〔關(guān)鍵詞〕激勵(lì)評(píng)價(jià)；班級(jí)管理；創(chuàng)新方式

激勵(lì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的重要手段之一，激勵(lì)是一種正強(qiáng)化，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，使學(xué)生從后進(jìn)變先進(jìn)，從失敗走向成功。班主任要不斷創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式和手段，并能因人而異，靈活加以運(yùn)用，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)助力學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)做法，在此寫出來(lái)以求拋磚引玉。

一、手機(jī)短信傳喜報(bào)

每逢學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就把進(jìn)步學(xué)生的表現(xiàn)用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言編輯成“喜報(bào)短信”，通過(guò)自己的手機(jī)或者家校通發(fā)到其家長(zhǎng)的手機(jī)上。“喜報(bào)短信”成為我表?yè)P(yáng)學(xué)生的有效載體。尤其對(duì)于留守兒童，他們的家長(zhǎng)也因此能在外地及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家校攜手，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。

學(xué)生小健，原先上課經(jīng)常做小動(dòng)作、與同學(xué)交頭接耳，影響其他同學(xué)聽課。為此，科任老師傷透了腦筋，對(duì)其采取了多種措施，可是效果都不佳。我通過(guò)和他交流，了解到他平時(shí)最怕爸爸。找到了他的這一“軟肋”之后，我對(duì)他說(shuō)：“你可要好好表現(xiàn)呀，表現(xiàn)不好，我會(huì)打電話給你爸爸；表現(xiàn)好了，我會(huì)把你的進(jìn)步編輯成喜報(bào)短信，發(fā)到你爸爸的手機(jī)上，讓你爸爸也為你的進(jìn)步而高興。到時(shí)，你爸爸一定會(huì)夸你是個(gè)有出息的孩子。我還會(huì)請(qǐng)求你爸爸盡量滿足你的合理要求。”漸漸地，他上課時(shí)的“回頭率”低了，小動(dòng)作也不那么頻繁了，學(xué)習(xí)也開始認(rèn)真起來(lái)。這一切，我都看在眼里、喜在心頭，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他。自此以后，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。一天中午，我把他叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“據(jù)老師觀察，你近段時(shí)間在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)，和以前比較起來(lái)有很大的進(jìn)步。老師說(shuō)話是算數(shù)的，現(xiàn)在，我就為你編輯一個(gè)喜報(bào)短信發(fā)給你爸爸?！卑l(fā)送成功后，我趁熱打鐵：“希望你把這次進(jìn)步當(dāng)做起點(diǎn)，以后更加努力。來(lái)，笑一笑，我給你留個(gè)影。”說(shuō)著，我掏出手機(jī)，對(duì)準(zhǔn)他調(diào)好焦距，迅速按下了拍攝鍵……

二、博客靚影顯風(fēng)采

學(xué)生們有了進(jìn)步，表現(xiàn)良好，我就用相機(jī)（或者手機(jī)）給他們拍照，存儲(chǔ)在班級(jí)博客的相簿里，并對(duì)相片做表?yè)P(yáng)性的描述，以示鼓勵(lì)。例如；“一個(gè)將吉他懷抱在胸前，一個(gè)將麥克風(fēng)雙手捧住，你倆還真有旭日陽(yáng)剛的‘范兒，為你們惟妙惟肖的模仿鼓掌！”

學(xué)生把自己的照片能被老師發(fā)送到博客相冊(cè)里作為一種榮光，他們會(huì)經(jīng)常點(diǎn)擊博客相冊(cè)，在平日的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，積極表現(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，希望自己的靚影能被老師經(jīng)常地更多地發(fā)到博客上，讓師生及同學(xué)的家長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，欣賞自己。

在我的班級(jí)博客里，有學(xué)生參加某項(xiàng)活動(dòng)的留影，如班干部競(jìng)選、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、六一文藝匯演、校外實(shí)踐活動(dòng)等。我用手中的相機(jī)時(shí)時(shí)給學(xué)生拍照，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

三、“表?yè)P(yáng)本”里比獎(jiǎng)勵(lì)

