鐘華麗

【摘 ?要】在英語課堂教學(xué)中，靈活巧妙地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，有助于促進(jìn)師生、生生間積極的情感交流和多向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?巧設(shè)情境 ?點(diǎn)燃熱情 ?師生互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0091-01

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)情境，有助于營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生主動(dòng)、愉悅的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中英語互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)師生間積極的情感交流和互動(dòng)。例如，教學(xué)必修二Unit 5 Music時(shí)，筆者先要求學(xué)生說一說自己喜歡的音樂歌曲以及歌手，然后讓學(xué)生自主上臺(tái)進(jìn)行模仿，開展模仿秀，其余學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，共同評(píng)出最佳模仿者。最后，請(qǐng)學(xué)生扮演記者，對(duì)最佳模仿者進(jìn)行采訪，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。又如，學(xué)習(xí)必修三Unit 1 Festivals around the world時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了以下問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，自主探究：

①What do you know about the festivals about China and western countries？

②Do you know how the festivals？

③What do you learn about the people in those in those countries from the ways they celebrate the festivals？

④If you have a chance， would you like to take part in those activities ？ If so， what preparations do you need to make？

這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情和積極性，又增進(jìn)了師生間的情感交流，激起了師生間的雙向互動(dòng)。

二、開展活動(dòng)，引導(dǎo)參與，激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)

語言學(xué)習(xí)的最終目的在于實(shí)踐運(yùn)用，在高中英語互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師要注意巧設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，實(shí)踐體驗(yàn)，從而激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，激活學(xué)生思維，深化學(xué)生知識(shí)理解，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。比如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“我愛記單詞”接龍游戲，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解、記憶和正確使用。先由教師或?qū)W生給出一個(gè)單詞，其他學(xué)生則根據(jù)該單詞末尾字母，說出以該字母開頭的另一單詞，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，又可激活學(xué)生思維，，提高學(xué)生的單詞運(yùn)用能力?；蜷_展“單詞連連看”活動(dòng)，隨意給出幾個(gè)單詞，讓學(xué)生連句成段。這樣，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，又可增強(qiáng)學(xué)生組句能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生的英語寫作奠定良好基礎(chǔ)。又如，教學(xué)人教版必修四 Unit 4 Body language？時(shí)，筆者設(shè)計(jì)以下活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，交流互動(dòng)。首先，將學(xué)生以5人分為一組，并將事寫有提示體態(tài)語文字的卡片分給每組，由小組人員依次上臺(tái)根據(jù)文字提示體態(tài)語做出表演。在這個(gè)過程中，學(xué)生熱情高漲，興趣盎然，各想奇招，思維活躍，課堂上個(gè)個(gè)躍躍欲試。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，而且消除了學(xué)生拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，教師在進(jìn)行單元綜合復(fù)習(xí)時(shí)，可以組織男女競(jìng)賽活動(dòng)，借助情景對(duì)話、聽力搶答、自由問答等活動(dòng)形式，喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、改進(jìn)方法，有效調(diào)控，促進(jìn)師生互動(dòng)

合理的調(diào)控方法是確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提。調(diào)控對(duì)象的不同，調(diào)控言語行為的不同，其調(diào)控方法也有所不同。在高中英語互動(dòng)式教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)情境的變化，靈活運(yùn)用調(diào)控方法，促進(jìn)師生有效互動(dòng)。

（一）教師要注意言語調(diào)控和非言語調(diào)控的正確把握

言語調(diào)控主要借助言語行為有效調(diào)控課堂教學(xué)，而非言語調(diào)控則是借助體態(tài)、表情、手勢(shì)等調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。言語調(diào)控的難度要適中，不宜過大或過小。這主要包括以下方面：一是詞匯量的控制。盡量在學(xué)生掌握的詞匯范圍內(nèi)運(yùn)用英語調(diào)控，以避免學(xué)生的理解錯(cuò)誤。

1.語速的控制。語速要適中，有急有緩，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

2.語言表達(dá)的控制。語言表達(dá)要準(zhǔn)確地道，語氣要親切平和，給學(xué)生以良好的感染，從而增強(qiáng)學(xué)生的語感。

（二）注重程序調(diào)控和隨機(jī)調(diào)控的巧妙結(jié)合

程序調(diào)控主要指有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)控，即在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，制定出規(guī)范化的操作程序，并對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提高教學(xué)效果。隨機(jī)調(diào)控，具有較強(qiáng)的即興性和靈活性，根據(jù)課堂內(nèi)具體情況采取具體方法加以調(diào)控。一般而言，課堂教學(xué)以程序調(diào)控為主，隨機(jī)調(diào)控為輔。

（三）注意個(gè)別調(diào)控、小組調(diào)控以及全班調(diào)控的靈活運(yùn)用

個(gè)別調(diào)控主要針對(duì)個(gè)別學(xué)生在語言學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的不良行為，教師借助目光暗示、提問、近距指導(dǎo)等方式予以調(diào)控。由于英語課堂互動(dòng)形式的不同，調(diào)控互動(dòng)的策略也有所不同，教師要結(jié)合具體實(shí)際情況，恰當(dāng)運(yùn)用。

總之，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)情境，點(diǎn)燃熱情，激起師生互動(dòng)，積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，實(shí)踐探究，碰撞思維，交流情感，注重方法的改進(jìn)，有效調(diào)控，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)有效性。