劉云鋒

摘 要：自主學(xué)習(xí)（Autonomous learning）是一種沒有老師情況下的另一種學(xué)習(xí)方法，主要指的是與現(xiàn)階段的趨勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生能夠自己做主，不受外界的一系列干擾，從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的目的。主要以初中數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)為例，加強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)的重要能力之一，能夠多角度地體現(xiàn)學(xué)生的自覺性與積極性，從而不斷地滿足新課改的相關(guān)要求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

從現(xiàn)階段來看，我國(guó)大部分的學(xué)校都實(shí)施了新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的教育教學(xué)，首先需要轉(zhuǎn)變的就是教師的態(tài)度以及講課的方式，積極地把學(xué)生的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地位。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校以外度過的，而初中生正處于一個(gè)比較好動(dòng)的青春期，比較不容易集中精神。因此，從上述現(xiàn)象來看，如果能夠充分利用好學(xué)生在課堂之外的時(shí)間便能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生自主學(xué)習(xí)能力存在的相關(guān)問題以及相關(guān)特點(diǎn)

1.初中生自主學(xué)習(xí)能力存在的相關(guān)問題

初中生的年齡尚小，但是自我的意識(shí)比較強(qiáng)烈，智力以及自尊心在逐漸地被放大，而自我意識(shí)過于強(qiáng)烈勢(shì)必就會(huì)導(dǎo)致鉆牛角尖的情況出現(xiàn)，因此在面對(duì)相關(guān)問題時(shí)很容易堅(jiān)持自我的想法，不聽從旁人的勸告。舉例來說，就筆者教過的一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，告訴學(xué)生其基本的標(biāo)準(zhǔn)形式是ax=b（其中a、b為常數(shù)，x為未知數(shù)，并且a≠0），但是有一個(gè)學(xué)生就偏不設(shè)ax=b，而是設(shè)置為bx=a，自我的意識(shí)比較強(qiáng)，一定要按照自己的想法來解題。從另外一個(gè)角度來看，初中生剛從小學(xué)升學(xué)過來，學(xué)習(xí)的科目增加的比較多，因此壓力也比較大，教師的壓力也會(huì)比較大，從而讓數(shù)學(xué)教師在課堂教育教學(xué)的過程中忽略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生的相關(guān)思維受到一定程度的限制，不利于思維的發(fā)散。

2.初中生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)特點(diǎn)

首先，想要了解初中生的自主學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)之前需要了解中學(xué)課程的基本特點(diǎn)以及相關(guān)要求。本文研究的蘇科版初中數(shù)學(xué)在課程的設(shè)置方面比較靈活、抽象、邏輯性比較強(qiáng)，需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中能夠科學(xué)合理地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸成為主體，從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙之處。數(shù)學(xué)教師在講授相關(guān)課程的過程中需要明確自己的地位和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)豐富的圖形世界一文中能夠運(yùn)用自己的想象能力與空間能力發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而能夠自主地提出相關(guān)的問題，最終尋找到解決問題的辦法。

其次，在課堂教育教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分地利用好與學(xué)生之間的親密溝通，注入情感交流與溝通，并且以數(shù)學(xué)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)模式為重要基礎(chǔ)來展開數(shù)學(xué)活動(dòng)。

最后，從教育教學(xué)的方式方法來看，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠提高全面的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這其中包括培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在教育方式上也要有些許改變，教師逐漸將自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略詳細(xì)地告訴學(xué)生，而不僅僅只是告訴學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課本身就比較枯燥乏味，學(xué)生的集中力也不夠高，因此這就需要學(xué)生能夠高度集中注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主性地學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平以及社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)教育的重視程度也越來越高，對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)也在不斷地加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的過程中可以極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生與知識(shí)的相關(guān)碰撞和理解，因此能夠獲得更理想的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從另外一個(gè)角度來說，自主學(xué)習(xí)并不僅僅只是一個(gè)簡(jiǎn)單的自學(xué)過程，在通過數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)過程中，由教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教育模式，讓學(xué)生能夠把自主學(xué)習(xí)的意識(shí)深入腦海中。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的模式能夠獲得更多的生活體驗(yàn)以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教育教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略

1.創(chuàng)建新型的初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采取的是填鴨式的教育教學(xué)模式，新型的教育教學(xué)方式主要是以探究性的相關(guān)學(xué)習(xí)為主，進(jìn)而能夠在很大程度上提高初中生的學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的積極性。新型的教育模式的基本原則是：學(xué)生能夠通過自我的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)而與小組之間進(jìn)行愉快的合作與交流。因此，新型的教育教學(xué)模式能夠在很大程度上直接提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此教育教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要注意自己的引導(dǎo)作用，而不是一味強(qiáng)調(diào)自己的教師地位。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育思想

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要轉(zhuǎn)變的就是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育思想，而教育教學(xué)的思維轉(zhuǎn)變需要教師在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)過程中不斷地總結(jié)出相關(guān)問題，在實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教育部門也應(yīng)該積極地實(shí)施相關(guān)計(jì)劃，鼓勵(lì)初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，并對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行適度的培訓(xùn)。

3.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍

輕松而又愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛能夠暫時(shí)緩解學(xué)生的壓力，從而讓學(xué)生能夠把全部的注意力投入到學(xué)習(xí)以及思考中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取積極鼓勵(lì)的方式來鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生能夠在回答錯(cuò)誤問題時(shí)也能夠得到正面而又積極的鼓勵(lì)，不用擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤是否會(huì)招來同學(xué)的嘲諷。初中數(shù)學(xué)教師可以積極地挖掘出不同的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)計(jì)劃中來。舉例來說，在學(xué)習(xí)三角形的一文中，講解三角形的面積公式時(shí)，可以將教室中所對(duì)應(yīng)的三角形充分地利用起來，把教室的邊想象成三角形的邊，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地說出哪條是直角邊，哪條是最長(zhǎng)邊，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在輕松而又愉快的氛圍下學(xué)習(xí)此門課程。

在初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要注意自己的相關(guān)態(tài)度，積極地發(fā)揮出自己的引導(dǎo)者角色，并且以學(xué)生的相關(guān)興趣點(diǎn)為主，積極地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教育教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)以及想象能力。

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編輯 謝尾合