冒小璟，徐群為，李歆

南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院　(南京　211166)

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醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題與改進(jìn)設(shè)想

冒小璟，徐群為，李歆

南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院(南京211166)

摘要本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，以南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)為例，對(duì)2010-2014五屆本科生畢業(yè)論文存在問題和影響因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析與討論，認(rèn)為結(jié)合學(xué)院實(shí)際，可以從端正學(xué)生態(tài)度、提升學(xué)生寫作能力、加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)、完善制度加強(qiáng)監(jiān)督四個(gè)方面對(duì)提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；論文管理；藥學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)論文作為本科生在校期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來，開設(shè)藥學(xué)專業(yè)的高校越來越多，各高校藥學(xué)專業(yè)也擴(kuò)招不少，本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平容易受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊與影響。為了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，更好地指導(dǎo)和管理畢業(yè)論文的各項(xiàng)活動(dòng)，保障本科畢業(yè)論文質(zhì)量，筆者就南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)近五屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文情況加以分析討論，以期發(fā)現(xiàn)存在問題，并提出解決辦法和改進(jìn)措施。

1藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文情況

1.1近五屆學(xué)生實(shí)習(xí)單位分布情況

南醫(yī)大藥學(xué)專業(yè)每年招生規(guī)模60人左右。畢業(yè)生實(shí)習(xí)分配以學(xué)院統(tǒng)一安排為主，允許小部分學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。近五屆實(shí)習(xí)分布基本情況詳見表1。實(shí)習(xí)單位主要有高校藥學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院藥劑科、科研院(所)、醫(yī)藥公司等單位。接收實(shí)習(xí)生最多的實(shí)習(xí)單位為高校實(shí)驗(yàn)室，其次為醫(yī)院藥劑科，這兩類單位接收的實(shí)習(xí)生占2/3以上。自主聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生比例每年約在10%左右。

1.2近五屆學(xué)生論文指導(dǎo)教師職稱分布情況

近五屆指導(dǎo)教師職稱基本情況詳見表2。絕大部分實(shí)習(xí)單位安排了中級(jí)以上職稱教師來指導(dǎo)畢業(yè)論文，2013年來均為中級(jí)以上職稱教師。其中高級(jí)職稱(包括正高和副高)教師比例占大多數(shù)，且有增加的趨勢(shì)。每年每位導(dǎo)師平均帶教學(xué)生均不超過2名。

1.3近五屆學(xué)生畢業(yè)論文選題情況

近五屆選題情況詳見表3。論文選題能較好地結(jié)合指導(dǎo)教師的科研和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，有利于學(xué)生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.4近五屆學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)分布情況

畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、合格與不合格五個(gè)等級(jí)。近五屆學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)分布情況詳見表4。學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)基本呈正態(tài)分布，優(yōu)秀論文比例一般不超過20%。

表1　近五屆學(xué)生實(shí)習(xí)單位分布情況

表2　近五屆學(xué)生論文指導(dǎo)教師職稱分布情況

表3　近五屆學(xué)生畢業(yè)論文選題情況

表4　近五屆學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)分布情況

2存在問題分析討論

2.1實(shí)習(xí)基地

學(xué)院充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，建立了一批實(shí)習(xí)基地，允許小部分已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。目前基本能滿足藥學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文的需要。但是實(shí)習(xí)基地覆蓋面不廣，以南京地區(qū)為主，外地單位較少，省外的只有上海幾家醫(yī)院。去醫(yī)藥公司生產(chǎn)研發(fā)銷售部門學(xué)生比較少，且多數(shù)為學(xué)生自聯(lián)。自聯(lián)單位主要集中一些小型藥廠、公司銷售部以及縣級(jí)醫(yī)院。這樣學(xué)生幾乎都集中在南京地區(qū)醫(yī)院、研究所等事業(yè)單位實(shí)習(xí)，就業(yè)面相對(duì)窄，就業(yè)選擇競(jìng)爭(zhēng)激烈。

