楊建莉

摘 要：初中化學(xué)是一門透過實驗現(xiàn)象，總結(jié)得出結(jié)論，進(jìn)行定性分析的課程，主要的教學(xué)方法就是進(jìn)行實驗演示。因此，實驗課在化學(xué)課中具有重要的作用，探索其有效性對提高教學(xué)水平也具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；實驗課；有效教學(xué)

實驗課是初中化學(xué)的重要教學(xué)手段，反思總結(jié)其有效性對加強(qiáng)學(xué)科教育有著重要的作用。本文通過分析實驗課中存在的利弊，進(jìn)而思考實驗課的有效性。

一、實驗課的利弊

1.實驗課教學(xué)的優(yōu)點

首先通過具體的事例分析實驗課的優(yōu)點，在人教版九年級化學(xué)中，第六單元第二課題是二氧化碳的研究，課前，教師需要將上課時所需的器材以及實驗用品帶到教室中，吸引學(xué)生的注意力。在上課時，教師將會把鹽酸液體倒入到碳化鈣中，此時將會產(chǎn)生大量的氣體，但是此時并不能斷定產(chǎn)生的就是二氧化碳，此時教師需要對產(chǎn)生的氣體進(jìn)行檢驗，將產(chǎn)生的氣體通入到檢驗瓶中，檢驗瓶中裝有澄清的石灰水，在通入產(chǎn)生的氣體后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變混濁，并可以根據(jù)之前的只是分析得出通過碳化鈣與鹽酸反應(yīng)得到的氣體是二氧化碳。通過自身的觀察，學(xué)生對實驗的過程有著深刻認(rèn)識，并且還可以根據(jù)實驗現(xiàn)象自行地進(jìn)行問題分析，通過視覺和聽覺的結(jié)合，使學(xué)生對知識的記憶更加深刻。

2.實驗課教學(xué)的不足之處

化學(xué)實驗中的許多試劑是具有揮發(fā)性以及腐蝕性的，因此進(jìn)行化學(xué)實驗時會存在安全隱患，并且很多儀器都是玻璃制品，易破碎，對學(xué)生的安全也構(gòu)成危機(jī)，正是因為存在安全隱患，許多學(xué)校只是教師上課時做實驗，學(xué)生在臺下進(jìn)行觀察，缺乏動手操作的機(jī)會。并且在操作實驗的過程中，教師需要專注實驗過程，學(xué)生可能會出現(xiàn)趁機(jī)溜號的現(xiàn)象，這些都是實驗課中存在的問題。

二、實驗課有效性的思考

實驗課對教學(xué)具有積極的作用，但是也應(yīng)該避免危險的存在，因此，教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行安全教育，避免危險事件的發(fā)生。在進(jìn)行充分的安全教育后，學(xué)校應(yīng)該增加實驗課課時，提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生親手操作，感受實驗帶來的魅力，進(jìn)而對化學(xué)這門學(xué)科充滿興趣，以達(dá)到有效性教學(xué)的目的。在實驗進(jìn)行中，教師應(yīng)該進(jìn)行不間斷地巡視，并對學(xué)生做出積極的指導(dǎo)與評價。

教學(xué)方法的選擇對教學(xué)有著重要的影響，合適的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，對于化學(xué)這門探究性的學(xué)科，應(yīng)采用有效的實驗進(jìn)行授課，并認(rèn)真思考總結(jié)實驗法的有效性，為良好的傳授知識做鋪墊，使學(xué)生充滿好奇，并且不僅學(xué)到書本知識，還能增強(qiáng)其動手能力。

參考文獻(xiàn)：

李榕濱.關(guān)于初三化學(xué)實驗課有效性教學(xué)的思考[J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2014（04）.

編輯 韓 曉