羅寧 唐俊 趙娜等

課題資助：

項目名稱：數(shù)學教育工學結合人才培養(yǎng)模式的建構與實踐

項目下達編號：2013nmjg029

項目委托方：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳

摘 要：本文客觀分析了工科高等教育如何立足于培養(yǎng)應用型人才的積極思考。了解當前工科類高校大學數(shù)學教育的現(xiàn)狀，就建構和實踐適合工科高校應用型人才培養(yǎng)的數(shù)學教育模式作了有益的教改探索。近年來，我們立足學校，依托理科基地建設的大平臺，利用教改立項，也進行了卓有成效的思考與改革。

關鍵詞：大學數(shù)學教學模式 教改思路 實踐探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

作者簡介：羅寧（1978-），男，講師，碩士，研究方向：泛函分析、高等數(shù)學教育。

今天，我們的工科高等教育立足于培養(yǎng)應用型人才，在這里面，建構和實踐適合其培養(yǎng)目標的大學數(shù)學教育模式尤為重要，為此，很多高校都相應進行了深入而又廣泛的探索。

1 分析現(xiàn)狀

大學數(shù)學教育的重要性毋庸置疑，但是因為各種原因，現(xiàn)狀卻是實際培養(yǎng)效果不明顯。我們進行了認真的思考，分析原因如下：

1、客觀上，首先，高校的擴招，導致在校生規(guī)模迅速膨脹，但是學校教學資源增長有限，以至于很多高校生均資源占有率大幅下降，壓縮課時、大班上課都是當下高校數(shù)學教學的常態(tài)。同時，我們也看到，很多高校存在“唯論文、唯項目”等導向，特別在職稱評審、業(yè)績考核中尤為突出，使得很多教師教學投入不足，影響教學質量。

其次，今天的高等教育已經(jīng)進入大眾教育時代，生源質量有所下降。同時，應對擴招的是高校這幾年大幅度引進人才，很多直接充實到教學一線，教學關把控不嚴。這些教師學歷層次都很高，但是也出現(xiàn)了一類問題，就是“輕教學、重科研”，甚至個別教師認為來高校就是做科研的，教學也就應付即可。

最后，在教學環(huán)節(jié)，我們依然存在教材教法因循守舊、教學內(nèi)容重理論輕應用等問題，針對工科生及其專業(yè)的特點，以及培養(yǎng)應用型人才的目標，我們想到、做到的還很少，教學與專業(yè)結合不緊密。

2、主觀上，一方面，很多高校在享受擴招帶來的各種名和利的同時，并沒有認真思考和建立與之相協(xié)調、相配套的高等教育理念和機制，出現(xiàn)了“小馬拉大車”、“馬拉火車”的現(xiàn)象。

另一方面，當下的大學生的個人狀態(tài)也有了很大的不同。不管是主動性學習還是被動性學習都不足，這體現(xiàn)在：大學考核是合格性考試，與高考這樣的選拔性考試相比，難度低了很多，即使如此，依然有很多學生“掛科”，以致于出現(xiàn)了老師降低標準、學生放松學習的“負循環(huán)”。

2 教改思路

針對現(xiàn)狀分析，我們作了廣泛的調研：關于加強教學與實踐的結合、激發(fā)學生學習的激情和主動性，并結合國內(nèi)外高校的成熟做法和模式，總結出以下幾點教改思路。

1、理念清晰、定位準確。明確和樹立大學數(shù)學課程在學生素質培養(yǎng)以及專業(yè)培養(yǎng)中的作用和地位，高等教育的發(fā)展與競爭，高校要脫穎而出，做出的改革一定是高屋建瓴、自上而下，如此方能“搶占先機”。回顧我校近年來著力打造的理科基地——顧名思義，理科基地建設的目的就是強化大學數(shù)學等公共課程在人才培養(yǎng)中的基礎性作用——及其效果，結論不證自明。

2、課程分類、知識分級。我們應該意識到，高校各個專業(yè)對于學習何種數(shù)學課程、各個數(shù)學知識點掌握程度，要求都不盡相同，這就促使我們應該針對不同的專業(yè)設置和制定課程方案與教學大綱。