2.2指導(dǎo)教師

學(xué)院明確要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)且中級(jí)以上職稱教師擔(dān)任，每位導(dǎo)師帶教不得超過3位學(xué)生。大部分導(dǎo)師基本每年帶教1-2名學(xué)生，但筆者統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)也有個(gè)別導(dǎo)師一年帶教4-5名學(xué)生，本身教學(xué)科研任務(wù)繁重，還要指導(dǎo)研究生，這樣導(dǎo)師往往力不從心，無暇顧及，不能保證論文質(zhì)量。另外導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)能力及帶教能力待加強(qiáng)：不少指導(dǎo)教師是剛畢業(yè)的博士，理論知識(shí)雖然扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠；校外實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不高，指導(dǎo)教師教學(xué)科研水平參差不齊；藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間較短，有教師不太重視，不讓實(shí)習(xí)生參與科研實(shí)驗(yàn)，對(duì)保研或有考研意向的學(xué)生才會(huì)著重指導(dǎo)。

2.3論文選題

選題工作大多在學(xué)生實(shí)習(xí)開始時(shí)進(jìn)行，近五屆學(xué)生論文選題基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足實(shí)踐教學(xué)基本要求，選題能做到一人一題，能較好結(jié)合科研與生產(chǎn)實(shí)際，大多能與指導(dǎo)教師的科研密切結(jié)合。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室、科研院(所)實(shí)習(xí)的學(xué)生基本是以實(shí)驗(yàn)性研究論文為主，也有小部分自主聯(lián)系實(shí)習(xí)的學(xué)生論文實(shí)為綜述、調(diào)研報(bào)告，論文質(zhì)量不高。

2.4畢業(yè)論文管理

學(xué)校統(tǒng)一在畢業(yè)論文格式、選題審核、開題報(bào)告、中期檢查、評(píng)閱制度、答辯制度和成績(jī)?cè)u(píng)定方法等方面做了一些規(guī)定，但在畢業(yè)論文的管理工作上還是流于形式，缺少具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。畢業(yè)論文評(píng)審過程中，由于不忍影響學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，審核并不嚴(yán)格，對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文往往采取遷就寬容的態(tài)度，甚至指導(dǎo)教師也會(huì)來通融，只要論文不太差就讓通過。答辯有走過場(chǎng)現(xiàn)象，分組人數(shù)較多就會(huì)壓縮答辯時(shí)間，提問題有時(shí)避重就輕。由于往屆本科畢業(yè)論文沒有上網(wǎng)，學(xué)院也無法逐一核對(duì)，因此每年都有相當(dāng)比例的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù)，缺乏創(chuàng)新性。另外畢業(yè)論文的好壞并沒有與指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)掛鉤，實(shí)習(xí)生亦無專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，影響教師帶教積極性。

2.5學(xué)生

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中并不重視論文的寫作，外地實(shí)習(xí)學(xué)生甚至等實(shí)習(xí)結(jié)束回校了才與指導(dǎo)教師聯(lián)系修改論文。另外論文寫作時(shí)間大都安排在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，由于實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)三重壓力，有的學(xué)生還要利用最后時(shí)間重修課程學(xué)分，寫作時(shí)間難以保障，也無法全身心投入到畢業(yè)論文的寫作中。學(xué)生科研寫作能力也有欠缺，因?yàn)槿鄙傧到y(tǒng)寫作訓(xùn)練與研究能力培養(yǎng)，不會(huì)對(duì)原始數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，不善于查閱文獻(xiàn)，創(chuàng)新觀點(diǎn)少，參考價(jià)值不高。個(gè)別存在不當(dāng)引用與抄襲現(xiàn)象，不同屆的學(xué)生寫的論文也類似，內(nèi)容重復(fù)度較高。

3改進(jìn)設(shè)想

畢業(yè)論文在本科教學(xué)中的作用和地位是不容置疑的，但是千篇一律的畢業(yè)論文模式很難滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的客觀需求和學(xué)生自身發(fā)展的主觀愿望，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生的具體特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行多樣化改革。筆者認(rèn)為結(jié)合學(xué)院實(shí)際，擬從端正學(xué)生態(tài)度、提升學(xué)生寫作能力、加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)、完善制度加強(qiáng)監(jiān)督四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1端正學(xué)生態(tài)度

