黃煒

摘要：本文結(jié)合當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理現(xiàn)狀，以學(xué)科競(jìng)賽為視角，指出實(shí)驗(yàn)室資源共享模式中存在院際間資源互借困難、政策支持力度不大、績(jī)效考核制度不完善、信息發(fā)布不及時(shí)等問題，并構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)室資源共享模式體系，以期為各高校面向?qū)W科競(jìng)賽對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源共享的優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)驗(yàn)室資源；共享模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0263-02

當(dāng)前，我國(guó)許多高校在面向?qū)W科競(jìng)賽時(shí)，各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源在共享方面仍然存在一系列問題：一是仍未實(shí)現(xiàn)對(duì)全校各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源（硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、歷年獲獎(jiǎng)作品資料等）的充分整合和有效組織，院際間在實(shí)驗(yàn)室資源互借互用時(shí)的藩籬壁壘仍然存在；二是仍未充分實(shí)現(xiàn)師生們靈活借用各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源的可操作模式流程及對(duì)資源使用效益的有效考核等，這在很大程度上遏制了高校實(shí)驗(yàn)室在資源共享上發(fā)揮作用，也阻礙了廣大師生在學(xué)科競(jìng)賽中奪取更多更好的成績(jī)。

一、實(shí)驗(yàn)室資源共享對(duì)高校學(xué)科競(jìng)賽的重要性

資源共享是支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和實(shí)現(xiàn)資源高效利用的重要途徑，保證實(shí)驗(yàn)室資源得以充分共享具有重要意義。

1.實(shí)驗(yàn)室資源共享有助于改善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源使用效率。實(shí)驗(yàn)室資源共享彌補(bǔ)了相關(guān)單位和部門資源缺乏所帶來的弊端。一方面，可以使參與學(xué)科競(jìng)賽的師生對(duì)全校所有現(xiàn)存資源都能加以利用，滿足參賽師生的需求；另一方面，實(shí)驗(yàn)室資源共享避免了資源被閑置和浪費(fèi)，能夠發(fā)揮現(xiàn)有資源最大的效用。

2.實(shí)驗(yàn)室資源共享有助于提高參賽者積極性。高校教學(xué)資源不僅為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的可能性，也將促進(jìn)高校學(xué)科競(jìng)賽取得業(yè)績(jī)。學(xué)生作為受教育的主體，資源的可使用性將直接影響其參賽積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享可以提高其參賽積極性，從而為學(xué)校取得各類國(guó)家級(jí)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)提供保障。

3.實(shí)驗(yàn)室資源共享有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型人才。隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，創(chuàng)新型實(shí)踐型人才的培養(yǎng)備受人們的關(guān)注，實(shí)驗(yàn)室資源共享可以促進(jìn)不同學(xué)科間交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)不同專業(yè)技能知識(shí)的親自動(dòng)手驗(yàn)證，有助于促進(jìn)其理解和掌握理論知識(shí)點(diǎn)，并通過參加各類學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)化所學(xué)到的知識(shí)技能，提高自身獨(dú)立思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)室資源共享模式存在的問題及原因

1.院際間資源互借困難。各學(xué)院因制度激勵(lì)不足，缺乏將設(shè)備資源外借的動(dòng)力，加上各學(xué)院在年終考核評(píng)優(yōu)中存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，導(dǎo)致各學(xué)院對(duì)各自掌握的實(shí)驗(yàn)室資源均不愿意外接，尤其是實(shí)驗(yàn)室管理員，需投入額外的精力從事煩瑣的設(shè)備借用登記和退還工作，幫助其他學(xué)院師生奪得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，但自己得不到任何激勵(lì)，還要承擔(dān)設(shè)備儀器在使用過程中可能造成損壞的相關(guān)責(zé)任等，導(dǎo)致院際間的實(shí)驗(yàn)室資源互借困難重重。

2.資源管理制度設(shè)計(jì)缺位。目前，雖然教育管理部門出臺(tái)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理和資源共享的政策文件條款，但只是籠統(tǒng)地提到高校實(shí)驗(yàn)室資源共享的原則，并未具體到細(xì)節(jié)和流程，各高校若是不配套出臺(tái)相應(yīng)政策，實(shí)驗(yàn)室資源的共享就是空談。

3.績(jī)效考核制度不完善。實(shí)驗(yàn)室資源共享模式的建立需要完善、可行的制度支撐，每個(gè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室資源不同，各具優(yōu)勢(shì)和特色，各學(xué)院師生為了在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，都希望能充分利用全校最好的資源，制作最佳的參賽作品或訓(xùn)練出最佳的參賽水平。但是，由于缺乏明確的績(jī)效考核制度，各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室在資源互借互用的具體操作中，參賽師生們最可能碰到的狀況是根本無法靈活借用，最可能聽到的也是實(shí)驗(yàn)室管理員用各種理由和借口予以推脫和拒絕。

