徐玉娟

[摘要]工作室制人才培養(yǎng)模式以其知識與技術并重，理論與實踐同步，以專業(yè)工作室為依托，以學生為主體，全面開放式的教育教學模式與藝術類高職院校藝術設計專業(yè)特點和職業(yè)教育特點需求不謀而合。文章從蘇州工藝美術職業(yè)技術學院的實踐中總結得出藝術類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的三種具體形式；從四個方面探索分析藝術類高職院校實施工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施。

[關鍵詞]藝術類高職院校；工作室制；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0009-02

工作室制人才培養(yǎng)模式最早出現在歐洲，1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學院，開創(chuàng)了現代設計教育的先河，包豪斯設計學院創(chuàng)立了“工作坊”的教學模式，建立了諸如印刷作坊、陶藝作坊等多個工作坊，其知識與技術并重，理論與實踐同步的教育體系至今都影響著世界設計教育。這與當前藝術類高職院校藝術設計專業(yè)特點和職業(yè)教育特點需求不謀而合，可以說在藝術類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式有其必然性和先天優(yōu)勢。

一、藝術類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的內涵

藝術類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式以實訓工作室為載體，將課程體系、實訓教學與生產實踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉式教學模式轉變?yōu)槊嫦蛩囆g設計實踐的全面開放式的教育教學模式，以課程理論知識傳授為基礎，以藝術設計專業(yè)技術的應用為核心，以雙師型教師和行業(yè)、企業(yè)專家為主導，以虛擬或真實項目為驅動，將企業(yè)需求與教育教學緊密結合，由專業(yè)教師帶領學生在工作室承接和完成藝術設計項目的過程中完成專業(yè)技術的綜合訓練。工作室制人才培養(yǎng)模式以學生為本、以專業(yè)工作室為依托，以完全準就業(yè)的形式在工作室完成專業(yè)設計課程，它為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，有效地促進了藝術類高職教學與就業(yè)的自然銜接，真正實現了培養(yǎng)“心靈手巧、德藝雙馨”，集理論、實踐于一身，具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的高級藝術設計專業(yè)人才。

二、藝術類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的具體推行形式

當前，工作室制人才培養(yǎng)模式在高校得到了廣泛的推廣與運用，藝術類高職院校有其專業(yè)特殊性，結合筆者工作實際，通過對所在院校蘇州工藝美術職業(yè)技術學院工作室制人才培養(yǎng)模式推行過程的調查、研究和分析，總結得出藝術類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的三種具體推行形式。

（一）帶項目進工作室

藝術設計教學，特別是實用藝術設計教育，尤其注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，因此實訓實踐課程在藝術類高職院校占據很大比重，此時專業(yè)實踐教學課程的設計顯得尤為重要。為此，通過帶項目進工作室，將實訓工作室、課程與實踐融為一體，在教師的指導下，讓學生從一個實際或虛擬的項目出發(fā)，學生參與并完成信息收集、方案設計、項目實施及最終評價的全過程。學生在完成項目的過程中了解一套較為完整的設計程序，掌握基本的設計方法，學會分析研究對象，發(fā)現并解決問題。

工作室的項目課程教學注意“虛實結合、循序漸進”。根據我院在實施過程中的經驗總結，帶項目進工作室應遵循從虛擬到實際這樣一個循序漸進的過程，根據學生學習階段特點，從虛擬的項目出發(fā)，讓學生學習、熟悉基本的流程。在取得了一定藝術設計實踐經驗的基礎上，再將企業(yè)或社會的真實項目導入課程，實際完成設計任務解讀、市場調研、設計方案制作等一整套的項目任務，真正實現將過去傳統(tǒng)的封閉式課堂教學轉化為學生面向企業(yè)、面相項目、面向市場需求的綜合的開放式教學。

