馬娟　沙占軍

【摘 要】探討在高職《熱力發(fā)電廠》課程教學(xué)中如何提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。通過(guò)調(diào)研用人單位意見(jiàn)、補(bǔ)充完善用人單位所需的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化過(guò)程教育、靈活調(diào)整課堂教學(xué)、整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源為課程所用、仿真融入課堂教學(xué)等方式，探索教學(xué)與實(shí)踐的融合方法，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】熱能動(dòng)力；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

眾所周知，隨著我國(guó)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)企業(yè)用人需求很大。然而我們?cè)谡衅甘袌?chǎng)看到的是：一方面很多企業(yè)抱怨招到的應(yīng)屆畢業(yè)生工作實(shí)踐性不強(qiáng)，需要企業(yè)花費(fèi)很大精力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面很多畢業(yè)生抱怨用人單位不喜歡招聘應(yīng)屆生而更加青睞具有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的熟練工，應(yīng)屆生較難進(jìn)入理想的單位就業(yè)。針對(duì)上述問(wèn)題，國(guó)家層面提出了應(yīng)用型高校和學(xué)術(shù)型高校之分，我院也下了大力氣來(lái)抓教學(xué)改革工作，近幾年學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)也得到了大幅提高。

一、原有教學(xué)模式下存在的一些問(wèn)題

1.現(xiàn)代火力發(fā)電廠對(duì)人才的期待

隨著科技的日新月異，火力發(fā)電廠的生產(chǎn)運(yùn)行、維護(hù)技術(shù)在不斷進(jìn)步，而如何更好地適應(yīng)新技術(shù)、適應(yīng)入職后的迅速轉(zhuǎn)變角色、掌握相關(guān)崗位的技術(shù)要求，無(wú)疑將對(duì)熱動(dòng)專業(yè)的學(xué)生在校的學(xué)習(xí)提出更高的要求。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式及其不足之處

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師灌輸死知識(shí)、越講越?jīng)]激情，而學(xué)生卻愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的狀態(tài)一直困擾著教師，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：

（1）教師的一味灌輸其實(shí)并不能完全引起學(xué)生的共鳴，加之大量的工程信息對(duì)學(xué)生而言缺乏形象思維，單純的文字信息難以內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和能力，學(xué)生容易走神、厭學(xué)；

（2）各學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是有差異的，有些學(xué)生其實(shí)想聽(tīng)好課，但是一旦某些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，則接下來(lái)講授的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越跟不上，這不是學(xué)生所能控制的；

（3）有的學(xué)生由于對(duì)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，抱著期末臨陣磨槍的態(tài)度，學(xué)習(xí)中不上心，若教師一味的填鴨式灌輸內(nèi)容而忽略學(xué)生的這種態(tài)度，相當(dāng)于放棄了這部分學(xué)生學(xué)好本課程的可能性。

在這樣的背景和教學(xué)現(xiàn)狀下，熱動(dòng)專業(yè)《熱力發(fā)電廠》課程中工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。

二、改革措施

1.充分調(diào)研用人單位、往屆畢業(yè)生的意見(jiàn)，探索更適應(yīng)本地區(qū)、本專業(yè)的人才培養(yǎng)方法

通過(guò)近幾年的工作總結(jié)與調(diào)研，從中總結(jié)出一些特點(diǎn)

（1）電廠的性質(zhì)決定了其工作對(duì)安全性的要求遠(yuǎn)大于創(chuàng)新，所以讓自己在工作中不出錯(cuò)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于讓自己技術(shù)快速提高，升遷時(shí)工作更穩(wěn)妥安全意識(shí)更強(qiáng)的人機(jī)會(huì)大于技術(shù)更強(qiáng)的人，這一點(diǎn)非常重要。

（2）主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，任何單位在領(lǐng)導(dǎo)面前推卸責(zé)任都是大忌。

（3）善于溝通。社會(huì)日趨多元化，溝通能力已成為人們的必備能力。對(duì)企業(yè)的員工而言，需要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行等各種關(guān)系，是否善于溝通尤為重要。敢于提出自己的觀點(diǎn)，電廠中每個(gè)人參加的會(huì)議多于其它單位，主要是安全會(huì)議，在這類(lèi)的會(huì)議前要積極準(zhǔn)備，簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確地表述自己的觀點(diǎn)非常重要。

（4）有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，愿意學(xué)習(xí)新東西。所謂具有學(xué)習(xí)潛力，是指具有較高的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人?，F(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)如果要想持續(xù)發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)新知，保持與時(shí)代進(jìn)步同步而行。因此，企業(yè)歡迎那些學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、能夠吃苦耐勞的員工。

2.分析以前授課中存在的不足，補(bǔ)充單位所需而大綱未涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)

