史秀英

【摘 要】傾聽能力是一種重要的學習能力，良好的傾聽能力能幫助學生聚精會神地學習，因此，培養(yǎng)學生的傾聽能力是一項重要的教學任務(wù)。本文對學生傾聽能力的培養(yǎng)進行了探討，并結(jié)合小學科學的教學實踐，就小學科學教學中學生傾聽能力的培養(yǎng)策略談了幾點看法，以期培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，提高學生的傾聽能力。

【關(guān)鍵詞】小學科學 傾聽能力 培養(yǎng) 教學策略

有位著名的教育家說過：“教育的過程就是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！庇纱丝梢?，在教學過程中，傾聽是重要的組成部分，是教學活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。傾聽是一種有效的學習方式，尤其對于低年齡段的孩子來說，傾聽是學生獲得知識和發(fā)展思維的主要途徑。然而，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家被父母長輩溺愛，習慣了以自我為中心，孩子想怎么說，想怎么做都由著他，家長少有發(fā)表意見的機會，即使有，孩子不聽也就作罷。因此，現(xiàn)在的孩子在課堂上普遍都有一種通?。褐活櫛磉_自己的意見，不會傾聽他人的表述，唯我獨尊，缺乏傾聽的習慣和能力。同時，小學階段的孩子，又由于年齡小，心智不成熟，其心理與情感的獨特性，使其在課堂上普遍表現(xiàn)為喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說，是一個“積極的發(fā)言者”，而不是良好的傾聽者。而小學科學課程以探究為主，集中注意力仔細觀察是學習的關(guān)鍵，因此，有效的傾聽才能提高課堂教學效果。那么，作為教師，在小學科學的課堂教學中，該如何引導學生學會傾聽呢？我認為可以從以下幾方面予以嘗試：

一、愿聽——吊足胃口，激發(fā)傾聽的欲望

興趣就是最好的老師，有了興趣就有了傾聽的欲望。如今很多小學生在課堂上不愿聽、聽不進，傾聽效果非常不理想。針對于此，筆者認為，教師首先應(yīng)從學生的興趣入手。根據(jù)小學生好奇心強，對新鮮有趣的事物感興趣的特點，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，通過利用一些科學小游戲，吊足學生的胃口，激起學生探索的好奇心，使學生產(chǎn)生濃厚的傾聽興趣，從主觀上形成愿意傾聽、要學會傾聽的良好愿望，激發(fā)傾聽的積極性，從而全神貫注地“聽”到心里去。

例如四年級上冊《聲音的產(chǎn)生》一課的教學：這節(jié)課的教學目標是讓學生初步體驗“聲音是怎樣產(chǎn)生”的探究過程，通過探究活動學習理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。據(jù)此目標，我為學生設(shè)計了一個“敲鑼”的游戲，讓學生聽明白“看哪個組的鑼聲消失得最快”。我首先吊學生的胃口：“準備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始比賽了！”“準備好了！”學生們異口同聲地回答。然后，我并沒有馬上指導學生開始比賽，而是掃視了全班同學半分鐘，繼續(xù)問道：“同學們真的都準備好了嗎？”“準備好了！”學生們還是異口同聲地回答。此時，我還是沒有指導開始，等所有的學生都緊張地預(yù)備著快要進行的比賽時，我才說道：“看來，大家都準備好了，那么，現(xiàn)在我們開始比賽吧。先請各小組用力地敲一下你們面前的鑼，比比看哪個小組的鑼聲消失得最快。注意了，老師說的是鑼聲，而不是動作快哦。好了，開始吧！”通過前面的鋪墊，學生們的胃口被吊得足足的，于是全都興致勃勃地參與到接下來的比賽中，自然而然地也將老師的話都全神貫注地“聽”到心里去了。

二、能聽——問題提醒，培養(yǎng)傾聽的習慣

小學生由于年齡較小，自控能力和持久性都比較差，他們的注意力往往容易分散，陷入觀察、傾聽的隨意性中，這就需要教師經(jīng)常地提醒。因此，在課堂教學中，教師需要經(jīng)常性地提醒學生傾聽，比如在講重點、難點的時候，通過設(shè)計合理的問題，引導他們學會觀察、思考和傾聽，培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣。

三、會聽——策略指導，掌握傾聽的技巧

俗話說，授之以魚不如授之以漁。培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的最終目標是為了提高學生的傾聽能力，因此，傾聽技巧的傳授不可忽視。教師需要采用科學的訓練方法，有策略地指導學生，使學生掌握正確的傾聽技巧，培養(yǎng)學生聽得清、記得快的能力。

例如三年級上冊《校園里的植物》一課的教學：這一節(jié)課需要指導學生對植物進行細致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果，了解植物形態(tài)方面的一些特征，認識到植物的多樣性。據(jù)此，我讓孩子去重點觀察、校園里的樹木的特征，去傾聽他們的“聲音”，要求學生們充分發(fā)揮各種感官去仔細觀察。而在實際的教學中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子常常是記住了樹的形狀，卻忘了樹的高矮，摸了樹皮又記不住顏色?；诖耍覟樗麄冊O(shè)計了一套有層次的問題：1.校園里哪里的樹最多？2.這些樹木的特點是什么？3.根據(jù)孩子們所觀察到的，教師加以總結(jié)、提煉，形成觀察的表格。然后讓學生分組，一個負責采集數(shù)據(jù)，一個負責聽數(shù)、報數(shù)，一個則負責計數(shù)、寫數(shù)，讓學生系統(tǒng)地觀察，在傾聽中去理解、判斷，掌握傾聽的技巧。

總之，傾聽是一種重要的學習方式，也是必備的能力之一，同時，良好的傾聽能力更是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)著對于說話者的尊重，體現(xiàn)著學生接受信息、整合信息以及想象的能力，因此，在科學課中培養(yǎng)學生的傾聽能力非常重要。作為科學課的教師，我們應(yīng)當根據(jù)小學生的認知特點，科學地訓練和引導，讓學生學會傾聽，綻放他們的靈性，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。