俞世燕

摘 要：做讀書筆記是課外閱讀的一種重要方法。豐富學(xué)生讀書筆記的表達(dá)形式，發(fā)揮讀書筆記多方面的功能，提升讀書筆記的質(zhì)量，離不開教師的指導(dǎo)。教師要通過指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記（讀前、讀中、讀后）就一些策略和方法進(jìn)行總結(jié)和提煉，對提升學(xué)生語文能力大有益處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；讀書筆記；指導(dǎo)方法

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）17-0020-03

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議里明確指出：“加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！睂W(xué)生的課外閱讀活動，需要教師的指導(dǎo)。做讀書筆記是課外閱讀的一種重要方法，離不開教師的指導(dǎo)。下面筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記談?wù)勛约旱囊恍嵺`探索。

一、讀書筆記做前的指導(dǎo)

（一）嘗試適合學(xué)生特點的新形式

傳統(tǒng)的讀書筆記大多采用摘抄好詞好句及寫讀后感的方式。這樣操作時間長了，學(xué)生會失去興趣。我們在傳統(tǒng)的讀書筆記上有所創(chuàng)新，教給學(xué)生多樣的呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生根據(jù)書本特點采用自己喜歡的表達(dá)形式。

1.繪本式。在閱讀的書里，有許多配有插圖，也有文字表達(dá)耐人尋味卻不配插圖的。我們引導(dǎo)學(xué)生把畫畫與閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生用圖畫配文字的形式再現(xiàn)書中的某一人物或情節(jié)。如讀《埃米爾擒賊記》之前，我們給學(xué)生布置一個任務(wù)：讀完書后，把你印象最深刻的一個畫面畫下來，可以結(jié)合插圖，可以自己創(chuàng)造，并為圖畫配上相關(guān)的信息。這樣圖文結(jié)合，學(xué)生樂于嘗試。

2.粘貼式。寫讀書筆記的時候，有時候覺得一個欄目要寫的內(nèi)容較多，但是這個欄目的空間有限，我們就讓學(xué)生把要寫的文字先寫到便利貼上，再一張一張疊起來粘貼到讀書筆記本上，由于便利貼小巧又有色彩，很受孩子們歡迎。做科普讀物讀書筆記的時候，孩子們會搜集一些圖片，貼在相應(yīng)的欄目里，作為文字的補充。為了美化，有些孩子還喜歡根據(jù)內(nèi)容貼相對應(yīng)的活動照片、風(fēng)景圖片，這都值得肯定。

3.表格式。顧名思義，就是讀書筆記采用表格的形式。學(xué)生在閱讀中根據(jù)預(yù)設(shè)表格，邊讀邊思考，邊歸納邊整理。如《春田狐貍的愛》一書的閱讀，可以就自己對狐貍的印象設(shè)計一份表格，填寫自己原先對狐貍的印象以及閱讀本書后對狐貍的新印象。

4.評星式。評星式的讀書筆記，一般包含以下欄目：

5.小報式。所謂小報式讀書筆記，一般要求版面設(shè)計比較精美，內(nèi)容豐富，書寫端正，畫面清晰，作品完整，可以用來展覽或者用于教室布置，也可以用作收藏。小報式筆記相對費時，但往往有機(jī)會得以打印與展示，學(xué)生參與興致高。

讀書筆記的形式還有很多，以上羅列的幾種可以單獨成讀書筆記，也可以幾種形式組合在一起成一篇讀書筆記。讀書筆記的形式可以隨著學(xué)生的年齡特征和課外讀物不同風(fēng)格而變化，需要教師不斷地探索和挖掘。

（二）教給尋找讀寫結(jié)合點的方法

形式為內(nèi)容服務(wù)，讀書筆記做得好不好，最重要的就是內(nèi)容了。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找讀寫結(jié)合點的方法，抓住讀寫結(jié)合點做讀書筆記。

1.連接生活法。兒童文學(xué)作品中，有許多富有情趣的情景畫面以及觸動心弦的語句。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生讀好這些語段，并能聯(lián)想自己的生活情景，借用文本中的特色語言描述自己的生活經(jīng)歷或一個體驗。如《裝在口袋里的爸爸》，當(dāng)學(xué)生讀到爸爸變小后，媽媽讓他每天裝在楊哥的口袋里監(jiān)督他上學(xué)，同時還發(fā)生一系列有趣而又神奇的事情。學(xué)生讀的時候心里充滿了好奇和期待，讀完后，就讓學(xué)生想象寫話：如果你的爸爸變小了，會發(fā)生什么事呢？做讀書筆記的時候，就可以寫一寫。

2.人物速寫法。故事閱讀中，總有讓讀者印象深刻的人物。讀完故事后，每個孩子對人物的理解和認(rèn)識角度也是各不相同的。學(xué)生可以從不同的角度去認(rèn)識，去設(shè)計人物名片，可以選擇人物的外貌變化描述，可以選擇人物的性格內(nèi)心描寫，也可以選擇人物主要經(jīng)歷，理解能力強(qiáng)的學(xué)生可從多方面寫。在《精靈鼠小弟》中，我們就嘗試讓學(xué)生設(shè)計人物名片。學(xué)生的讀書筆記上出現(xiàn)了鼠小弟、野茉莉等多樣化人物的名片。毫無疑問，學(xué)生的讀書筆記內(nèi)容也豐富多了。

