【摘 要】《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時又是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成不是通過教師的知識講解或?qū)W生機(jī)械的記憶就可以實現(xiàn)的，而是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、實驗探索或者驗證的過程來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成。而很多探究活動要通過實驗教學(xué)來實現(xiàn)的，因此實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。通過對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)實際的體驗，小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀與當(dāng)前的課改先進(jìn)理念的要求，與科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有較大的差距。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；實驗教學(xué)；問題；對策

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.《科學(xué)》還是“副課”

盡管基礎(chǔ)教育課程改革開展了近十年，科學(xué)老師一般不是專任的，時常變更而且工作量比較大，哪有時間與精力好好地科學(xué)實驗。因此，老師們忽視科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)象比比皆是，頂多為應(yīng)付考試集中時間找一些知識點讓學(xué)生死記硬背。

2.缺乏專業(yè)的實驗教師和實驗管理員

小學(xué)科學(xué)課是從原來的自然課過渡來的，在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式上都有了較大的變化。這對任課教師也提出了更高的要求，而學(xué)校根本沒有專職的實驗教師，教師師資力量非常薄弱、良莠不齊。尤其是實驗操作上不規(guī)范、不專業(yè)，因此滿足于知識的簡單傳授以應(yīng)付考試。而實驗管理人員、儀器管理人員也一般都是集中于教課教師一個人，根本完不成應(yīng)該做的工作。

3.教學(xué)條件差，難以保證實驗教學(xué)的正常開展

俗話說“巧婦難為無米之炊”。首先，學(xué)校雖然具備實驗室，但里面設(shè)備不足，是只能給人看不能正常使用的擺設(shè)。實驗課能在班級教室上演示一下就不錯了。其次實驗器材缺乏，更新?lián)Q代太慢。實驗儀器的配備與現(xiàn)行教材的內(nèi)容難以配套，更何況許多實驗材料實驗室是沒有的，實驗材料的準(zhǔn)備讓小學(xué)科學(xué)教師傷透了腦筋。《科學(xué)》教材循環(huán)使用，但在循環(huán)使用過程中出現(xiàn)的諸多問題是始料未及的，比如導(dǎo)致學(xué)生興趣降低的現(xiàn)象發(fā)生?？傊?，缺少科學(xué)實驗教學(xué)所必需的教學(xué)設(shè)備，這方面的教育投入尚有不足。

4.學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)欲望

因受傳統(tǒng)體制和評價機(jī)制的影響，學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，在他們眼里只有語文數(shù)學(xué)最重要，因此在上實驗課時學(xué)生缺乏目的性，甚至是為了好玩，課堂上隨意、散漫，學(xué)生的實驗操作技能得不到培養(yǎng)。久而久之學(xué)生對實驗課的興趣就拋之于腦后了。

二、應(yīng)對小學(xué)實驗教學(xué)問題的對策

1.明確《科學(xué)》教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念

要想改變面臨的實驗教學(xué)的狀況，需要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育觀念，多開展有關(guān)實驗教學(xué)、實驗操作方面的師生活動，建議在《科學(xué)》檢測中要有實驗操作題。特別是學(xué)校教導(dǎo)處，要嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想，樹立科學(xué)與其它科目同等重要的意識。讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，使學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.配備配齊專任科學(xué)教師和實驗管理員，滿足師資需求

加強(qiáng)科學(xué)教師的師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的首要條件。我們一定要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，要對現(xiàn)有的師資分期分批進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的科學(xué)理論水平和教學(xué)水平?，F(xiàn)在上級教育主管部門已經(jīng)著手對科學(xué)教師進(jìn)行國培、省培，這是很好的舉措，我認(rèn)為還要加大培訓(xùn)范圍，培訓(xùn)人數(shù)，能夠讓現(xiàn)有的科學(xué)教師能勝任科學(xué)實驗教學(xué)。

3.增加科學(xué)教育經(jīng)費的投入，改善教學(xué)條件

為保障實現(xiàn)課程目標(biāo)，科學(xué)教學(xué)設(shè)備的配備應(yīng)該與教材內(nèi)容相一致。一是要逐步建立高標(biāo)準(zhǔn)的實驗室、儀器室；二是器材數(shù)量上要滿足實驗的需求，器材的更新要及時；三是要建立相應(yīng)的生命世界自然生態(tài)考察基地。因此，上級教育部門應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，每年要安排一定的專項經(jīng)費改善辦學(xué)條件，比如修建實驗功能室、配置器材等。這樣，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來有興趣、有效果。

4.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調(diào)動學(xué)生的實驗興趣

科學(xué)世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂意探究。不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調(diào)動起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實驗室上實驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見，學(xué)生多么想上實驗課，多么想動手操作。科學(xué)教師應(yīng)該堅持上好每一堂課。除了實驗室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。

總之，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。隨著新課程的穩(wěn)步推進(jìn)，但作為一名科學(xué)老師，應(yīng)努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，利用已有資源克服外在的困難，著力提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，真正地提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正實施素質(zhì)教育。

作者簡介：

董占營，男，漢族，大學(xué)?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)東閭鄉(xiāng)南宋村小學(xué)， 2011年獲得全區(qū)教學(xué)優(yōu)勝獎，2012年度考核中被評為優(yōu)秀，獲得縣政府嘉獎。發(fā)表的學(xué)術(shù)論文多次獲省、市級獎勵。研究方向：小學(xué)科學(xué)教育。