我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“表?yè)P(yáng)本”，用以記載各項(xiàng)的得分。加分的項(xiàng)目有“紀(jì)律”“衛(wèi)生”“筆記”“其他”等，實(shí)行量化積分和評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志多少的辦法，告訴學(xué)生：到每月底或者學(xué)期末看誰(shuí)的積分或得的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志多，就給誰(shuí)發(fā)喜報(bào)或者獎(jiǎng)狀，還將他的照片發(fā)到班級(jí)博客相冊(cè)里。在表?yè)P(yáng)本里還有“老師夸獎(jiǎng)我說(shuō)”“爸、媽的評(píng)價(jià)”“幸運(yùn)分”等內(nèi)容，“幸運(yùn)分”是采取抽獎(jiǎng)的方式，把學(xué)生的姓名進(jìn)行編號(hào)，抽到誰(shuí)的號(hào)碼誰(shuí)就是“準(zhǔn)幸運(yùn)者”，“準(zhǔn)幸運(yùn)者”要經(jīng)過(guò)老師的驗(yàn)證——查看他的“信譽(yù)記錄”，如果他沒有不良信譽(yù)記錄（如無(wú)故不完成作業(yè)等），才能獲準(zhǔn)成為幸運(yùn)者，每次加10分。同時(shí)告誡學(xué)生，幸運(yùn)只偏愛有準(zhǔn)備的人，隨時(shí)將老師的要求做好，準(zhǔn)備好，才有可能成為幸運(yùn)者，幸運(yùn)分不會(huì)加給無(wú)所用功消極等待的人。對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，由老師口授，學(xué)生自己填寫，老師簽名確認(rèn)。一學(xué)期下來(lái)，表?yè)P(yáng)本里收獲多多，成了每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步明證和自信的資本。

四、另類證書留紀(jì)念

每到學(xué)期結(jié)束時(shí)，我會(huì)給學(xué)生照“全班福”，每人一張（洗照片的費(fèi)用來(lái)自回收廢紙得來(lái)的錢）。在相片的背面寫上對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)或是獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)，如“班級(jí)小博士，非你莫屬。”“你是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一只飛豹，五（三）班因你而驕傲！”“腹有詩(shī)書，文思敏捷，你是我班的小秀才！”制成“照片式證書”，留作紀(jì)念。學(xué)生看到照片上的人物或者情景就會(huì)想起和老師同學(xué)一同走過(guò)的歲月，想起那個(gè)和睦的班集體和自己與老師、同學(xué)之間一件件往事，想起自己所作的種種努力和所取得的成績(jī)，這會(huì)成為學(xué)生精神世界里的一筆寶貴財(cái)富，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，快樂成長(zhǎng)。

五、大紅喜報(bào)添喜悅

我利用親手寫的喜報(bào)來(lái)激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生。在喜報(bào)上，我向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期的進(jìn)步情況。如：“王嘉怡同學(xué)的家長(zhǎng)：您的孩子嘉怡，近來(lái)在學(xué)校里文明守紀(jì)，積極進(jìn)取，各項(xiàng)習(xí)慣均良好，在學(xué)校開展的好習(xí)慣評(píng)比中，榮獲班級(jí)好習(xí)慣明星，特向您報(bào)喜！希望您對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他百尺竿頭，更進(jìn)一步。報(bào)喜教師：袁崇?！?。

大紅“喜報(bào)”以其醒目的顏色、感性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和報(bào)喜教師的簽名鼓舞著學(xué)生，成為學(xué)生們奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的源動(dòng)力。我建議學(xué)生將喜報(bào)裝裱美飾一下，粘貼于自家的客廳一角，讓親人及來(lái)客看到，了解你的進(jìn)步表現(xiàn)，為你感到欣喜。

有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。正是基于這樣一種理念，我著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，把激勵(lì)評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的助推器，不斷給學(xué)生以賞識(shí)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生高揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，信心滿滿地向著夢(mèng)想的彼岸奮進(jìn)，快樂地享受小學(xué)時(shí)光。

（作者單位：山東濰坊濱海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，濰坊，262737）

編輯/曹朦升 終校/于 洪