首先，要提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)以及論文寫作的重視程度，端正認(rèn)識(shí)，不可有消極懈怠、馬虎了事的想法，更不能有隨便寫寫反正最后學(xué)校都會(huì)放過的想法。保持飽滿的寫作情緒可以提高寫作效率，提升論文質(zhì)量[1]。其次，要保證充分的論文準(zhǔn)備時(shí)間，協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)三者之間的關(guān)系。第三，做好論文選題。選題是完成畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[2]。改變?cè)榷嘤芍笇?dǎo)教師選題的做法，嘗試在實(shí)習(xí)前進(jìn)行選題，由學(xué)生結(jié)合自己研究興趣、畢業(yè)去向自主選題。如針對(duì)擬考研學(xué)生可選擇縱向科研課題，對(duì)擬就業(yè)學(xué)生可選擇橫向研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐選題立項(xiàng)。學(xué)生初定選題大方向后再安排研究方向一致或者接近的實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)教師，然后師生再共同商定具體立項(xiàng)題目是否可行[3]。這樣學(xué)生有更充足的時(shí)間來搜集資料，更有利于開展論文工作。

3.2提升學(xué)生寫作能力

本科課程增加寫作訓(xùn)練與研究能力培養(yǎng)的相關(guān)課程與內(nèi)容。除現(xiàn)已開設(shè)的文獻(xiàn)檢索、統(tǒng)計(jì)學(xué)等以外，建議開設(shè)科研設(shè)計(jì)等選修課，每年安排專業(yè)教育講座，文獻(xiàn)檢索課加重文獻(xiàn)查閱方法，鼓勵(lì)專業(yè)課教師在課堂上加強(qiáng)寫作培訓(xùn)，課程考試改革增加課程論文寫作考核，比如現(xiàn)在學(xué)校提倡期末考試采取過程性評(píng)價(jià)，任課教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選一方向做綜述匯報(bào)，也可在課堂中開設(shè)Seminar，使學(xué)生平時(shí)就能得到論文寫作與科研思維的鍛煉。

提倡早期接觸科研，鼓勵(lì)學(xué)生提前參與教師科研項(xiàng)目。目前已有江蘇省大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、對(duì)本科生開放省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，但真正參與的學(xué)生還是少數(shù)，建議覆蓋面更廣一些，讓更多感興趣的學(xué)生都能參與進(jìn)來。

實(shí)習(xí)前安排畢業(yè)論文寫作講座。邀請(qǐng)專業(yè)教師給學(xué)生詳細(xì)講解科研論文寫作的基本要領(lǐng)與規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的表示方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論、專業(yè)文獻(xiàn)的檢索方法以及完成時(shí)間的節(jié)點(diǎn)等等。鼓勵(lì)實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)期間定期召開組會(huì)，由學(xué)生向?qū)焻R報(bào)論文進(jìn)展并相互交流。

3.3加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)

指導(dǎo)教師是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素[4]。原則上要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須為理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)且中級(jí)以上職稱教師擔(dān)任，每位導(dǎo)師不得帶教超過3位學(xué)生。如果指導(dǎo)教師確實(shí)不夠，可以安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的初級(jí)職稱教師來協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生論文。充分發(fā)揮同實(shí)驗(yàn)室碩士生、博士生的作用，他們自身也是從本科階段一步步走來，最了解本科生的心理，可以協(xié)助導(dǎo)師給予本科生指導(dǎo)。

外單位實(shí)習(xí)學(xué)生尤其是自聯(lián)學(xué)生安排雙導(dǎo)師指導(dǎo)，即校外校內(nèi)各有一位導(dǎo)師共同來指導(dǎo)學(xué)生論文。如果校內(nèi)教師工作量滿了，可以另外聘請(qǐng)校外優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)院兼職教師。開展本科生導(dǎo)師制，結(jié)合現(xiàn)有兼職班主任制度，從大一開始即有專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)。

