梁耀

【摘要】情感教育是高中素質(zhì)教育和新課標(biāo)共同提出的教學(xué)要求之一。本文采用文獻(xiàn)資料法、描述性研究法和實(shí)證研究法，以高中物理為研究對(duì)象，詳細(xì)而深入地探討了實(shí)現(xiàn)和落實(shí)將情感教育滲透到高中物理教育中去的具體途徑，以及為高中物理教師們提供情感教育方面的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】情感教育 高中 物理教育

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0084-02

情感是人對(duì)客觀事物的心理反饋和對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的態(tài)度體驗(yàn)。高中的情感教育包括道德、理智和審美這三個(gè)方面的教育。將情感教育融入到物理教學(xué)中，不僅有利于在師生之間建立起和諧良好的師生關(guān)系，還能有效提高物理教師的教學(xué)水平和學(xué)生的物理成績(jī)。此外，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起積極健康的心理情感。

一、建立良好的師生關(guān)系，奠定情感教育的基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系是任何一門學(xué)科教育的課堂教學(xué)中所必需的前提和基礎(chǔ)。通過和諧融洽的師生關(guān)系來進(jìn)行高中物理教學(xué)中的情感教育，需要物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位和在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。要在教師和學(xué)生之間建設(shè)起良好的師生關(guān)系，主要從兩個(gè)方面著手。一方面是教師和學(xué)生之間地位的平等。這里指的是在教學(xué)過程中教師除了對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題以外，以一種平等的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。另一方面是學(xué)生和學(xué)生之間的公平對(duì)待，這里特指教師對(duì)全體學(xué)生一視同仁的態(tài)度。

例如，像是“怎樣才能更好地掌握住物理公式的應(yīng)用方式”和“背誦復(fù)雜而枯燥的物理概念有沒有什么訣竅”這樣的問題完全可以在和諧寬松的聊天氛圍中，把學(xué)生作為一個(gè)平等的主體來展開討論。通過營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境來提升師生之間的信任感，就為物理課堂教學(xué)中的情感教育打下了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，物理教師還要注意“一碗水端平”的道理，不能過多地將注意力放在優(yōu)等生或是學(xué)困生身上。不然，既會(huì)增加這些受關(guān)注學(xué)生的心理壓力，又會(huì)讓其他未受到關(guān)注的學(xué)生產(chǎn)生心理上的落差，從而在師生之間筑起疏遠(yuǎn)的圍墻。

二、培養(yǎng)學(xué)生的道德感和理智感，完善情感教育

高中的學(xué)生正處于人格中人生觀、世界觀和價(jià)值觀這三觀的形成階段。所以，高中教師有職責(zé)也有義務(wù)通過教育和引導(dǎo)來幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，進(jìn)而培養(yǎng)起健康且健全的人格特征。作為高中教師之一的物理老師也應(yīng)該在物理的課堂教學(xué)中滲入道德感和理智感的教育，對(duì)物理教學(xué)過程中的情感教育進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充和完善。道德感教育涵蓋的內(nèi)容很多，包括愛國(guó)主義、民族主義、集體主義和責(zé)任感等。理智感教育則主要表現(xiàn)在學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)等方面了。教師利用學(xué)生的喜好，鼓勵(lì)學(xué)生探索這些喜好中的物理知識(shí)，經(jīng)過艱難的努力來獲取物理答案，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不管是道德感的教育內(nèi)容還是理智感的教育內(nèi)容，高中物理的教材中都有很多相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，非常利于教師的引入和滲透。

