羅永衛(wèi)

摘 要：本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)、意志的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)等學(xué)生非智力因素進(jìn)行一些探索。讓非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)好化學(xué)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；高中；非智力因素；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-213-01

廣義的非智力因素包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等；狹義的非智力因素指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，并會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性和有效性的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等心理因素。本文討論的非智力因素主要是狹義的。下面結(jié)合高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中培養(yǎng)非智力因素的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)好化學(xué)課的發(fā)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)的根本動(dòng)機(jī)就是學(xué)生感到需要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)理想，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得非常重要。只有在學(xué)生感到“我要學(xué)習(xí)”時(shí)才能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須培養(yǎng)學(xué)生有遠(yuǎn)大理想，在這一方面，化學(xué)史會(huì)給我們提供了非常好的素材材料。例如在上到蛋白質(zhì)內(nèi)容時(shí)，可介紹1965年，我國化學(xué)家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，為生命的起源邁出了關(guān)鍵的一步，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義激情，明確了學(xué)習(xí)方向，那就是為民族和國家而努力學(xué)習(xí)。

二、積極的情感是學(xué)好化學(xué)科的加油站

列寧說："沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求"。這就要求我們化學(xué)老師，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友，多和他們接觸，了解他們的生活和學(xué)習(xí)的具體情況，在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)他們無微不至地關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生碰到棘手的問題時(shí)，和他們一起分析原因，一起去面對(duì)和解決，真正為他們排憂解難，做學(xué)生的守護(hù)神，只有這樣，師生的關(guān)系才能真正融洽，在良好的師生關(guān)系下，我們化學(xué)老師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況做到因材施教，做一個(gè)優(yōu)秀的組織者和引領(lǐng)者，真真正正為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。當(dāng)然也只有學(xué)生了解老師，尊重老師，佩服老師具有豐富的知識(shí)和高尚的情操，他們才會(huì)從內(nèi)心去學(xué)這位老師所教的科目，這就是“只有親其師，才能信其道”的道理。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺掌握知識(shí)的意愿?！被瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)老師要充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有兩種：演示實(shí)驗(yàn)和分組操作實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：在化學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)化學(xué)的教材內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)上下功夫，設(shè)計(jì)新穎的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如鈉在水中燃燒、白磷自燃等有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇、興奮，總想知道為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，從而對(duì)過程進(jìn)行猜測，以積極態(tài)度進(jìn)行探索。分組操作實(shí)驗(yàn)：把全班同學(xué)分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生自已動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步驗(yàn)證和探索化學(xué)問題，通過這些探索的過程和成功的體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激勵(lì)學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。

四、意志的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的毅力

意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的積極作用是不可低估。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可能不碰到困難，要克服這些困難，只能靠意志來支撐。而高中化學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多且又分散，以及理解容易應(yīng)用難等特點(diǎn)，許多學(xué)生易產(chǎn)生畏懼、缺乏恒心，經(jīng)不起挫折的心理。如何幫助學(xué)生克服畏懼心理就成了我們化學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題。榜樣的力量是無窮的。鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，對(duì)知識(shí)勇于追求，善于探索的精神。教學(xué)中可講有關(guān)科學(xué)家為完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)課題，往往需要幾年或者幾十年的時(shí)間，有的甚至冒著生命危險(xiǎn)，付出血的代價(jià)。如諾貝爾為研究烈性炸藥——硝化甘油，完成了幾百次試驗(yàn)，有幾次把實(shí)驗(yàn)室都炸飛了，他冒著自己的生命危險(xiǎn)，終于解決了硝化甘油的儲(chǔ)運(yùn)和引爆一系列難題。通過這些例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志的制止功能排除不良情緒（如恐懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心。

五、緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

化學(xué)是一門自然科學(xué)的學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于生活和生產(chǎn)中?，F(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，可以把和化學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)生活的事例引進(jìn)課堂，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B一些生活知識(shí)，讓學(xué)生了解化學(xué)和人們的生活息息相關(guān)的。例如一些不法養(yǎng)豬場，為了提高自己的經(jīng)濟(jì)效益，違背自己良知和道義，在豬飼料中添加對(duì)人體有害的“瘦肉精”來提高豬的瘦肉率，當(dāng)人們吃上這種豬肉，我們的身體就會(huì)造成很大的傷害。為此，讓學(xué)生們明白學(xué)好化學(xué)，并且還要用好化學(xué)，堅(jiān)決與不法商家作斗爭的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

總之，非智力因素的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，在化學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，良好的非智力因素有利于學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康，有利于個(gè)體潛能得到充分的發(fā)揮，為成功的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

（上接第212頁）教學(xué)實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社[M].2003：116-116 .

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