尚莉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行和新課程改革的不斷深入，當前形勢下，構(gòu)建高中語文有效課堂、實現(xiàn)高中語文有效教學已成為越來越多語文老師共同關(guān)注并考慮的熱點問題。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語文；有效課堂；教學策略

一、根據(jù)不同的閱讀材料，選擇科學、合適的教學方法

縱觀我國歷年各省的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀題占據(jù)著非常大的比重，具體可分為現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞、文言文閱讀三種形式。因此，在實際教學中，教師應根據(jù)不同的閱讀材料，選擇科學、合適、有效的教學方法。例如，在進行現(xiàn)代文教學的時候，教師應摒棄傳統(tǒng)以“講解”為主的教學策略，而應積極地引導學生去思考、品讀、鑒賞，注重學生的獨立分析，充分發(fā)揮學生課堂的主體地位；在進行古典詩詞教學的時候，應在講授古典詩詞特殊的用語習慣或重點詞語意思的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生建立良好的審美情趣，

透過詩詞來了解我國的傳統(tǒng)文化，感受作品所蘊含的人文精神，從而有效提高學生的文化品位；在進行文言文教學的時候，教師應做到循序漸進、由易到難，根據(jù)學生文言文學習的實際水平選擇適合他們的教學策略，創(chuàng)造輕松愉悅的文言文學習環(huán)境，以此來激發(fā)學生興趣，讓學生主動地融入其中，切忌“拿起就翻譯”。

二、注重習作評改的重要作用，實現(xiàn)其形式的多元化

寫作教學一直是高中語文教學的重中之重，然而現(xiàn)實不容樂觀，學生“提起作文就頭疼”的現(xiàn)象屢見不鮮。面對“如何提高高中寫作教學實效性”這一老生常談的問題，筆者提出以下幾點建議：（1）在寫作教學中注重學生的自我表達，尊重學生的主體意識，引導學生在習作中以實際生活或親身經(jīng)歷為題材，鼓勵獨特思維與個性創(chuàng)作；（2）培養(yǎng)學生感悟生活、品味生活的能力。并養(yǎng)成良好的寫作習慣，學會通過認真觀察來了解事、物、人的顯著特點；（3）以習作評改促進師生間的溝通交流，加強習作評改的力度與范圍，創(chuàng)新其形式，在注重多元化評改形式的同時，鼓勵學生自主修改，提升學生的品讀鑒賞能力。

總之，在新課程改革背景下要實現(xiàn)高中語文教學的實效性，需要語文教師擔負起教育教學主力軍的責任，在實際教學中與時俱進地更新自己的教學理念與教學方法，讓“有效課堂”不再只是一個口號，而成為真正的現(xiàn)實存在。

參考文獻：

許廣云.新課程改革下高中語文有效教學的策略研究[J].讀與寫：教育教學刊，2014（11）.

編輯 王團蘭