買爾達(dá)·爾班江

摘 要：模塊教學(xué)法在焊接專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，有助于提升焊接專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)焊接專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)更多的高技能人才。本文，指出模塊化教學(xué)法在突出技能訓(xùn)練、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、減輕教師負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效等方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而重點(diǎn)從教學(xué)模塊的構(gòu)建、教學(xué)模塊的實(shí)施、編寫課題化教材、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及深化校企合作等方面探討了模塊教學(xué)法在焊接專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)法 焊接專業(yè) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

隨著現(xiàn)代焊接生產(chǎn)的不斷發(fā)展和技術(shù)革新，對(duì)新型高素質(zhì)焊接技師的需求越來越大，如何培養(yǎng)大批量不同層次的焊接專業(yè)技術(shù)人才是我國職業(yè)教育現(xiàn)階段所面臨的一道難題。模塊化教學(xué)法無疑是解決這一難題，批量培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能符合企業(yè)需求的焊接技術(shù)人才的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接的有效方式。

1焊接模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1突出了技能訓(xùn)練的中心位置

在職業(yè)教育中，教學(xué)的重中之重是技能訓(xùn)練，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該圍繞技能訓(xùn)練這個(gè)主題進(jìn)行，文化課以專業(yè)課為目的，專業(yè)課以技能訓(xùn)練為目的。然而在具體的教學(xué)操作中，受制于“分科教學(xué)、單科獨(dú)進(jìn)、理實(shí)分家”的教學(xué)模式，技能訓(xùn)練的中心位置往往不能得到有效的保障，或多或少的存在學(xué)科間以及理論和實(shí)際間的不連貫。而模塊式教學(xué)恰好解決了這一問題，摒棄了原來的學(xué)科界限，解決了學(xué)科間的脫節(jié)問題，一切理論教學(xué)設(shè)置都是為技能訓(xùn)練服務(wù)的，解決了理論和實(shí)際脫節(jié)的問題。

1.2理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

模塊式教學(xué)注重的是理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的相輔相成，做到用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，用訓(xùn)練結(jié)果檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。教學(xué)模式靈活多變，既可以從理性到感性，先講理論再用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際訓(xùn)練；又能夠從感性到理性，通過實(shí)際操作感悟理論知識(shí)，然后分析、歸納，總結(jié)得出理論知識(shí)；還可以理論講解和實(shí)際操作同步進(jìn)行，對(duì)現(xiàn)場遇到的技術(shù)難題從理論的角度進(jìn)行剖析進(jìn)而解決問題。

1.3 有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

實(shí)施模塊式教學(xué)可以讓學(xué)生更自由的選擇課程，能夠花更多時(shí)間彌補(bǔ)自身的不足之處，從而有利于提高自己的整體水平。多個(gè)模塊開展焊接教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)觀察學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)檎n題單調(diào)枯燥而分散精力。模塊式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，不僅能減輕教師負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。實(shí)現(xiàn)了用最少的資源培育最優(yōu)秀的人才。

2 模塊化教學(xué)法在焊接專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1建立焊接實(shí)習(xí)模塊

課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)要求，以實(shí)用夠用為出發(fā)點(diǎn)，圍繞技能訓(xùn)練這個(gè)核心，制定出該項(xiàng)技能的專業(yè)基礎(chǔ)課程以及相關(guān)工藝課程，根據(jù)不同技能的特點(diǎn)分門別類，建立若干課程模塊。

（1）結(jié)合專業(yè)的不同種類的課題劃分大模塊，然后在此基礎(chǔ)上再細(xì)分成不同的小模塊。

（2）每一個(gè)模塊都應(yīng)該將理論和技能有機(jī)的集合在一起，明確模塊教學(xué)目標(biāo)，突出課程的實(shí)用價(jià)值和系統(tǒng)性。遵循“工藝知識(shí)教學(xué)—工藝流程分析—工藝過程演示—操作要領(lǐng)提點(diǎn)—相關(guān)理論鏈接—現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)—作業(yè)評(píng)測(cè)?！?/p>

（3）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)也不能過于松懈，要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置。

（4）模塊的劃分要不能因循守舊，要根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)的推陳出新。

2.2教學(xué)模塊的實(shí)施

（1）教學(xué)模塊務(wù)必遵循由易到難，由淺入深，有表面及內(nèi)里的順序進(jìn)行。必須先掌握基礎(chǔ)的操作方法，為以后的模塊學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）教師之間要明確分工，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)自己精通的教學(xué)模塊，學(xué)生只有按時(shí)按質(zhì)完成所選某一模塊的考核之后才能繼續(xù)選修其他的模塊，不能通過考核的必須重修?？梢愿鶕?jù)模塊的難易程度同時(shí)開設(shè)幾個(gè)模塊教學(xué)供學(xué)生選擇。

（3）每個(gè)模塊的課時(shí)設(shè)置可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力不同靈活變動(dòng)，允許能力強(qiáng)的同學(xué)提前進(jìn)入其他模塊的學(xué)習(xí)，也允許能力差的同學(xué)延長課時(shí)，利用其他時(shí)間補(bǔ)修。

2.3編寫課題化的焊接專業(yè)教材

教材是教學(xué)的依據(jù)，模塊化教學(xué)要求根據(jù)不同模塊的特點(diǎn)和要求，以課題為單位編寫教材?？傮w上要求將基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)合理整合，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，每個(gè)課題之間要合理鏈接，課程設(shè)置要有利于教學(xué)組織。模塊化教學(xué)是職業(yè)教育的重大改革，因此教材的編寫必須符合焊接專業(yè)的教學(xué)要求。

2.4培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍

模塊化教學(xué)體系對(duì)教師的要求是一專多能，因此必須培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。這支教師隊(duì)伍除了擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外還必須有過硬的實(shí)操技能以及豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們不僅能夠進(jìn)行理論上的講解分析，還能夠親自示范操作要領(lǐng)，現(xiàn)場解決技術(shù)難題。這樣的師資隊(duì)伍的建設(shè)必須有組織，有目的得按計(jì)劃逐漸的組建，慢慢培養(yǎng)。具體可以通過強(qiáng)化學(xué)校理論教師的實(shí)操技能，提高企業(yè)指導(dǎo)技師的文化理論水平等途徑來實(shí)現(xiàn)。

2.5加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的深度合作

為了更好的與社會(huì)接軌，提高畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率，校方應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，定時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和有經(jīng)驗(yàn)的技師到學(xué)校面試、考核學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)操技能。加強(qiáng)校企合作，一方面可以組織學(xué)校教師去企業(yè)生產(chǎn)一線熟悉了解工藝流程，生產(chǎn)要求，提高教師的實(shí)際操作能力；另一方面可以定期邀請(qǐng)合作企業(yè)的優(yōu)秀技師來校指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練，定期與企業(yè)專家、管理人員座談，商討焊接教學(xué)中課程模塊的設(shè)置及更新，切實(shí)做到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。學(xué)校組織符合條件的學(xué)生參加“職業(yè)資格證書”的考核，考取對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能證書，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3 結(jié)語

總之，模塊化教學(xué)，通過合理的劃分理論模塊與技能訓(xùn)練模塊，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐技能。為保證模塊化教學(xué)的開展，院校必須從教學(xué)模塊實(shí)施，專業(yè)教材編制改革、校企合作深化以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷的努力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。

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