張玫

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育發(fā)展大背景下，初中歷史新課標(biāo)教學(xué)發(fā)展思想逐步向?qū)W生思想、意識(shí)、能力的全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)中不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的全面構(gòu)建，將學(xué)生情感、意識(shí)、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)作為全系補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)形成正確引導(dǎo)。對(duì)此初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)路徑全面探索成為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性因素。本文結(jié)合學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)路徑進(jìn)行全面探索，從中總結(jié)出初中歷史課堂教學(xué)學(xué)生愛國(guó)情感培養(yǎng)的創(chuàng)新方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?愛國(guó)情感 ?培養(yǎng)路徑

初中歷史課堂教學(xué)，注重將學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，從中實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展新目標(biāo)。針對(duì)于此，將教學(xué)方法進(jìn)行多樣化完善，并針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的全面滲透過(guò)程，對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感形成正確激發(fā)。與此同時(shí)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容所具有的價(jià)值性進(jìn)行廣泛傳播，以此對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新性因素進(jìn)行積極探索，滿足新時(shí)期初中歷史教學(xué)全新發(fā)展目標(biāo)。

一、以教學(xué)方法的多樣性，對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情懷形成正確導(dǎo)向

針對(duì)初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑探索中，教學(xué)方法多樣性開發(fā)成為重要突破方向。促使學(xué)生能夠通過(guò)不同的教學(xué)方法對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展所具有的先進(jìn)性、突破性認(rèn)知心理有效形成，從中對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)提供良好的引導(dǎo)性條件。在這里，可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)法、探究教學(xué)發(fā)以及分組討論教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生愛國(guó)情感的正確引導(dǎo)。對(duì)比教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)中外歷史發(fā)展成就之間所具有的差異性，對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情懷予以有效激發(fā)，促使學(xué)生改過(guò)情感的積極生成。探究式、分組討論式教學(xué)法則是對(duì)學(xué)生探索觀點(diǎn)形成正確的引導(dǎo)過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的心理認(rèn)知角度積極優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)情感的正確引導(dǎo)。

二、深層滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感予以激發(fā)

1.增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史文化價(jià)值滲透力度，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷

初中歷史課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)途徑的探索中，將中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透作為全新培養(yǎng)路徑，能夠?qū)W(xué)生愛國(guó)情感形成深層激發(fā)作用。其主要的路徑在于兩個(gè)方面，首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將中國(guó)歷史傳統(tǒng)文化對(duì)世界發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行深層分析，使得學(xué)生能夠從文化角度對(duì)中國(guó)歷史文化成就形成心理震撼，以此對(duì)學(xué)生內(nèi)心自豪感有效培養(yǎng)。其次則是針對(duì)中國(guó)歷史文化中所能夠表達(dá)出的民族精神進(jìn)行深層滲透，以此對(duì)學(xué)生內(nèi)心民族精神的感知形成正確帶動(dòng)，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感產(chǎn)生正確的培養(yǎng)過(guò)程。在這樣的培養(yǎng)路徑中，學(xué)生能夠感受到祖國(guó)歷史文化傳承與發(fā)展的重要性，從無(wú)形中對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情感產(chǎn)生正確的激發(fā)、引導(dǎo)作用。

2.宣揚(yáng)中國(guó)歷史發(fā)展的輝煌成就，有效激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感

從初中歷史發(fā)展方向以及教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)成為當(dāng)今初中歷史教學(xué)發(fā)展的主體方向，對(duì)初中學(xué)生情感意識(shí)、能力的全面培養(yǎng)產(chǎn)生積極地影響。針對(duì)于此，學(xué)生愛國(guó)情感培養(yǎng)就成為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。結(jié)合中國(guó)歷史發(fā)展的輝煌成就，將初中生對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展所取得的成就認(rèn)知角度進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生正確看待中國(guó)歷史發(fā)展心態(tài)進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠感知到中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程之中所取得的輝煌成果，并且對(duì)世界歷史的發(fā)展所產(chǎn)生的推動(dòng)作用。從而學(xué)生愛國(guó)主義情感能夠得到有效抒發(fā)，對(duì)學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念形成正向積極引導(dǎo)作用。這是初中歷史教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，并且學(xué)生愛國(guó)情感培養(yǎng)方向能夠保持高度準(zhǔn)確，為學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程形成正確影響。

三、以歷史教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性，引領(lǐng)學(xué)生愛國(guó)主義情感的正確生成

1.注重教學(xué)內(nèi)容心靈體驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)主義情感的正確形成

針對(duì)初中歷史教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的心靈體驗(yàn)過(guò)程能夠進(jìn)行有效強(qiáng)化。促使學(xué)生能夠通過(guò)歷史知識(shí)感受到中國(guó)歷史社會(huì)中的“大國(guó)氣息”，以此來(lái)構(gòu)建學(xué)生愛國(guó)主義情懷。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義思想給予正確強(qiáng)化

初中歷史教學(xué)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)路徑探索中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的課外拓展，對(duì)學(xué)生中國(guó)歷史了解范圍形成全面拓寬。在這樣的發(fā)展條件下，學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史知識(shí)的了解范圍更為全面，并且對(duì)于知識(shí)的感受視角也能夠形成全面引導(dǎo)過(guò)程。通常傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，只是將考試內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，因此選修內(nèi)容并不能成為初中歷史課堂教學(xué)的重要組成部分。在這樣的教學(xué)過(guò)程里，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知全面性受到了一定的限制，因此愛國(guó)情感的生成也產(chǎn)生了相應(yīng)的抑制作用。針對(duì)于此，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，針對(duì)選修內(nèi)容進(jìn)行具體性介紹，從中對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)面形成積極延伸，以此為學(xué)生愛國(guó)主義情感的強(qiáng)化提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能夠成為重要培養(yǎng)路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)初中歷史課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)路徑探索中，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法的多樣化完善，促使學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)手段中能夠?qū)χ袊?guó)歷史發(fā)展所具有的先進(jìn)性形成正確認(rèn)知過(guò)程。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)程，對(duì)學(xué)生民族自豪感能夠得以深層激發(fā)，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所具有的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行廣泛傳播，進(jìn)而有助于學(xué)生愛國(guó)情感的全面形成，成為初中歷史課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的創(chuàng)新路徑，滿足當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì)下，初中歷史教學(xué)全新發(fā)展要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡金萍. 初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究[D]. 西南大學(xué)，2010.

[2] 贠喜紅. 論初中歷史教學(xué)中的人格教育[D]. 華東師范大學(xué)，2009.

（作者單位：江西省贛州市開發(fā)區(qū)黃金中學(xué)）