蔣少華

[摘要]現代數字媒體藝術所具有的特性是作為現代傳媒技術的主流視覺形式，其更加真實和主觀的交互性設計及虛擬現實的體驗設計，將更多的設計形式讓學生自己去發(fā)掘和體驗，這樣的藝術形式的改變將會減少用戶對于填鴨式信息傳輸的轉變，學生通過對這種新的學習模式研究的好奇心將更加準確靈活的傳遞信息。

[關鍵詞]交互性；虛擬性；數字虛擬現實；綜合性；實踐性

一、數字媒體技術正在悄然改變大眾的思維觀念和審美方式

近年來，數字媒體技術的發(fā)展改變了出版、娛樂、信息和服務等行業(yè)的基本形式，而且給傳統(tǒng)高校藝術設計人才的培養(yǎng)模式帶來了極大的沖擊。藝術媒介的變化和基于數字手段的內容整合，使得以數字科技、藝術設計和新媒體研究相統(tǒng)一的新型教育模式成為數字媒體藝術教育的指導思想。怎么樣能夠培養(yǎng)出兼顧數字技術和藝術創(chuàng)作領域的“復合型”藝術人才，是信息化社會的發(fā)展對高校藝術教育提出的重大課題，而綜合性和實踐性正是數字媒體藝術教育中的核心。數字媒體藝術教育是一門跨科學專業(yè)，其體現藝術的個性化，也實現了學科的多元化。它將藝術，科學和社會經濟整合為一體。數字化手段改變了傳統(tǒng)的影像審美教育方式。影像反映客觀自然的現實主義的制作美學正和虛擬非現主義的制作美學相融合，把數字虛擬現實（VRML）藝術奇觀推到一個新的境界。這不但創(chuàng)造了一種新的視覺審美形式，也創(chuàng)造了一種新的視覺觀念。這種介于審美藝術和計算機科學技術的新學科，不加時日將會徹底改變人們的視覺審美標準。努力實現創(chuàng)新型數字媒體影像藝術人才的培養(yǎng)教育在要求完善合理的知識結構，有深沉的文化底蘊、強烈的創(chuàng)新意識、較高的技術素質，同時也要學生兼?zhèn)溟_放性、行業(yè)參與性和實踐性的探索平臺。這樣才能更好的激發(fā)學生的藝術想象力和科技技術的展現力，提高學生的綜合素養(yǎng)，為全面開發(fā)適應數字知識經濟與信息時代所需要的綜合數字媒體藝術人才而顯得更為有。

數字媒體藝術教育是傳統(tǒng)媒體藝術在數字化時代的延續(xù)和發(fā)展，作為新生事物，尚未有自身的理論體系，而傳統(tǒng)的媒體理論又難以完成詮釋這一視覺審美領域。鑒于此，我把數字媒體藝術教學作為對傳統(tǒng)藝術設計教育的補充和現實視覺失衡心態(tài)的調節(jié)旋鈕，我所論述的數字媒體藝術及審美價值內涵絕非是罔顧現實世界。因為，數字媒體藝術并不是要取代現實世界的客觀影響，而是千方百計的充分利用先進的科學技術，通過人們的視覺感官去達到增強視覺審美的目的。

而對于國內從事數字媒體藝術教育的人員已不再把藝術看作唯一崇高的、精英的東西，而是從中盡情體驗著自己多樣理想與自由自在的感覺，這種技術和藝術高度融合，使技術與藝術的邊界變得越發(fā)模糊。數字影像藝術作為新的藝術門類，正逐漸進入人們的視野，并開始獲得它的社會文化地位。當下隨著計算機技術、cG產業(yè)和游戲娛樂的快速發(fā)展，以計算機數字技術為依托的數字媒體藝術得到全新的應用，很快成為了影像傳媒的重要途徑之一。它所帶來的思維方式以及所提供的先進科技都為了設計創(chuàng)新提供了強有力的物質和精神基礎，對于我們從事的數字媒體藝術教育的工作者產生了不可估量的深遠影響。

