王利群

摘 要：為了進(jìn)一步提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)生物課程的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問題的能力，從而推動(dòng)初中生物教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。針對初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)進(jìn)行探究，試圖尋找提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對策建議，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生；生物實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量

新課改實(shí)施推動(dòng)中，對生物教學(xué)目標(biāo)提出了明確的規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及獨(dú)特的生物思維能力。對于生物教學(xué)的開展，給初中生也帶來了一定的困難，初中生由于缺乏一定的學(xué)科了解，使其難免會感覺到陌生。但是，生物實(shí)驗(yàn)課程也給學(xué)生帶來了學(xué)科的轉(zhuǎn)機(jī)，通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加形象地了解了生命運(yùn)動(dòng)的流程，也使學(xué)生了解了生物學(xué)教學(xué)的基本思想，提高了學(xué)生對生物教學(xué)的認(rèn)知能力，將學(xué)生帶入到了生物學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生生物知識能力的提高起到了重要的推動(dòng)作用。

一、注重生物實(shí)驗(yàn)過程，結(jié)果只是參考

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力，并不需要學(xué)生去研究科學(xué)性的問題。目前，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在重視對結(jié)果的描述，而忽略過程的形成，在一定程度上不利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提高。教師要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的變化，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果列為參考性意見，帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)揮自身才能，這樣才能實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)性的目的。另外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的習(xí)慣，也有助于對學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如，保持實(shí)驗(yàn)過程的整潔、干凈等。

二、建立健全的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系

初中生物教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂一整套具有針對性的教學(xué)方案，從而使初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。另外，教師還要制訂與之相應(yīng)的評價(jià)體系，不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞，還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)步驟、過程等。這些都能綜合地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師也要客觀地、公正地進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師也可以實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的創(chuàng)新性，如，生生之間的相互評價(jià)，可以作為關(guān)注的一個(gè)方面。通過生生之間的互評，使學(xué)生更加認(rèn)識到自己的不足，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吒语@著。

綜上所述，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生各方面能力的提高具有一定的推動(dòng)作用，教師應(yīng)該有效利用這一點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)質(zhì)量的提升，完成新課改下關(guān)于生物教學(xué)的課程要求。

參考文獻(xiàn)：

何大平.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].才智，2013（13）：117-118.

編輯 王團(tuán)蘭