賴紫君

摘 要：寫出了真情實(shí)感，表達(dá)自己的生活體驗(yàn)，才能體現(xiàn)文章鮮活的生命。寫好文章的關(guān)鍵是有真實(shí)體驗(yàn)，寫出真情感。為此，語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以真情實(shí)感為紐帶，以創(chuàng)新為特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自由、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文；寫作水平；快樂(lè)；興趣培養(yǎng)

隨著新課改的不斷發(fā)展，作文教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新課改背景下，如何改革作文教學(xué)成為語(yǔ)文教師研究的重要課題。改革作文教學(xué)并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而是批判地繼承和發(fā)展。尊重學(xué)生的生命感悟，關(guān)注學(xué)生的心路成長(zhǎng)歷程，為學(xué)生提供自主寫作的廣闊空間，提升他們的人生境界，這才是新課改背景寫作教學(xué)的理念。

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，也是素質(zhì)教育的核心，更是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道。下面，筆者談?wù)勅绾瓮黄谱魑慕虒W(xué)難點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣，讓初中學(xué)生親近作文

興趣是最好的老師。在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）可以通過(guò)高分來(lái)誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。常言說(shuō)，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，這是激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作的有效杠桿。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，教師要有意識(shí)地尋找學(xué)生寫作的亮點(diǎn)，以此為理由給予學(xué)生高分，樹立學(xué)生的寫作信心，感覺(jué)自己的作文水平較高，調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)不斷努力獲取更高的分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的濃厚興趣，并保持長(zhǎng)久。（2）通過(guò)表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在批改或者講評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，要有針對(duì)性地挖掘?qū)W生寫作的亮點(diǎn)，并放大表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，談起作文就害怕，于是，教師要積極努力地去挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)他們的缺點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，從而增強(qiáng)他們寫作的信心。（3）開展多種實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累素材，在活動(dòng)中創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高非常重要，語(yǔ)文教學(xué)可以以班集體活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作水平。

二、展示快樂(lè)，讓初中學(xué)生樂(lè)意作文

初中生活潑好動(dòng)、思維活躍、喜歡交際，他們之間有說(shuō)不完的悄悄話。但是，真正讓他們寫作文的時(shí)候就無(wú)話可說(shuō)，即使寫一篇文章，也是胡編亂造，沒(méi)有創(chuàng)意，寫出的文章枯燥無(wú)味。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，要讓學(xué)生感覺(jué)到寫作的快樂(lè)。（1）自主命題。語(yǔ)文教師要開展自主命題作文教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生享受到自主作文的快樂(lè)。自主作文活動(dòng)的開展，要求語(yǔ)文教師不給學(xué)生限制體裁，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)、水平自主選擇寫作內(nèi)容和范圍，寫自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)文體，給學(xué)生提供廣闊的表達(dá)空間，讓學(xué)生感受到快樂(lè)作文的情趣。（2）拓展課堂學(xué)習(xí)空間。要想提高學(xué)生的作文水平，就要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然、走向社會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀察自然和了解社會(huì)。語(yǔ)文教師要尋找合適的機(jī)會(huì)，安排學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去創(chuàng)作。這樣學(xué)生才能寫出好的作品。（3）鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)作文。其實(shí)學(xué)生在閱讀和批改他人作文的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之處，無(wú)形中提高了學(xué)生的寫作水平。語(yǔ)文教師可以把范文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生多次閱讀，然后告訴他們作文批改的基本要求和批改方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫出具體、切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)寫評(píng)語(yǔ)鍛煉了寫作能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生插上了快樂(lè)作文的翅膀。

三、注重積累，讓初中學(xué)生善于作文

初中生要想達(dá)到“下筆如有神”的境界，提高寫作水平，一定要注重平時(shí)的積累，尤其是要重視閱讀方面的積累，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，善于閱讀，這是拓展學(xué)生語(yǔ)文積累的前提。所以，語(yǔ)文教師一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。（1）摘抄優(yōu)美語(yǔ)句或段落。優(yōu)美的句子，精彩的段落都是學(xué)生文章創(chuàng)作的素材，可以這樣講，學(xué)生閱讀的量越大，文章寫得越好。因此，必須要積累文章中的優(yōu)美語(yǔ)句或段落，這是學(xué)生寫作水平提升的有效方法。（2）借鑒寫作技巧。要想提高學(xué)生的寫作水平，只積累一些零碎的材料是不行的，要把積累的材料根據(jù)作文要求，改造成題材所需要的形式，進(jìn)而整合為一部精致的文學(xué)作品。這樣的文章需要借鑒寫作技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)接觸到很多寫作技巧，需要教師的有效指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生共同探究，把不同類型文章的寫作手法總結(jié)出來(lái)，然后積累并借鑒，經(jīng)過(guò)有目的、有計(jì)劃的練習(xí)，形成自己的一種習(xí)慣，加強(qiáng)記憶，舉一反三，學(xué)以致用。

總而言之，一堂成功的作文課，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，有效滲透學(xué)生優(yōu)秀的稟賦。作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工程，需要語(yǔ)文教師做很多工作。要改革寫作課堂教學(xué)，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中自主創(chuàng)作、鍛煉、提高，讓他們輕松寫作，快樂(lè)寫作，消除寫作的畏難心理，注重平時(shí)積累，寫出自己的真情實(shí)感，打下良好的寫作基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作水平，適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

編輯 孫玲娟