與此同時這種數字媒體藝術正在悄然改變大眾的思維觀念和審美方式，因此，清楚的認識到科學技術和創(chuàng)新思維之間的關系對數字影像藝術教育的發(fā)展是必要的。數字媒體藝術是一門跨學科專業(yè)，其體現了藝術的科學化，自由化和藝術的個性化，他將藝術，科學和社會經濟整合為一體，并通過數字化信息向觀眾傳遞藝術之美。新媒體的發(fā)展，為藝術創(chuàng)作和應用提供了更加豐富的手段，更加高效的傳播途徑和更加廣泛的傳播空間。藝術創(chuàng)作與設計，變得更加高效于便捷，數字媒體教育肩負著培養(yǎng)，引導，開拓，創(chuàng)新，研究，發(fā)展這一行業(yè)的重任。數字媒體教育工作者要把握行業(yè)動態(tài)，掌握數字媒體技術，了解學科發(fā)展前沿，遵循數字媒體教育規(guī)律。同時，數字媒體藝術教育在國外的一些高校已經形成了比較完整的教育體系。尤其是理論研究和辦學思想方面，這對我國高校的數字媒體藝術教育有著示范和借鑒作用。

二、國內數字媒體藝術教育的研究現狀分析

國內數字媒體藝術教育發(fā)生了明顯的轉型。其標志之一就是研究領域較以往比較單純的影響藝術理論有了較大的拓展和延伸，影視產業(yè)，影響技術等過去所忽略的問題開始進入人的關注視野；與此同時，可利用的理論資源和研究手段也比過去更加多元化。數字媒體產業(yè)改革等一類與目前中國影視體制與創(chuàng)作息息相關的實際層面。這樣的內容框架大體上反映出了我對現階段我國高校數字媒體教育已有成果的一種認知和理解，同時也比較便于人們從中把握當代數字媒體教育研究的脈絡和走勢。數字媒體藝術教育是傳統(tǒng)媒體藝術在數字化時代的延續(xù)和發(fā)展，作為新生事物，尚未有自身的理論體系，而傳統(tǒng)的影像理論又難以完成全市這一視覺審美領域。鑒于此，我把數字媒體藝術教學作為對傳統(tǒng)審美藝術的補充和現實世界視覺失衡心態(tài)的調節(jié)旋鈕，而對于國內從事數字媒體藝術教育的人員已不再把藝術看作唯一崇高，精英化的東西，而是從中盡情體驗著自己的多樣理想與自由自在的感覺，這種技術與藝術的高度融合，使技術與藝術間的邊界變得越發(fā)模糊，cG產業(yè)和游戲娛樂的快速發(fā)展，以計算機數字技術為依托的數字媒體藝術得到全新的應用，很快便成為了影像傳媒的重要途徑之一。它所帶來的思維方式以及所提供的先進工具都為設計創(chuàng)新提供了強有力的物質和精神基礎，對于我們從事的數字媒體藝術教育的工作者產生了不可估量的深遠影響。

與此同時這種數字媒體藝術正在悄然改變大眾的思維觀念和審美方式，因此，清楚的認識到科學技術的創(chuàng)新思維之間的關系對數字影像藝術教育的發(fā)展是必要的，數字媒體藝術是一門跨學科專業(yè)，其體現了藝術的科學化，自由化，和藝術的個性化，它將藝術，科學和社會經濟整合為一體，并通過數字化信息向觀眾傳遞藝術之美。新媒體的發(fā)展給視覺傳播方式和傳播媒介提供新的藝術形式，也為藝術設計教育提供了廣闊的教學空間。

這種借助于數字媒體時代的設計思維方式以及先進的操作模式為高校設計教育創(chuàng)新提供了一個嶄新的創(chuàng)作平臺，對設計藝術教育起了巨大的推動作用，也促使了教學方法和教學手段的進步，全新的視、聽、觸、感等立體式學習模式是教學更加生動形象。數字媒體藝術介入教育教學環(huán)境中，將徹底改變傳統(tǒng)的視覺教學模式，促使教學過程更加生動，內容更加豐富，并有效地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，鼓舞學生創(chuàng)新思維的提升，為學生提供了一個全新的設計藝術創(chuàng)造空間。學子媒體影像藝術教育兼容著藝術表現和技術特效，具有獨特的審美價值和傳播理念。因此，作為以設計藝術創(chuàng)新為宗旨的高校藝術教育就更尤為重要、作為獨特而富含文化底蘊的設計藝術創(chuàng)新，在數字媒體藝術教育中將更加強化學生的資助創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這勢必為高校數字媒體藝術教育產生積極而又深遠的意義。