經(jīng)跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)本校高職熱動(dòng)專業(yè)很多學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)單位是自備電廠，且很多機(jī)組為循環(huán)流化床鍋爐，然而以往我們所授課程以煤粉鍋爐為主，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)到電廠實(shí)習(xí)就會(huì)覺(jué)得設(shè)備陌生，增加了企業(yè)對(duì)這些員工的培訓(xùn)時(shí)間和成本。鑒于此，在本課程改革中結(jié)合新技術(shù)、新進(jìn)展，適當(dāng)增加了脫硫、脫硝部分的內(nèi)容，還增加了循環(huán)流化床鍋爐及其系統(tǒng)分析的講授，學(xué)生的知識(shí)面也相應(yīng)拓寬了，工程應(yīng)用能力得以增強(qiáng)。

3.注重平時(shí)考查，強(qiáng)化教育過(guò)程

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變部分學(xué)生臨陣磨槍的習(xí)慣，筆者加強(qiáng)了在教學(xué)過(guò)程中的考核，包括自愿回答問(wèn)題、點(diǎn)名回答問(wèn)題、小組討論總結(jié)發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力。在考核中增加了平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比重，降低期末試卷所占比重，由之前的期末考核為主，變?yōu)檫^(guò)程控制、及時(shí)反饋調(diào)整與期末考試并重的考核方式，避免了一紙定成績(jī)對(duì)一些學(xué)生的考驗(yàn)。

4.教學(xué)方法上靈活調(diào)整

為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)一些任務(wù)驅(qū)動(dòng)型題目，在講完本章節(jié)內(nèi)容后布置成任務(wù)去完成。把具有代表性的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生在以個(gè)體為單位或以團(tuán)隊(duì)為單位的討論中，綜合各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更深入地掌握本課程的知識(shí)要點(diǎn)。例如將知識(shí)點(diǎn)根據(jù)難易程度設(shè)置成1/2/3三類(lèi)，1類(lèi)簡(jiǎn)單，由1人完成；2類(lèi)較難，由2—3人完成；3類(lèi)困難，由4—5人完成；并將這部分任務(wù)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，納入到考核范圍內(nèi)。

此外，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，部分章節(jié)采用了化整為零學(xué)習(xí)法。高職熱力發(fā)電廠課程的核心內(nèi)容為學(xué)習(xí)辨識(shí)復(fù)雜的熱力系統(tǒng)圖并分析其相關(guān)性，從而為在工作中快速處理系統(tǒng)報(bào)警、參數(shù)變化不穩(wěn)定等問(wèn)題打好基礎(chǔ)。而復(fù)雜的系統(tǒng)是無(wú)法快速掌握的，因此化整為零將大系統(tǒng)拆分成相對(duì)獨(dú)立的小系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，最后再將其整合成總系統(tǒng)進(jìn)行分析，學(xué)生就更容易掌握了。

5.整合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源為課堂所用

鑒于《熱力發(fā)電廠》課程的綜合性很強(qiáng)，涉及相關(guān)系統(tǒng)圖很多而且較復(fù)雜，因此整合了本?；痣姀S模型中心、各相關(guān)實(shí)驗(yàn)室資源穿插入課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)中配以相關(guān)仿真畫(huà)面，架起學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)間的橋梁，消除實(shí)訓(xùn)期間還沒(méi)搞清系統(tǒng)圖就開(kāi)始操作系統(tǒng)的陌生感，令學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)效果更明顯，工程應(yīng)用能力明顯增強(qiáng)。

在實(shí)驗(yàn)課上穿插對(duì)電廠系統(tǒng)的直觀認(rèn)識(shí)和原理的回顧，緊密結(jié)合實(shí)踐，仿真畫(huà)面進(jìn)課堂。調(diào)整以前的在整個(gè)課程結(jié)束后才進(jìn)仿真實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)方法，在接觸到該方面內(nèi)容時(shí)便有意識(shí)地將實(shí)踐內(nèi)容融入理論教學(xué)，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

作為高職熱動(dòng)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課和綜合性課程，《熱力發(fā)電廠》課程的教學(xué)將直接影響學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)對(duì)設(shè)備、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)而影響用人單位對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)水平的評(píng)判，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是非常重要的。通過(guò)對(duì)對(duì)口單位、往屆畢業(yè)生的調(diào)研、教學(xué)環(huán)節(jié)的探索、考核方面的調(diào)整、教學(xué)資源的整合，學(xué)生的工程應(yīng)用能力得到明顯提高，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也在不斷提高，甚至今年出現(xiàn)了在其他專業(yè)供大于求的情況下熱動(dòng)專業(yè)實(shí)習(xí)生卻供不應(yīng)求的情況。不得不說(shuō)與學(xué)生的質(zhì)量提高不無(wú)關(guān)系。如何有效提高學(xué)生工程應(yīng)用能力，將是高職教育的一個(gè)重要發(fā)展方向，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛秋芳.新形勢(shì)下促進(jìn)高職畢業(yè)生有效就業(yè)的對(duì)策與思考.《齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2014-07-25.

[2]趙星海，周振起，張炳文.實(shí)踐能力培養(yǎng)在“熱力發(fā)電廠課程教學(xué)中的研究.《課程教材改革》，2012年第14期.

作者簡(jiǎn)介：

馬娟，銀川能源學(xué)院（助教）。