吳昊

【摘要】職業(yè)教育在區(qū)域發(fā)展中彰顯特色是職業(yè)教育部門自身發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，應(yīng)從著力人才培養(yǎng)、著實應(yīng)用研究、著眼經(jīng)濟發(fā)展等方面探討職業(yè)教育服務(wù)社會實施途徑，從而突顯其服務(wù)社會的特色。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 服務(wù)社會 途徑

【中圖分類號】G719.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0093-02

職業(yè)教育的三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，辦學(xué)定位為教學(xué)服務(wù)型，這就要求職業(yè)教育在培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才的同時，體現(xiàn)服務(wù)社會、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能，并在服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)的同時，使辦學(xué)實力和辦學(xué)水平得到不斷提升。其社會服務(wù)途徑具有一定的特色，本文就這方面進行簡要的探索研究。

一、職業(yè)教育服務(wù)社會的內(nèi)涵

職業(yè)教育立足教學(xué)，強化科研，注重社會服務(wù)，職業(yè)教育直接為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。正如美國威斯康辛大學(xué)校長范·海斯指出，社會服務(wù)和教學(xué)、科研并列為現(xiàn)代職業(yè)教育院校的三大職能，“學(xué)校的邊界就是州的邊界”。職業(yè)教育院校社會服務(wù)職能的涵義有廣義、狹義之分。廣義的社會服務(wù)是指院校的社會功能和角色，包括培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及直接為社會服務(wù)等。狹義的社會服務(wù)是指院校直接為社會所做的具體服務(wù)，如科技服務(wù)、教育服務(wù)等。

職業(yè)教育院校屬技能教學(xué)型學(xué)校，社會服務(wù)的特征具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實施先進文化的傳播和輻射，使學(xué)校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會中心。具體包括：中高級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、就業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)推廣與服務(wù)、文化教育傳播與輻射等。

二、職業(yè)教育服務(wù)社會實施途徑

（一）著力人才培養(yǎng)，彰顯職業(yè)教育育人功能

要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展，必須大力發(fā)展繼續(xù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。這就對職業(yè)教育院校的育人功能提出了更高的要求，必須構(gòu)建多層次、多形式的人才成長成才的立交橋。教育部強調(diào)從事職業(yè)教育的各類院校要學(xué)會“三條腿”走路，即全日制學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、面向在崗職工和社會的職業(yè)技能培訓(xùn)三者并重，協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)教育院校要明確“一主兩翼”的發(fā)展思路，以全日制學(xué)歷教育為主，以非全日制學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)為輔，相得益彰、互為促進，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）著眼區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟，彰顯職業(yè)教育服務(wù)特色

職業(yè)教育肩負(fù)著引領(lǐng)社會、服務(wù)社會的職能，其發(fā)展必須與社會經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)相一致。如嵌合到位、融入較深，可使職業(yè)教育發(fā)揮旺盛的生命力，實現(xiàn)職業(yè)院校的社會價值，而服務(wù)與特色是實現(xiàn)其價值的核心指標(biāo)。職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，區(qū)域經(jīng)濟做大做強后又可反哺職業(yè)教育，這也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動因與理想選擇，據(jù)此可以形成新的辦學(xué)增長點，彰顯服務(wù)特色，實現(xiàn)由外延型（規(guī)模、數(shù)量）發(fā)展向內(nèi)涵型（質(zhì)量、特色）建設(shè)的轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育探索的“立足行業(yè)辦學(xué)，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展促專業(yè)”的辦學(xué)模式已得到行業(yè)及市場的普遍認(rèn)同，形成“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學(xué)特色，可以使學(xué)校成為教學(xué)指導(dǎo)中心、實習(xí)實訓(xùn)中心、師資培訓(xùn)中心、技能鑒定中心、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心及科技推廣示范中心。

（三）充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育中的主渠道的作用

這主要表現(xiàn)在三個方面：

1.在職業(yè)教育的層次上，通過創(chuàng)新辦學(xué)機制，在以培養(yǎng)中級技術(shù)人員為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要努力創(chuàng)造條件，開展高級技能人員的培養(yǎng)；

2.在職業(yè)教育的范圍上，要從以初中畢業(yè)生為主拓寬到對新生勞動力、企業(yè)在職職工、下崗失業(yè)人員及農(nóng)村富余勞動力培訓(xùn)；

3.在促進就業(yè)上，我們必須通過不斷地規(guī)范職教工作，保證質(zhì)量。在培訓(xùn)中要重實用、重實效，重點是開展新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料運用方面的培訓(xùn)，以及職業(yè)資格的定級、晉級培訓(xùn)，以提高受訓(xùn)人員的就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力，促進穩(wěn)定就業(yè)。

（四）職業(yè)教育要建立自主發(fā)展的機制，使培訓(xùn)主體市場化、產(chǎn)業(yè)化、品牌化

職教院校要建立自主發(fā)展的機制，不僅要完成教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)，還要主動面向市場開展培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。在國家有關(guān)政策法規(guī)的框架內(nèi)，社會培訓(xùn)的主體應(yīng)尊重市場規(guī)律和職業(yè)教育的特點，以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)崗位群對人才能力、素質(zhì)等方面的要求，設(shè)定職業(yè)教育的方向、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)手段，提供優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)、服務(wù)，最大程度滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人力資源開發(fā)的需求。要把職業(yè)教育作為一種“產(chǎn)業(yè)”來“經(jīng)營”，努力提高培訓(xùn)效益，以求通過我們的教育，使企業(yè)在人力資源開發(fā)、提升勞動力素質(zhì)等方面獲得最大回報。通過調(diào)整布局和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資產(chǎn)，利用規(guī)模優(yōu)勢和辦學(xué)特色增強自身的競爭能力和適應(yīng)市場復(fù)雜多變的能力，打造職業(yè)教育的精品品牌。

（五）建立一個有效的職教管理體系，保證培訓(xùn)的實際效果

目前職業(yè)教育最大的困擾在于針對性不強，培訓(xùn)的目標(biāo)不明確，實際運用程度差，沒能形成顯而易見的培訓(xùn)效果。因此，制定一個有效的職教管理體系至關(guān)重要。

職業(yè)教育是包括學(xué)制、教學(xué)計劃、大綱、教材、師資、設(shè)備、課程內(nèi)容、教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)模式、技術(shù)手段、教學(xué)評價等的一個動態(tài)系統(tǒng)。建立一個科學(xué)的管理體系，是為了保證職教管理工作和業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量。這樣，才能保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

學(xué)科建設(shè)必須按照市場經(jīng)濟的要求，促進專業(yè)教學(xué)的開放性和多樣性，采用靈活的學(xué)習(xí)形式，加強學(xué)生的實踐性教育環(huán)節(jié)，切實提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，使我們的教學(xué)真正實現(xiàn)與行業(yè)崗位技能培訓(xùn)的實際要求相對接，并得到行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可；學(xué)科建設(shè)必須積極探索建立一種能對企業(yè)崗位技能要求變化快速反應(yīng)的機制，并根據(jù)這種變化及時調(diào)整課程設(shè)置和課堂教學(xué)內(nèi)容以及教師的課堂教學(xué)行為。這一切沒有行業(yè)的參與是沒有辦法實現(xiàn)的。

我國職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)的勞動者，包括城鄉(xiāng)需要就業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)，在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)以及高技能人才的培養(yǎng)，重點是高級技工和技師的培養(yǎng)。因此，我們必須開拓職業(yè)教育的功能，建立起適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步和個人發(fā)展需要的靈活的職教制度，做大做強職業(yè)教育，做到學(xué)歷教育與職業(yè)教育兩翼并舉。