3、建設教材、優(yōu)化師資。課程改革的核心是教材建設，好的教材一定是適合自己學校的發(fā)展定位、教學理念并經(jīng)過教學實踐驗證的，這里，我們一定要有“六經(jīng)注我”的勇氣與精神，汲取一切優(yōu)秀教材的養(yǎng)分，沉淀和形成自己的教材體系。教師是教學活動的主體，教學質量的提升離不開教師素質的提高，公共數(shù)學課體系的成熟與完善不能成為教師十數(shù)年教學內(nèi)容、教學方法、習題講授一成不變的理由，教學相長永遠要做到與時俱進，教師也要不斷充電從而使教師隊伍知識結構不斷優(yōu)化、教學水平持續(xù)提高。

4、資源共享、自主學習。從某種程度上講，今天的高等教育處在一個開放性的環(huán)境，所有的教學資源都可以在網(wǎng)絡等平臺上獲取，這就意味著，課堂也僅僅是教學的一塊陣地，只抓住它遠遠不夠，止于此，那我們在學生眼中已經(jīng)落伍了。基于此，我們應該整合自己的教學資源以共享。同時，大學應培養(yǎng)、建設、強化自主學習的氛圍和平臺，這方面，我們要繼續(xù)加強教師課外輔導，也要建立自習輔導答疑制度。

3 實踐探索

基于現(xiàn)狀、遵循思路，我們在教學實踐中做了很多有益探索。

1、以打造理科基地為契機，大力推進公共數(shù)學課程的改革與建設，使之成為學校、學院乃至師生的共識。在教學實踐中，逐步樹立和落實以“實際應用為目的、專業(yè)需求為導向、案例教學為主線、數(shù)學軟件為工具、自主學習為特色”的教學模式。

2、研討分析、總結經(jīng)驗、講義集成，從而形成自己的教材體系。近兩年，我們先后出版了《高等數(shù)學》（上下冊，高等教育出版社）、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計——理論與演練》（西南交通大學出版社）、《線性代數(shù)》等教材，實現(xiàn)了課程建設的初期目標。

3、依照學科門類，我們在教學中，將高等數(shù)學等課程設置成A、B、C三個類別，制定不同的教學大綱，教學目標與方法也有所區(qū)別，真正體現(xiàn)和落實了“因材施教”。

4、加強師資隊伍建設，提升教師教研水平。在教學管理中，大力營造重教和學習氛圍，始終如一的貫徹、落實公開課與評課機制；進一步規(guī)范和嚴格教學過程，把課前備課與課后輔導等也納入到教師考核評價中來，形成完整的教學質量管理與監(jiān)督機制；鼓勵教師積極組織、參與教改立項，做到有教有研、教研相長。

5、注重精品課建設，以精品課為資源打造網(wǎng)絡教學平臺。同時，在實踐教學中，我們還可以建立大學數(shù)學自主學習計算機系統(tǒng)——包含知識拓展、軟件應用、習題講解等方面的內(nèi)容，并做學分要求，從而實現(xiàn)課上課下有機結合，豐富教學層次和體系。

6、完善輔導答疑機制，以研究生助課輔導為輔。鑒于我校有專業(yè)門類完整的研究生教育體系，充分發(fā)揮研究生相對本科生在知識結構、專業(yè)認知、實踐能力等方面的領先優(yōu)勢、整合優(yōu)勢、應用優(yōu)勢，建立研究生助課輔導機制，從而為本科生培養(yǎng)做出有益補充。

4 結束語

針對工科應用型人才培養(yǎng)的大學數(shù)學教育模式的建構與實踐，本文從分析現(xiàn)狀、教改思路、實踐探索三個方面做了積極的闡述和探討，希望藉此總結與推進我們的工作，從而為大學工科數(shù)學教學做出有益的探索。

參考文獻

[1] 陳秀，張霞著.大學數(shù)學模塊化教學改革研究[J]合肥學院學報，2013.

[2] 王朝輝著.關于工科數(shù)學課程教學改革的思考[J]大學數(shù)學，2013.

[3] 高春霞，王培光，婁建忠著.關于工科數(shù)學教學的思考與探索[J]教育與職業(yè)，2010.