3.換位和想象法。想象自己是一名記者，對書里自己感興趣的人物進(jìn)行采訪，然后嘗試用被采訪者的語氣回答問題。或者把自己想象成書中的人物，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，自己會有哪些經(jīng)歷，把它寫成日記。還可以給書里自己尊敬或者喜歡的人物寫信，請教問題或提出建議。在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生同書中的人物進(jìn)行心靈對話，如閱讀《窗邊的小豆豆》，做讀書筆記時，可以和書中的小林校長或小豆豆對話，然后結(jié)合自己對文本的理解，進(jìn)行回答。

4.故事續(xù)編法。我們讀任何一本書，總會進(jìn)入故事中與書中人物一起快樂，一起難受，一起擔(dān)心，總會帶著自己的人生經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體驗或認(rèn)識。學(xué)生讀故事也一樣，總喜歡按自己的意愿聯(lián)想。對此，我們引導(dǎo)學(xué)生想象，想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發(fā)生了什么。如閱讀《親愛的漢修先生》，教師引導(dǎo)學(xué)生用上一段或者兩段話，寫一寫鮑雷伊以后還會給漢修先生寫什么信，學(xué)生興致較高。

二、讀書筆記做中的指導(dǎo)

開始階段做讀書筆記，我們可以要求學(xué)生課外按指定的書去讀，課堂做讀書筆記。在此基礎(chǔ)上，慢慢放手讓學(xué)生課外做讀書筆記。讀書筆記做中指導(dǎo)，主要關(guān)注兩個方面。

（一）讀書筆記欄目的設(shè)計

為了降低做讀書筆記的難度，我們結(jié)合導(dǎo)讀課，和學(xué)生一起設(shè)計讀書筆記的欄目。比如讀《昆蟲記》，我們設(shè)計了四個欄目。欄目一：昆蟲小名片；欄目二：作家筆下的昆蟲；欄目三：我筆下的昆蟲；欄目四：昆蟲小百科。做讀書筆記的時候，可以把這四個欄目都做進(jìn)去，也可以選擇其中幾個，或者增設(shè)其他欄目。因為有欄目預(yù)設(shè)，學(xué)生就知道如何去做這份科普讀物的讀書筆記了。

當(dāng)學(xué)生初步掌握如何設(shè)計讀書筆記欄目后，教師就開始放手，讓學(xué)生自己去設(shè)計欄目。如《鼴鼠的月亮河》，有的學(xué)生設(shè)計了“美麗的月亮河”、“米加的夢想”、“友情的溫暖”、“美好的結(jié)局”等欄目，都很有創(chuàng)意。

（二）閱讀任務(wù)單的提供

閱讀任務(wù)單能為學(xué)生提供閱讀思考的路徑，提示他們思考什么問題，可以用什么方法思考，沿著怎樣的思路思考等。這樣，學(xué)生就可以依據(jù)任務(wù)單的提示去完成讀書筆記。根據(jù)課外讀物的不同，我們提供的任務(wù)單也是不一樣的。

1.指向關(guān)注人物形象的任務(wù)單。小學(xué)生閱讀的材料大多是兒童文學(xué)，這類作品一般有個性鮮明的人物形象，有調(diào)皮搗蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可親可敬的。這些豐富的人物形象在學(xué)生看完一部作品時的印象有些凌亂，閱讀這類作品時，提供設(shè)計“人物名片”、“人物小檔案”及“我來描述你來猜”、“人物關(guān)系圖”等任務(wù)單。學(xué)生能根據(jù)人物特點進(jìn)行描述，說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了這本書，并且把這個人物的形象記在腦海里了。

2.指向把握文本內(nèi)容的任務(wù)單。在閱讀了整本書后，需要引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握，這時，可以提供圖式化的任務(wù)單，以幫助學(xué)生對書本內(nèi)容有整體的感知，使做讀書筆記過程變得既有趣又有效。如《爸爸變小記》，提供如下閱讀對照表：

3.指向故事情節(jié)的任務(wù)單。故事情節(jié)是小說閱讀的要素之一，學(xué)生在讀整本書的時候，最先關(guān)注的一般是故事情節(jié)，印象最深的最想聊的也是故事情節(jié)。教師針對故事情節(jié)特點提供學(xué)習(xí)任務(wù)單。比如，閱讀《淘氣包埃米爾》，讓學(xué)生填寫“心情日志”：

三、讀書筆記做后的指導(dǎo)

學(xué)生做完讀書筆記之后，教師要進(jìn)行認(rèn)真的批閱，在相關(guān)欄目運用評語或者表情等符號進(jìn)行點評。除了點評外，采用“積分換星”的方式進(jìn)行總評：字體工整積5分，內(nèi)容質(zhì)量優(yōu)秀積20分，版面精美積5分，合計得35分及以上的，可以換一顆星貼上墻。一學(xué)期集齊6顆星的，有望評上“閱讀之星”，獎勵課外書一本。對積分高的讀書筆記，及時進(jìn)行展示與交流。通過實物投影或者將讀書筆記拍成照片制成PPT。展示的時候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書筆記的內(nèi)容是否豐富，有沒有自己個性化的表達(dá)，標(biāo)題是否醒目，編排是否精美，有沒有做到圖文并茂等。這種展示與交流，也是一種指導(dǎo)，大家在互相觀摹中學(xué)習(xí)，取長補短。對于大家普遍贊賞的優(yōu)秀作品，教師通過發(fā)喜報、把拍成照片的讀書筆記上傳QQ家長群及陳列到班級展示園里進(jìn)行獎勵。讀書筆記展示與交流后，學(xué)生對照優(yōu)秀作品可以再次修改自己的讀書筆記，使之完善。修改后的讀書筆記，要繼續(xù)予以加分，讓學(xué)生嘗到努力后的喜悅，激發(fā)他們保持濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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