4.信息發(fā)布不及時(shí)。由于各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源的擁有和年度更新情況沒有公布的網(wǎng)站等平臺(tái)，因而其既具有公共性又具有隱蔽性，參賽師生們?cè)诮栌脤?shí)驗(yàn)室資源時(shí)，面對(duì)的是資源信息發(fā)布不及時(shí)、資源去向不清楚、資源借辦流程不明確等問題，廣大師生甚至根本不知道學(xué)校到底有哪些資源可以借用，等等。這些問題在很大程度上遏制了實(shí)驗(yàn)室資源發(fā)揮應(yīng)有的效用，同時(shí)也阻礙了師生們?cè)趯W(xué)科競(jìng)賽中奪取更多更好的成績(jī)。

三、實(shí)驗(yàn)室資源共享模式構(gòu)想

本文嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的共享模式進(jìn)行構(gòu)建（參見以下“機(jī)理結(jié)構(gòu)圖”），以期促進(jìn)相關(guān)部門管理制度的完善和優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)工作進(jìn)程。

1.實(shí)驗(yàn)室資源共享模式的構(gòu)建基礎(chǔ)。首先，要明確資源共享模式中的各個(gè)主體及其之間的關(guān)系和目標(biāo)?？梢跃唧w劃分為“教師、學(xué)生和資源（實(shí)驗(yàn)室管理員）”三個(gè)版塊，三個(gè)版塊通過關(guān)系的理順和責(zé)任權(quán)利的劃定，共同構(gòu)成完整的實(shí)驗(yàn)室資源共享模式。在實(shí)驗(yàn)室資源共享模式的確立過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：其一，注重對(duì)各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源的統(tǒng)計(jì)和整合，并根據(jù)設(shè)備儀器的貴重及易損壞的程度，明確劃定“可以借用”、“限定人員借用”、“專人使用，不予外借”的設(shè)備等級(jí)，既保護(hù)好資源，又在最大程度上提高了資源利用率；其二，明確教師、學(xué)生、資源之間的關(guān)系，分清楚這三個(gè)主體與賽事間的聯(lián)系；其三，明確師生兩個(gè)主體具體的內(nèi)在資源使用訴求和與資源（主要是指實(shí)驗(yàn)室管理員）的利益需求。

2.實(shí)驗(yàn)室資源共享模式的整體架構(gòu)體系。實(shí)驗(yàn)室資源共享模式的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)體系優(yōu)化的整體架構(gòu)，能從根本上解決學(xué)科競(jìng)賽的資源限制和教學(xué)體系的制度性優(yōu)化問題。作為一個(gè)整體性架構(gòu)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：其一，需圍繞實(shí)驗(yàn)室資源制定一系列明確的信息發(fā)布和管理辦法，以便真正實(shí)現(xiàn)高效、精確、有序的資源共享；其二，需配套建立實(shí)驗(yàn)室資源共享的工作機(jī)構(gòu)，在調(diào)度好各院際資源的同時(shí)，協(xié)調(diào)好各院的共享基礎(chǔ)（利益、關(guān)系等）；其三，圍繞學(xué)科競(jìng)賽需保證實(shí)驗(yàn)室資源共享的質(zhì)量問題，確保實(shí)驗(yàn)室資源真正有效地被應(yīng)用于賽事，而不是被挪作它用（教師在外承攬項(xiàng)目掙錢），使高校、教師、學(xué)生、資源管理者四者之間取得共贏。

3.實(shí)驗(yàn)室資源共享模式的績(jī)效考核體系。實(shí)驗(yàn)室資源共享模式的長(zhǎng)期持續(xù)需要完備的制度檢測(cè)和定期的考核查詢。合理的績(jī)效考核體系，是對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源共享中的資源、服務(wù)以及利用效果進(jìn)行檢測(cè)和查詢，這對(duì)學(xué)科競(jìng)賽和高校整體建設(shè)具有重要意義。筆者認(rèn)為可以采用采取資源量化管理辦法，即，通過每年對(duì)各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源使用效益的考核，對(duì)于使用效益低的學(xué)院，收回其低效益的相關(guān)資源，并轉(zhuǎn)移給高效益的學(xué)院，或降低其學(xué)院下一次申報(bào)和采購(gòu)新資源的權(quán)限與資金額度等辦法，激活各學(xué)院資源互借共享的效益，真正實(shí)現(xiàn)全校實(shí)驗(yàn)室在資源共享上的跨學(xué)院便捷式借用與管理的策略。

參考文獻(xiàn)：

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