3.4完善制度，加強(qiáng)監(jiān)督

加強(qiáng)校、院、系等多個(gè)環(huán)節(jié)的管理監(jiān)督，開展從教師到學(xué)生、從管理到落實(shí)的全面追蹤[5]。對(duì)導(dǎo)師加強(qiáng)培訓(xùn)，建立梯隊(duì)形指導(dǎo)教師制度與考核獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制[6-7]，增加教學(xué)工作量計(jì)算，增強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任感，對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文的導(dǎo)師給予獎(jiǎng)勵(lì)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)[8]，如采用論文抄襲查驗(yàn)系統(tǒng)、建立優(yōu)秀論文資源庫(kù)、舉辦畢業(yè)論文工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，利用中期檢查進(jìn)行學(xué)生對(duì)教師帶教質(zhì)量的評(píng)估調(diào)查。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)帶教教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)習(xí)由學(xué)院統(tǒng)一分配，并安排導(dǎo)師。優(yōu)先選擇學(xué)校附屬教學(xué)單位，嚴(yán)格審查自主聯(lián)系單位的實(shí)習(xí)條件。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，提高校外實(shí)習(xí)基地的科研氛圍。可以邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師來參加學(xué)院組織的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，共同進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，共同促進(jìn)科研水平的提高，充分發(fā)揮高校教師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)實(shí)習(xí)學(xué)生所在科室經(jīng)常開展讀書報(bào)告等多種形式的科研活動(dòng)[9]。

嘗試畢業(yè)方式創(chuàng)新。針對(duì)目前的實(shí)習(xí)情況，完全要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)研究型論文并不可行，只會(huì)加重抄襲現(xiàn)象，建議學(xué)校允許學(xué)生根據(jù)不同實(shí)習(xí)單位性質(zhì)，寫不同方面的論文。比如實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告[10]、綜述等，只要學(xué)生能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，結(jié)合工作實(shí)際與社會(huì)實(shí)踐，分析解決實(shí)際問題即可。建議對(duì)學(xué)生在校期間發(fā)表在公開刊物上的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核同意、教務(wù)處批準(zhǔn)可以代替畢業(yè)論文[11]，這樣可以提高學(xué)生參與科研的積極性。

嚴(yán)格執(zhí)行論文評(píng)審與答辯制度。論文評(píng)審時(shí)建議采用盲審，防止人情分，建議減少論文指導(dǎo)教師分值比例。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)教師打分大多數(shù)都在90分以上，同一導(dǎo)師帶教的學(xué)生分?jǐn)?shù)也差不多，不能如實(shí)區(qū)分反映學(xué)生情況。另外建議在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后與答辯之前空余三至五天時(shí)間，讓學(xué)生專心修改論文。最后答辯環(huán)節(jié)更要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決不走過場(chǎng)，對(duì)抄襲、弄虛作假者要加大處罰力度，允許一次答辯不通過者申請(qǐng)?jiān)俅未疝q。

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Problems & Improvements of Pharmaceutical Graduation Thesis in Medical University

MAO Xiaojing,XU Qunwei,LI Xin

(SchoolofPharmacy,NanjingMedicalUniversity,Nanjing211166,China)

Abstract:Graduation thesis is the important practice sector of undergraduates’ course.Taking pharmacy of Nanjing medical university as example,the paper analyzes main problems and influential factors of the quality of graduation thesis from 2010-2014.Furthermore it discusses four ways of improving the quality of graduation thesis:regular attitude of students,writing ability of students,responsible directions of mentors and effectual regulations & administration.

Key words:Graduation thesis；Quality；Administration；Pharmacy；Internship

基金項(xiàng)目：南京醫(yī)科大學(xué)“十二五”教育研究課題基金資助項(xiàng)目，編號(hào)NY2222011061。

收稿日期:2014-10-12。