【摘要】針對藝術(shù)生的《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)效果不佳的問題，本文從學(xué)生的英語基礎(chǔ)、性格特征、以及高?，F(xiàn)有的考核評價體系等方面分析了原因，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納出提高藝術(shù)生《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)效果的五大對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 藝術(shù)專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0032-02

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生（簡稱“藝術(shù)生”）的《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)效果不理想，是很多從事藝術(shù)專業(yè)《大學(xué)英語》教學(xué)的教師都深感頭痛的問題，如何讓藝術(shù)生學(xué)好《大學(xué)英語》，真正提高他們的英語水平呢？從以下兩個方面著手。

一、藝術(shù)生《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)效果不佳的原因分析

究其原因，主要有以下三種：

1.藝術(shù)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語興趣不高

藝術(shù)生一部分因從小接受藝術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而忽視了文化學(xué)習(xí)，另一部分因文化成績差而走上藝術(shù)求學(xué)之路，他們中的多數(shù)人連基本的語法知識都沒有掌握好，幾乎所有人的詞匯量不足。他們自知自己的英語水平不理想，有點(diǎn)破罐破摔的味道，學(xué)習(xí)英語的信心不足，興趣不高，教學(xué)活動參與度低。

2.藝術(shù)生的性格特征對學(xué)習(xí)英語不利

藝術(shù)生是高校學(xué)生中的一個特殊群體，他們個性鮮明，情感豐富，思想活躍，專業(yè)興趣濃厚，崇尚時尚。但是其集體觀念淡薄，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，自控能力較差，表現(xiàn)為隨便遲到、曠課、不帶教材、生活作息沒有規(guī)律。這些特點(diǎn)對于英語學(xué)習(xí)來講，是相當(dāng)不利的。英語是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)勢，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，需要記憶大量的單詞和閱讀大量的文章。而所有這些只能依靠平時日積月累、循序漸進(jìn)。由此，和其他專業(yè)學(xué)生比較，藝術(shù)生在接受語言信息的能力和效率方面差很多。

3.現(xiàn)有的考核評價體系不利于促進(jìn)藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)

目前對藝術(shù)生英語的考核評價，主要依賴于兩類成績，一種是期末成績，另一種是大學(xué)生英語四、六級考試成績。期末成績往往是按照平時成績占30%、期末考試占70%的方法核算出來，由于平時成績比重偏低，且期末考試有較高比例的試題來源于教材，所以，很多學(xué)生平時混水摸魚，到最后臨時抱佛腳背教材上的內(nèi)容也能順利通過期末考試，而實(shí)際上他們因?yàn)槠綍r并沒有花什么時間來學(xué)習(xí)英語，英語水平并沒有提高多少。大學(xué)生英語四、六級考試的成績現(xiàn)在仍然是衡量大學(xué)生英語水平的最重要依據(jù)，但這個考試的難度與深度超過了大部分藝術(shù)生的英語水平，很多同學(xué)認(rèn)為過英語四級是一件不可能的任務(wù)，所以干脆放棄，這樣大大阻礙了英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、提高藝術(shù)生《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)效果的對策

針對前面提到的四個原因，筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，覺得教師可從下面五個方面著手，來幫助提高藝術(shù)生的《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)效果。

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和信心

藝術(shù)生在學(xué)習(xí)過程中，還是和高中時代一樣注重專業(yè)課輕視其他科目。這種想法影響了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。要想讓他們積極主動地學(xué)習(xí)英語，就必須讓他們知道英語對他們未來的人生將起到的作用。對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵他們樹立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有他們自己心里有了目標(biāo)，他們的英語學(xué)習(xí)成績才會真正有進(jìn)步。

很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生覺得自己很久沒有認(rèn)真學(xué)英語，現(xiàn)在開始學(xué)會不會遲了，或者覺得以前都沒有學(xué)好現(xiàn)在干脆不學(xué)了。對于學(xué)生這些想法，教師都要做出積極引導(dǎo)，給出鼓舞人心的回答，只要學(xué)生有信心學(xué)習(xí)，就會有學(xué)習(xí)的動力，就會取得進(jìn)步。

2.以學(xué)生為中心，因材施教，抓基礎(chǔ)，抓應(yīng)用

藝術(shù)生普遍基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力上，以實(shí)際運(yùn)用能力為主，展開聽、說、讀、寫、譯的語言技能訓(xùn)練。教學(xué)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)原則，從語音、語法基礎(chǔ)知識入手，放慢教學(xué)速度，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。 教師本人的語言要清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美 、生動，能吸引學(xué)生的注意力，邏輯性強(qiáng)、富有說服力，有幽默感，能化解課堂上出現(xiàn)的問題。

藝術(shù)生由于自知自己的英語基底不好，他們往往不敢在課堂上用自己的蹩腳英語來回答問題或發(fā)言。針對這個問題，老師要注意保護(hù)同學(xué)們的自尊心，正面引導(dǎo)同學(xué)們多說多練，告知犯錯是正常的事情，只要多練才能提高自己的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。所以教師在對學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行糾錯時，要注意方式與方法，維護(hù)同學(xué)們的積極性。