（二）引企業(yè)駐工作室

當前適逢經濟結構戰(zhàn)略調整，文化創(chuàng)意產業(yè)蓬勃發(fā)展，加之地處蘇南地區(qū)的資源優(yōu)勢，大大小小的文創(chuàng)企業(yè)扎根長三角一帶，筆者所在學校憑借悠久辦學歷史和過硬的專業(yè)優(yōu)勢，吸引了一大批業(yè)內知名企業(yè)洽談合作。本著充分發(fā)揮學院專業(yè)優(yōu)勢和校企雙贏的原則，學院邀請與我院專業(yè)相契合的且對藝術設計、文化創(chuàng)意有著強烈需求的企業(yè)進駐校內實訓工作室。如環(huán)境藝術專業(yè)與東南電梯有限公司合作成立東南空間設計研發(fā)中心；服裝設計專業(yè)與好麥爾服裝有限公式合作成立的好麥爾花型設計部；玩具設計專業(yè)與萬寶寵物玩具合作成立的萬寶寵物玩具研發(fā)中心等等。這些與專業(yè)緊密契合的企業(yè)，將企業(yè)的設計部、研發(fā)部甚至打樣制作部延伸或整體設立在學校的實訓工作室，在遵守學校各項規(guī)章制度的前提下按照企業(yè)的運營及管理模式運作。校企雙方從專業(yè)和行業(yè)的共同性尋找契合點將藝術設計實踐課程與企業(yè)設計實務相結合，讓學生的藝術設計實踐在真實的企業(yè)環(huán)境和設計師崗位上實現完成。這種基于行業(yè)技術標準，面向企業(yè)崗位需求，針對專業(yè)培養(yǎng)要求的工作室式人才培養(yǎng)方式既解決了企業(yè)用人、產品研發(fā)以及創(chuàng)意創(chuàng)新等方面的問題又鍛煉了藝術類高職學生的專業(yè)知識、崗位實操能力同時又大大促進了藝術類高職院校實踐教學活動的有效開展。

（三）建工作室入企業(yè)

實訓工作室作為藝術類高職院校實訓教學的重要場地和空間，它是教師開展教學，學生學習實踐的場所，近年來，筆者所在學校做出大膽嘗試，讓實訓工作室走出學校，走進企業(yè)。例如珠寶首飾設計專業(yè)聯(lián)合蘇州渭塘珍珠寶石城將蘇州工藝美院·渭塘珍珠創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展中心設在珍珠寶石城內，利用企業(yè)資源優(yōu)勢讓學院實訓空間扎根企業(yè)，全面實行企業(yè)的管理和運作模式，讓藝術設計實踐深入市場最前沿。由于藝術設計不同于傳統(tǒng)的藝術門類，它是一門涉及到文化、生活、經濟等綜合性極強的學科，它與當前的流行趨勢、市場走向密切相關。藝術類高職院校將實訓工作室設立在企業(yè)內部，學生在實踐的過程，不僅提升了自身的專業(yè)技能還全面體驗企業(yè)氛圍，接觸藝術設計行業(yè)前沿信息，這對他們今后設計職業(yè)生涯發(fā)展大有裨益。

三、藝術類高職院校推行工作室制人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）完善規(guī)章制度建設。工作室制人才培養(yǎng)模式的順利推行，首先要有完善的制度作為保障。一是，建立學院、系部、工作室負責人三級管理機制，明確職責，既保證有效領導又給予系部和工作室以靈活性。二是，制定完善的工作室進駐準入、開放共享的制度。堅持工作室人駐企業(yè)必須與學院專業(yè)相契合的原則，引進完善的企業(yè)管理機制，把工作室的管理規(guī)章制度與企業(yè)生產項目管理制度相互融合。實訓工作室對全院師生開放共享，鼓勵學生在課余時間參加開放式實訓教學和各類實踐活動。三是，完善實訓工作室軟硬件設備管理制度。儀器設備專人專管，建立運轉記錄、操作規(guī)程、工作方法等規(guī)章制度；充分利用現代化信息手段，實行實訓工作室信息網絡化管理。四是，完善實訓工作室的創(chuàng)收與經費管理，把所有對外為社會服務、企業(yè)、設計制作的項目納入管理規(guī)范化范疇，在藝術類高職實訓工作室中采用比較寬松的經濟管理操作方式，合理分配設計項目所獲得的贏利，形成良性多贏的激勵機制。endprint

