學(xué)分制，放寬選課的限制，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、時間以及授課教師。同時還要打破傳統(tǒng)課程體系的限制，開設(shè)更多類別的課程，開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生有更多機(jī)會接觸其他專業(yè)的課程，選擇更感興趣的專業(yè)，重新規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路。完全學(xué)分制下的人性化課程設(shè)置可以在很大程度上降低學(xué)生的逃課率，既有效的利用了教育資源，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時有利于學(xué)生的全面成長成才。再者，實行完全學(xué)分制也是中國高校教育與國際接軌的一項重要舉措，有利于培養(yǎng)更加多元化的人才。

2.以專業(yè)和實踐為核心，構(gòu)建適合應(yīng)用型大學(xué)的課程設(shè)置體系。應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目的在于培養(yǎng)注重專業(yè)與實踐能力相結(jié)合的能較強(qiáng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國應(yīng)用型大學(xué)的課程設(shè)置中，專業(yè)課程的學(xué)分設(shè)置普遍少于通識課程的學(xué)分設(shè)置，恰恰說明對專業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)理念，課程設(shè)置應(yīng)該更加注重專業(yè)和實踐，同時納入社會發(fā)展的新成就和專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，以專業(yè)、社會為導(dǎo)向，構(gòu)建適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置體系。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容。在信息科技飛速發(fā)展的今天，教師在大學(xué)教育中不僅承擔(dān)了傳授專業(yè)知識的任務(wù)，還承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識和引導(dǎo)學(xué)生思維方式的重要任務(wù)，尤其是在應(yīng)用型大學(xué)，教師更是擔(dān)任了學(xué)生從校園走向社會引路導(dǎo)師的重要角色。因此，在課堂上，教師應(yīng)該摒棄“照本宣科”地講課方式，以互動的方式與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。通過音像資料、案例分享等多種方式，增加課堂趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)教學(xué)管理制度，建立完善的教學(xué)評估機(jī)制。學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)管理制度，保證正常的教學(xué)秩序。采用嚴(yán)格考勤制度、增加課堂平時成績所占比例、獎勵全勤學(xué)生等方式降低學(xué)生的逃課率；同時建立完善的教學(xué)評估機(jī)制，組織學(xué)生定期對課程、授課教師進(jìn)行評估，同時安排教師到教室查課，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生對課程的反饋情況，及時做出相應(yīng)調(diào)整。

5.吸取國內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。目前我國的應(yīng)用型大學(xué)基本采用的是傳統(tǒng)的學(xué)科化課程設(shè)置，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的三段式課程模式。它以學(xué)科知識的完整性和系統(tǒng)性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識面為目標(biāo)，但與學(xué)生以后的職業(yè)聯(lián)系不夠緊密，因其簡單易操作而實施頻率最高。縱觀中國香港、中國臺灣地區(qū)以及國外部分應(yīng)用型大學(xué)的課程設(shè)置多以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和課程的應(yīng)用性、實踐性，并且非常重視校企合作，為學(xué)生提供更多實踐的機(jī)會。

三、結(jié)語

逃課已成為日前大學(xué)校園中的一種輕度校園越軌行為，并且有愈演愈烈的趨勢。而降低學(xué)生的逃課率，還要綜合社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等多重因素。總之，調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置，構(gòu)建一套適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才的課程體系，還有很長的一段路要走。

注釋：

①根據(jù)中國校友會網(wǎng)最新發(fā)布的《2015中國大學(xué)評價研究報告》，北京地區(qū)的應(yīng)用型大學(xué)共有16所，具體包括北京工商大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、北京建筑大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院、北京物資學(xué)院、北京印刷學(xué)院、中國勞動關(guān)系學(xué)院、中華女子學(xué)院、北京石油化工學(xué)院、北京城市學(xué)院、北京電子科技學(xué)院、首鋼工學(xué)院。

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院 北京 100023）

（責(zé)編：呂尚）