萬(wàn)新

【摘要】自從賞識(shí)教育于2002年提出有不少教育學(xué)者對(duì)它進(jìn)行研究，隨著賞識(shí)教育在家庭和學(xué)校教育的推行，越來(lái)越得到家長(zhǎng)和老師的肯定。其特點(diǎn)即是肯定孩子的正確行為，引導(dǎo)其積極向上地進(jìn)取，并追求成功。但賞識(shí)教育也存在著誤區(qū)，賞識(shí)并不是拒絕批評(píng)。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 尊重 教學(xué) 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0086-02

我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評(píng)多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語(yǔ)言，以引起學(xué)生的重視。例：“這么簡(jiǎn)單的題目都要做錯(cuò)，怎么去考重高。”“講了幾遍的題還不會(huì)，真是對(duì)牛彈琴。”“看人家學(xué)生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”“以你的成績(jī)表現(xiàn)，將來(lái)多半是下崗工人的料，遲早會(huì)被社會(huì)淘汰?！薄案阒v了多少遍，還改不了這個(gè)毛病，真是江山易改，本性難移?！北緛?lái)教師想通過(guò)揭學(xué)生的痛處，來(lái)喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師必須引進(jìn)新的觀念，新的方法來(lái)教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”?？梢?jiàn)在大力推行素質(zhì)教育的今天，賞識(shí)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種行之有效的理念和方法。

一、賞識(shí)教育在教學(xué)中的重要性

何為賞識(shí)教育？賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為?！辟p識(shí)教育在教學(xué)中起著重要作用：

1.教師的賞識(shí)能夠喚起學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生又有自己的長(zhǎng)處和短處，教師賞識(shí)學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，往往會(huì)使學(xué)生感到教師相信我。于是就會(huì)在他心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂(lè)與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭(zhēng)的勇氣。結(jié)果他愿意接受教師的指導(dǎo)，愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。

2.教師的賞識(shí)能挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

教師對(duì)學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識(shí)，實(shí)際上就是對(duì)某學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的肯定，而學(xué)生最需要的就是教師的賞識(shí)和肯定?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們真摯的愛(ài)與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的生命和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)其實(shí)包含對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期望。通過(guò)賞識(shí)更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，光點(diǎn)得以越閃越亮。

3.教師的賞識(shí)能使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)生的個(gè)性有差異，學(xué)生的閃光點(diǎn)也不相同，教師對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)的賞識(shí)會(huì)引起許多同學(xué)的賞識(shí)、喜歡這個(gè)閃光點(diǎn)。社會(huì)心理研究認(rèn)為，人們普遍愿意模仿學(xué)習(xí)他們喜歡、愛(ài)戴的人，青少年更是如此。由于同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、互相感染，使同學(xué)逐漸形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.賞識(shí)教育可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)開拓型人才。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教育的目標(biāo)不再是知識(shí)型的、刻板式的人才，而是創(chuàng)新式的、開拓型的人才。如果在我們的教育過(guò)程中，一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，教條式的接受知識(shí)，這是不符合時(shí)代要求的。

二、如何實(shí)施賞識(shí)教育

在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，要了解學(xué)生的身心需要，客觀分析學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)，而不能濫用表?yè)P(yáng)，更不能為達(dá)到某種目的而給予廉價(jià)的“賞識(shí)”。過(guò)度的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到賞識(shí)的虛偽性，從而刺傷學(xué)生的自尊心，并失去對(duì)教師的信任。同時(shí)賞識(shí)要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生要適度賞識(shí)，多提新要求。

片面理解賞識(shí)教育和不負(fù)責(zé)的“賞識(shí)”都是有害的。

“只要表?yè)P(yáng)不要批評(píng)”，這是賞識(shí)教育的誤區(qū)。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，“我這孩子要哄、要捧”。如果認(rèn)為這就是賞識(shí)教育，那是片面的，不全面的。賞識(shí)教育也包含批評(píng)。青少年學(xué)生，由于知識(shí)的不足，辨別是非的能力差，成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，甚至走上邪路。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，教師要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生留有克服缺點(diǎn)的時(shí)間和空間，特別要講究批評(píng)語(yǔ)言的藝術(shù)性，注重體態(tài)語(yǔ)言的實(shí)效性。有時(shí)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，會(huì)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

三、賞識(shí)教育的案例分析及成效

教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。賞識(shí)，便是教育的一種藝術(shù)體現(xiàn)。隨著教育改革的深入發(fā)展，賞識(shí)教育正在學(xué)校教育和家庭教育中被確認(rèn)和推廣，并且在很多個(gè)體范例中取得了豐碩的成果。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處?！蔽覈?guó)著名教育家魏書生所教的班級(jí)，曾接受了兩個(gè)全校最差的學(xué)生，這兩個(gè)學(xué)生稱自己的成績(jī)不好，只考了8分。魏書生接過(guò)這兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你們一上課不聽(tīng)講，二不寫作業(yè)，看看課本還考了8分，這就是天賦！”從沒(méi)聽(tīng)到如此激勵(lì)話語(yǔ)的兩個(gè)學(xué)生被魏書生一下子喚起了自信，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情，成績(jī)很快得到上升。

四、思考

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世上最偉大的職業(yè)就是教師?！笔紫?，作為家長(zhǎng)和老師不可濫用賞識(shí)，不能把學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)特點(diǎn)夸獎(jiǎng)，要針對(duì)孩子不同情況給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而過(guò)度的夸獎(jiǎng)只會(huì)讓孩子越來(lái)越驕傲。

其次，在賞識(shí)教育中，也可以摻雜些批評(píng)。但這并不表示鼓勵(lì)批評(píng)教育，適當(dāng)?shù)呐u(píng)無(wú)疑是錦上添花，但批評(píng)過(guò)度則會(huì)打擊孩子的自信心。

“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”，讓我們遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等熱愛(ài)生命、善待生命的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信。讓我們一起品嘗賞識(shí)教育的甜頭，讓賞識(shí)教育在教學(xué)中綻放出最美的花朵。