3.開展豐富多彩的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦。開展多種形式的教學(xué)活動，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對英語的喜愛。但是在開展活動中，要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，同時也要注意英語使用的難度和趣味性。

（1）因?yàn)樗囆g(shù)生對專業(yè)興趣濃厚，在教學(xué)過程中有意識地將英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們的專業(yè)知識結(jié)合起來，能促進(jìn)他們?nèi)谌虢虒W(xué)，從而提高語言能力。比如，在學(xué)生做自我介紹時用自畫像的方式將自身特點(diǎn)與英語結(jié)合；制作英文節(jié)日賀卡；學(xué)習(xí)廣告單元時請學(xué)生結(jié)合專業(yè)制作產(chǎn)品廣告或海報，結(jié)合簡單的英語進(jìn)行介紹。藝術(shù)家生平軼事和成功道路以及與音樂有關(guān)的電影曲目、樂隊(duì)、音樂故事等都是藝術(shù)生很感興趣的話題，因此，可以介紹偉大藝術(shù)家的生平和成功史，學(xué)習(xí)歌詞簡單，旋律優(yōu)美，節(jié)奏緩慢的英文歌，使學(xué)生在專業(yè)鼓舞的前提下接受視聽刺激，激發(fā)專業(yè)激情的同時感受英語魅力。

（2）由于藝術(shù)生自控力差，很難長時間集中精力，在課堂中引入一些比較有趣味幽默的話題，能提高學(xué)生課堂上的積極性；而且課堂上要不斷的穿插一些趣味的活動，如英文歌曲學(xué)唱、英文詩歌的欣賞、英文影片片斷欣賞及英文動畫片的配音活動等。此類活動可以充分調(diào)動藝術(shù)學(xué)生的參與性，形成“師生互動”及“生生互動的”教學(xué)場景，這對學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分大的幫助作用。藝術(shù)生十分熱愛此類輔助性教學(xué)方法的補(bǔ)充，這讓枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)變得趣味橫生。這些方法可以緩解傳統(tǒng)式填鴨式的教育方法所帶來的消極的作用。

（3）藝術(shù)生還有一個特點(diǎn)就是不喜歡主動去思考問題，因此，在知識傳授和技能培養(yǎng)過程中，應(yīng)遵循啟發(fā)式原則。盡可能采用提問設(shè)疑、啟發(fā)引導(dǎo)、研究討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為此，我們可以在課堂內(nèi)加入大量以學(xué)生為主導(dǎo)的練習(xí)，如自由談話、課文復(fù)述、角色扮演、小組討論等與課文主題相關(guān)聯(lián)的語言教學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)師生雙邊互動，以保持課堂氣氛的活躍。這些方法都是給藝術(shù)生上課時可以采納的有效教學(xué)方法

另外，平時可以推薦或提供一些雙語讀物來給同學(xué)們欣賞，鼓勵學(xué)生來嘗試翻譯，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、掌握語法、擴(kuò)充詞匯量。

4.督促學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺加強(qiáng)學(xué)習(xí)

許多學(xué)校已經(jīng)慢慢逐漸建立起了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺。如果有這樣的條件，教師可以積極地要求學(xué)生充分利用好這個學(xué)習(xí)資源。在這個平臺上的英語電視節(jié)目、英文電影、英文廣播、英文歌曲等，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中，使他們在“看”中“聽”，在“聽”中“說”，在“說”中“看”，能較好地促進(jìn)藝術(shù)生英語的學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語水平。但要注意，為保證自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師要積極地對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做出反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式給出合理的建議。

5.改變現(xiàn)有的考核評價體系，增加對學(xué)生平時考查的比重

改變原先以平時分占30%，期末成績占70%的方法核算的總評成績，提高平時成績的占分比例，降低期末成績所占的比例。這樣學(xué)生將更重視平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，而不至于形成平時混水摸魚，到最后臨時抱佛腳的不良學(xué)習(xí)氛圍。筆者在擔(dān)任此課期間，每堂課前都有quiz，這些quiz檢測學(xué)生每一階段英語學(xué)習(xí)的情況。看到點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)有了成就感，這種成就感又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而最終提高了學(xué)生的英語水平。

把通過四、六級考試作為藝術(shù)生的一項(xiàng)激勵措施，凡是通過四、六級考試的學(xué)生，可以給予學(xué)分上的獎勵或者可以免修一學(xué)期的英語課程。有了這樣的激勵措施，相信學(xué)生都能化壓力為動力，認(rèn)真對待英語課，因?yàn)檫@與他們的切身利益是掛鉤的。

總之，藝術(shù)生的特殊性，需要教師們付出更加艱辛的努力，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)原因，想出對策，并將對策應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，只有這樣才能真正地幫助提高藝術(shù)生的大學(xué)英語水平。

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作者簡介：

柳鶯鶯（1980-），女，湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士。