袁小軍

【摘 ?要】游戲化教學，作為一種寓教于樂的有效教學手段，集趣味性、娛樂性、競賽性、知識性以及教育性等特點于一體，深受學生的喜愛和青睞。

【關(guān)鍵詞】初中學生 ?體育課 ?游戲化教學 ?有效手段

【中圖分類號】G633.96 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0115-01

一、以趣味游戲開展熱身運動，喚起學生參與動機

在體育教學中，許多教師往往忽略了熱身運動，大多采用傳統(tǒng)的慢跑、原地隊列以及定位操等形式來進行新課學習，這些內(nèi)容的重復使用，缺乏新異刺激，讓課堂教學變得枯燥乏味，從而導致學生產(chǎn)生消極的學習情緒，影響了學生學習熱情。以趣味性游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑、準備操等熱身活動，有助于營造輕松愉悅的學習氛圍，集中學生注意力，喚起學生參與動機，促使以飽滿的熱情積極主動投入到教學活動中。

因此，在初中體育教學熱身階段，教師要重視熱身運動，根據(jù)一般性準備活動要求，結(jié)合學生的心理特點，緊扣教學內(nèi)容，巧妙借助趣味游戲進行活動熱身，從而激發(fā)學生體育學習興趣。比如，在籃球教學的課前準備階段，教師可以適當?shù)卦黾右恍皰伹驁髷?shù)”、“觸球追人”、“傳球比快”、“運球抓人”等趣味性小游戲，讓學生熟悉球性，活動學生肢體。在跑步課的熱身活動中，可以增加一些諸如“蛇形跑”、“螺旋跑”、“換位跑”、“聽號抱團”，“喊號追人”、“拉網(wǎng)捕魚”、“對對碰競走”等游戲，吸引學生注意力，達到熱身目的。在足球課的熱身活動中，可以設(shè)計一些“足球保齡”、“顛球接力”、“做與指令相反的動作”等豐富多樣的趣味小游戲，提高學生對足球的樂趣。

二、以互動游戲進行動作訓練，增強學生學習熱情

在體育教學中，當進行完一些技術(shù)性的動作傳授后，學生需要經(jīng)過長時間的反復訓練，才能達到內(nèi)化提高的目的。而這些反復性的學習訓練會使學生體力消耗過大，加之，長時間單調(diào)性的機械重復，學生會感到枯燥乏味，興趣索然，難以充分調(diào)動學生的參與積極性和主動性。以互動游戲進行動作訓練，代替了原來的單調(diào)訓練，變枯燥乏味為生動有趣，有助于提高學生訓練積極性，增強學生學習熱情。

因此，在初中體育教學中，教師要圍繞教學目標，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，嘗試將一些技術(shù)性動作訓練變換成互動游戲，引導學生積極互動，自主參與，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學生訓練參與度，增強學生技能訓練有效性。例如，在開展搶籃板教學時，筆者設(shè)計了“連續(xù)打籃板比多”的游戲，以訓練學生搶籃板技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動作和起跳時機。在進行籃球運球技術(shù)訓練時，筆者組織學生開展“繞圓運球接力”和“8字運球接力”等互動游戲，訓練學生的運球技能。在進行投籃技術(shù)教學時，筆者借助“投籃比多”、“罰球比21分”等游戲，增強學生投籃能力。又在排練墊球技術(shù)性動作訓練中，筆者改變了單一枯燥的練習形式，借助四人組正面對抗墊球互動小游戲提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生快速移動和排練墊球能力。

三、以競爭游戲鞏固技能掌握，提高課堂教學效果

以競爭游戲鞏固技能掌握，可以實現(xiàn)雙管齊下的目標，既可以讓學生更加深刻地理解和掌握知識，提高技能技巧有效性，又可以營造競爭氛圍，激發(fā)學生競爭意識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。同時，還可以充分調(diào)動學生主觀能動性，讓學生充分感受到學習快樂。譬如，在籃球拋接傳球教學中，筆者設(shè)計了兩分鐘穿梭傳球比賽以鞏固學生的技能技巧掌握。以下是游戲具體內(nèi)容：

選手：每隊8人（不分男女），并將其分為A、B兩組（每組4人）

器械：籃球

場地：籃球場劃兩條間距7米的線

規(guī)則：

（一）A、B兩組在兩條線后面對面排成一路縱對。A組站在隊首之人聽見裁判員的口令，就馬上把球拋給站在對面的B隊的隊首，并且從右手跑到這B組的隊尾站好。B隊隊首接到球后，再把球拋回A組第二名選手，然后自己從右手跑到A組的隊尾站好。如此反復，球拋來拋去。

（二）每傳一次則計數(shù)一次。

（三）在拋接過程中，球若跑到別的地方，則接球人要將球撿回并站到自己原來位置后方可繼續(xù)比賽。

（四）隊員必須在線后傳球，且球出手后，才可跑回對面。

（五）若成績相同，則相關(guān)隊舉行附加賽，直至決出名次。計時與名次：兩分鐘內(nèi)傳球次數(shù)多者勝出。

四、以競猜游戲傳授體育知識，拓寬學生知識視野

傳統(tǒng)的知識傳授過于以教師講解為中心，忽視了學生主體作用，致使學生知識面狹窄，學生獨立性、自主性以及創(chuàng)造性能力不足，難以促進學生的全面發(fā)展。以競猜游戲傳授體育知識，不僅可以彌補學生知識結(jié)構(gòu)的空缺，拓寬學生知識視野，而且可以激活學生思維，有效營造濃厚的學習氛圍。在教學過程中，教師在向?qū)W生傳授體育知識時，可以巧妙地利用一些競猜游戲，有效滲透健康飲食、科學鍛煉以及急救等知識，豐富學生知識面，培養(yǎng)學生形成良好的體育鍛煉習慣，促進學生身心健康成長。比如，在室內(nèi)課堂教學中，可以組織學生開展知識競猜比賽，通過搶答競猜，檢測學生學習成果。

（一）夏季在烈日下劇烈運動出汗過多時為預防中暑應(yīng)多喝（A）

A、淡鹽水 ?B、糖水 ?C、白開水 ?D、汽水

（二）運動員運動時踝關(guān)節(jié)扭傷后應(yīng)（B）

A、立即熱敷按摩 ? B、立即冷敷按摩

C、立即冷敷，24小時后熱敷

（三）逆時針彎道跑時，身體應(yīng)向（B）傾斜

A、右 ?B、左 ?C、前 ?D、后

（四）原地雙手低手傳、接球適用于在（C）戰(zhàn)術(shù)配合下運用

A、進攻 ?B、防守 ?C、掩護 ?D、突分

總之，以游戲化為切點開展體育教學，對于調(diào)動學生學習熱情，促進學生身心健康成長有著積極的促進作用。在平時體育教學中，教師要從具體實際情況出發(fā)，巧妙借助游戲，優(yōu)化體育教學，提高體育教學效果，讓學生快樂學習體育。