姚瑤

【摘要】針對哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校幼師生的自身學習狀況和對音樂技能課的學習程度，為了全面提高學生的整體素質，從而提高學生的專業(yè)技能水平，把鋼琴課和即興伴奏課有機結合起來，對即興伴奏課的形式、內容與鋼琴課緊密結合，從而在提高學生演奏水平的基礎上提高鋼琴伴奏能力，有效地推動即興伴奏課的教學質量，以便順應幼師生在社會上的發(fā)展需要。

【關鍵詞】即興伴奏 鋼琴課 教學質量

【課題來源】全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題，《五年制幼師學校實訓教學研究》子課題《五年制幼師學校鋼琴即興伴奏實訓教學研究》階段性成果，課題編號：FHB110059。

【中圖分類號】J624.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0233-02

一、幼師生學習鋼琴即興伴奏課存在的問題

（一）受學生的自身能力影響：我校大部分學生都是沒有鋼琴基礎的，而鋼琴演奏基礎是鋼琴即興伴奏課的必備條件之一，鋼琴程度的深淺高低都影響著即興伴奏的發(fā)揮。

（二）學生的鋼琴即興伴奏編配能力不強：這是學生普遍存在的現(xiàn)象。這些學生往往存在選配伴奏音型單一，和聲進行不正確的問題。要想解決這些問題，就需要學生有豐富的音樂理論知識及和聲知識，還要有樂曲分析的能力。根據我校學生上課時的狀況，很多學生在拿到一首兒歌時，馬上就進行和聲的編配，然后進行彈奏。很多學生在演奏完歌曲時會發(fā)現(xiàn)和聲編配不正確、伴奏音型運用單一，無法較好的完成老師的要求。這歸根結底就是學生自身的伴奏編配能力不強，無法把理論和實際很好的結合起來。

（三）學生的鋼琴即興伴奏彈奏能力不強：這些學生在選配完和聲和伴奏音型后，無法很好的詮釋音樂作品。表現(xiàn)為由于鋼琴彈奏水平不過關，只會彈奏固定調式或簡單的幾個調式，首調和固定調轉換不夠熟練，換了另外一首歌曲或調式就很難彈奏下去了。導致這些問題的原因是由于這類學生平時彈奏音階、琶音的練習較少，不具備鋼琴即興伴奏的彈奏水平和技巧。

（四）彈唱配合不好：

1.忽視前奏及前奏部分的練習。學生們往往拿到一首新歌時，雙手直接彈奏并演唱，后果則是速度、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒不正確。

2.喜歡背譜彈唱，不看書。有些學生，剛會彈奏時，就不看書了，而是憑借對歌曲的記憶彈奏，這樣做往往會斷斷續(xù)續(xù)、節(jié)奏不穩(wěn)定。

3.在彈唱時，遇到難點，總是彈錯，不夠流暢。這些學生在彈奏時，總是從頭到尾反復練習，久而久之，會彈的部分沒有任何進步，而難點由于得不到充分練習，很容易斷斷續(xù)續(xù)，不夠連貫。

4.練習歌曲時，不會分手練習，總習慣于合手練習。

二、解決問題的對策

鋼琴即興伴奏課是一門綜合性的課程，它集音樂理論知識、視唱練耳、和聲學、鋼琴彈奏技巧、曲式分析等為一體的實踐性課程。在學生學習即興伴奏的過程中，如果不能掌握音樂理論知識、鋼琴彈奏的技巧、和聲學的知識等一系列所需要的知識，那么對于音樂素質較差的學生就很難學好這門課程。所以，要把這些知識融會貫通起來，安排好各門課程的學習內容，才能為學好即興伴奏打下良好的基礎。

（一）做好鋼琴技能課的練習計劃

明確高職幼師生學習鋼琴即興伴奏的目的與要求，循序漸進掌握鋼琴的彈奏技巧。

1.認識掌握鋼琴彈奏的基本指法，掌握常用的連奏、斷奏、音階、琶音等技術。

2.培養(yǎng)學生看譜彈奏的習慣。在沒開設即興伴奏課之前，先讓學生彈奏拜厄初級鋼琴教程，在這本書中，學生可以練習識譜，練習節(jié)奏，還有各種彈奏方法。長期練習，會收到很大的效果。

3.讓學生多練習音階和琶音。音階和琶音的練習能讓學生更好地掌握指法的運用，因為兒歌的即興伴奏的彈法，需要有正確的指法編排，這樣學生彈奏起來會很順利。

（二）加強學生的音樂理論知識，提高學生分析音樂作品的能力。

1.引導學生根據幼兒的身心特點和興趣愛好，契合幼兒不同年齡階段的音域和嗓音條件，選擇較為貼切、合適的伴奏織體來詮釋幼兒歌曲。

2.在兒歌的和弦編配上，教會學生如何運用副三和弦。比如，在大調式的兒歌中，可適當?shù)丶尤胄『拖襾碓黾痈枨纳?。還可以加屬七和弦和重屬和弦。

3.加強學生伴奏音型的綜合運用。比如，在一首歌曲中，不同段落由于其情緒情感的變化或內容上的變化，就要運用不同的伴奏音型來處理，這樣就會產生好的音響效果。

4教師要定期歸納總結一些具有代表性的伴奏譜例，讓學生對這些譜例進行熟練的彈奏，并從中總結經驗，提高學生對歌曲的理解分析能力。

（三）加強學生彈唱的能力

1.學生配好伴奏后，自然要對自己編配的伴奏進行視唱和視奏，這就要求學生一定要對歌曲設計前奏，這樣能給演唱者以提示歌曲的速度、音高、情緒情感等。

2.盡量看譜彈奏，這樣做的好處是能讓學生識譜快，有利于歌曲彈奏時的連貫流暢。

3.在彈唱中遇到難點，一定要把難點的部分單獨提煉出來加以練習，從慢到快逐步練習，直到練熟，然后把難點部分再與其它部分結合起來彈奏，長此以往，彈奏歌曲就會流暢了。

4.在練習時，要分手練習，不要一味地雙手合彈，這樣能做到事半功倍的效果。

在彈奏兒歌伴奏時，有些學生很容易把伴奏部分彈得過重，沒有突出主旋律，音響效果聽起來很嘈雜。這也需要強調分手練習的重要性。

對于伴奏課教學，我們還有待于研究和探討，希望這些策略能夠對教師提高鋼琴即興伴奏課的教學質量有幫助。