（二）加強實訓工作室軟、硬件建設。實訓工作室作為藝術類高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式的載體，是藝術設計教學、實踐的實體平臺，因此建設適應藝術設計各專業(yè)發(fā)展要求的現代化實訓工作室至關重要。首先要加強實訓工作室硬件建設，健全實訓工作室的空間場地與基本設施設備。我院在新校區(qū)建設之初就精心設計、科學規(guī)劃，建成占地面積達38860平方米的實訓工作室區(qū)，并根據廣告、攝影、環(huán)藝、服裝、陶藝、書畫等不同專業(yè)特點建有實訓工作室66個，按照現代藝術設計和傳統(tǒng)工藝美術類別做好實訓工作室內部格局整體設計。學院為各實訓工作室配備適應專業(yè)發(fā)展要求的實訓設施、設備和器材，利用校企合作共建實訓工作室，以企業(yè)或社會捐贈等多種形式充實現代化的實訓設備資源，同時堅持互惠互利的原則積極拓展校外實訓基地建設，發(fā)揮企業(yè)先進實訓設備的資源優(yōu)勢。其次要加強實訓工作室的軟件建設，提高資源利用效率。當前跨界融合的多系多年級多班級混合的教學、彈性工時、學時的引入都提出了信息化管理的需求，我院積極爭取各級各類國家、省級高職院骨干、示范建設機會，優(yōu)化實訓工作室軟件建設，實現了實訓工作室網絡信息化，重點建設的大師工作室技藝傳承攝錄系統(tǒng)全部采用數字化記錄設備，全程實現高清攝錄，數字存儲，實時轉播。

（三）構建“大專業(yè)基礎平臺、小專門化方向”的課程結構支撐。“大專業(yè)基礎平臺、小專門化方向”的課程結構，為工作室制人才培養(yǎng)模式提供了強有力的課程教學支撐體系。“大專業(yè)平臺、小專門方向”是指學生在入學初期是大專業(yè)基礎平臺課程，在學習基礎的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)要求，結合學生自身個性特點和興趣選擇小專門方向，從大專業(yè)基礎平臺到小專門方向要經過幾個階段，通過文化和專業(yè)基礎課程學習逐步進階，最終進入小專門方向。大專業(yè)平臺課程為工作室制人才培養(yǎng)搭建良好的文化、專業(yè)、職業(yè)基礎知識平臺，同時也為接下來的小專門化方向的專業(yè)學習厘清方向、做好準備。小專業(yè)方向課程作為工作室制人才培養(yǎng)的核心部分，以實訓工作室為載體，以藝術設計專業(yè)實踐課程為主，分階段遞進式地培養(yǎng)學生的藝術設計專業(yè)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)社會能力。

（四）建立“雙師型”專業(yè)師資隊伍。工作室制人才培養(yǎng)模式將課程教學與設計、生產實踐融為一體，在專業(yè)教師的帶領下學生在工作室將藝術設計理論知識付諸實踐，甚至承接完成實體項目，這要求藝術類高職院校專業(yè)教師不但具備扎實的藝術設計理論知識，同時還要具有較強的藝術設計實操能力和豐富的企業(yè)實戰(zhàn)經驗。因此，在藝術類高職院校建立一支二者兼具的“雙師型”專業(yè)師資隊伍至關重要。為此筆者所在學校制定“雙師素質”教師培養(yǎng)計劃，大力倡導專業(yè)教師“進企業(yè)、入行業(yè)”。一是，建立專業(yè)教師每年進企業(yè)實踐鍛煉四十天的長效機制，根據工作需要，教師到與之專業(yè)相對應的企業(yè)兼職實踐，在一線承擔設計制作、工藝技術或產品研發(fā)，積累專業(yè)實踐經驗。二是，積極參加各級各類行業(yè)協(xié)會、執(zhí)業(yè)資格和考評員項目活動，了解行業(yè)最新動態(tài)。如通過加入行業(yè)協(xié)會組織，承辦行業(yè)協(xié)會展覽賽事活動；組織教師參加國家、省級各類執(zhí)業(yè)資格、考評員資格的培訓考試，掌握行業(yè)前沿信息不斷增強專業(yè)實踐能力。

（責任編輯：封麗萍）endprint