比如，記載了小孔成像等物理知識(shí)的《墨經(jīng)》和收錄了聲、光、電、力學(xué)的《夢(mèng)溪筆談》就是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。這些先進(jìn)的技術(shù)原理至今也在世界性的物理學(xué)界中占有重要的地位。高中的物理老師完全可以在授課的潛移默化間培養(yǎng)起學(xué)生的愛國(guó)主義情感。再比如，高中女生一般都會(huì)在體育課上接收排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練，而男生則一般都會(huì)參與籃球運(yùn)動(dòng)。即便是不經(jīng)常參與排球比賽或籃球比賽，也會(huì)關(guān)注NBA、CNA或排球錦標(biāo)賽等國(guó)內(nèi)外的賽事。在學(xué)習(xí)高一下學(xué)期《曲線運(yùn)動(dòng)》這一單元的時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生對(duì)排球和籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”，“拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”和“圓周運(yùn)動(dòng)”等物理知識(shí)的意識(shí)和愿望。經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)來掌握排球中接球、攔網(wǎng)的知識(shí)原理和籃球中運(yùn)球、投籃的知識(shí)技能，學(xué)生就能享受到將理論應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。

三、化解學(xué)生的情感困惑，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

十六、七歲的高中學(xué)生具有青春期少年敏感而沖動(dòng)的典型心理，內(nèi)心埋藏著豐富而復(fù)雜的情感，對(duì)世界充滿了探索的欲望和反抗的意識(shí)。但是，這些心理特征也很容易產(chǎn)生偏差而將學(xué)生的情感和性格引向錯(cuò)誤的發(fā)展方向。所以高中物理老師在展開物理教學(xué)活動(dòng)的過程中不但要了解學(xué)生內(nèi)心的情感困惑，還要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生走出情感困惑，主動(dòng)地對(duì)這些困惑進(jìn)行正向的引導(dǎo)和解決，使學(xué)生建立和形成積極健康的心理情感。具體的解決方式有兩種：一是利用學(xué)生的興趣愛好來轉(zhuǎn)移學(xué)生的情感困惑；二是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感去向，通過師生之間的溝通交流來引導(dǎo)學(xué)生從封閉的自我世界中走出來。

四、情感教育要為學(xué)生提供和創(chuàng)造出成功的機(jī)會(huì)

從教育心理學(xué)的相關(guān)研究中可以得出，人的心理需求之一是被人認(rèn)可和承認(rèn)。用心理學(xué)范疇的專業(yè)用語來說的話，就是成功的體驗(yàn)具有讓人進(jìn)步和提高的激勵(lì)作用。學(xué)生也一樣，會(huì)因?yàn)樵谖锢斫虒W(xué)課堂上得到了教師和同學(xué)的認(rèn)同而形成參與物理學(xué)習(xí)的意識(shí)和提高物理成績(jī)的愿望。所以高中的物理教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)堂課程的教學(xué)內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)出教學(xué)的難易梯度，因材施教，讓物理能力層次不同的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)物理的過程中體驗(yàn)到成功的滋味。通過滿足學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的心理需求而培養(yǎng)起學(xué)生積極主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)高一下學(xué)期《萬有引力與航天》這一單元的時(shí)候，物理老師在課前設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際上的知識(shí)能力水平而設(shè)計(jì)出層次不同的問題。像“萬有引力由誰提出的”和“牛頓是再怎樣的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)萬有引力的”這樣的簡(jiǎn)單問題，可以在課堂開始時(shí)提出，讓學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說不是很好的學(xué)生來回答。一方面順利引出了課堂的主題內(nèi)容，另一方面又讓物理能力較差的學(xué)生從課堂開始之初就得到了一種成功的心理體驗(yàn)，可以專心致志地進(jìn)入接下來的教學(xué)活動(dòng)中。而像“宇宙行星之間的引力原理”和“萬有引力和航天之間的關(guān)系”這種難度較高的問題，需要學(xué)生全方位、多角度地進(jìn)行思考和探索，不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，還能讓回答出問題的學(xué)生得到極大的成功體驗(yàn)，從而提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和熱情。

可見，高中的物理老師首先要建立起良好的師生關(guān)系，為情感教育奠定好穩(wěn)固的基礎(chǔ)；然后要培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和審美能力，完善情感教育；接著，應(yīng)該化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感困惑，確保和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；最后還要盡量為學(xué)生創(chuàng)造出體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生對(duì)成功的心理需求來推動(dòng)其進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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