韓萍

摘 要：處在當(dāng)前的教育改革背景下，高中生的學(xué)習(xí)效率提升比較關(guān)鍵，尤其是對于高考復(fù)習(xí)考試而言。主要就高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的功能及原則進(jìn)行了闡述，并對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效的成因進(jìn)行了詳細(xì)分析，最后探究出有效解決策略。

關(guān)鍵詞：高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)考試；低效

數(shù)學(xué)作為高考的主要科目，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，并從一定程度上也決定著學(xué)生高考的命運(yùn)，所以對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的不理想狀況就要加強(qiáng)理論上的分析研究。

一、高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的功能及原則分析

1.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的功能分析

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試也就是復(fù)習(xí)檢測，是備考中對學(xué)生成績測試的一種方式，在功能上主要有管理功能，激勵功能和學(xué)習(xí)功能幾個重要層面。從管理功能方面來說，主要就是作為教學(xué)中的一個重要部分，這是檢查教育教學(xué)效果的有效工作，通過和其他學(xué)校的聯(lián)考，能夠起到比較的作用。另外，在激勵的功能上主要是通過考試來激勵學(xué)生能夠正確地對待自己的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志等。而在學(xué)習(xí)的功能層面上，主要就是通過考試來對自己的解題方法得以掌握和改善，利于自己的學(xué)習(xí)。

2.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的原則分析

對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試，要遵循相應(yīng)原則，主要有反饋性原則、匹配性原則和發(fā)展性的原則。從反饋性原則層面來說，主要就是考試的內(nèi)容對所學(xué)的知識能夠呈現(xiàn)針對性，這樣對復(fù)習(xí)考試的作用才能體現(xiàn)。匹配性原則就是能在知識目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力等方面達(dá)到契合。最后就是發(fā)展性原則，在這一層面，主要是能夠通過復(fù)習(xí)考試對學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的考試，能讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等得到提升。

二、高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效成因及解決策略探究

1.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效成因分析

對于高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效的原因，從實(shí)際的調(diào)查了解情況來看是多方面的，其中考試試卷比較多以及難度大是一方面。進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的方式主要是通過學(xué)校訂購和引進(jìn)一些名校名卷，和教師進(jìn)行上網(wǎng)下載試卷、教師搜集資料等。高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，對學(xué)生的實(shí)際水平?jīng)]有過多的關(guān)注，沒有按照難度要求來檢測學(xué)生的成績，從而造成了考試低效的結(jié)果。

另外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣層面相對比較差，以及在自身的知識基礎(chǔ)上較為薄弱等。高考中數(shù)學(xué)的試題偏難，這就促使教師在復(fù)習(xí)考試的時候出題也注重難題以及怪題，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。還有就是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，從而就對學(xué)生成績進(jìn)步形成了很大阻礙作用，使得學(xué)生在實(shí)際考試過程中不知所措。

再有就是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信較為缺乏，以及缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等?？紕?wù)低效層面的成因，主要是由于考試的頻度相對比較大，以及在監(jiān)考層面比較低效，這就造成了學(xué)生的成績不真實(shí)而認(rèn)為自己水平達(dá)到了滿意度，最終在嚴(yán)格考試環(huán)境下成績不理想。

2.高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試低效解決策略探究

（1）對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的低效問題解決要從多方面進(jìn)行

首先從學(xué)生從面來看，主要能夠?qū)ψ陨淼幕A(chǔ)知識學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要將自身的基礎(chǔ)知識扎實(shí)地體現(xiàn)，腳踏實(shí)地地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時，也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，以及樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意志力等。

（2）考試要教師自己命題

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相對比較了解，通過自己命題就能夠有針對性地考查學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，并得以加強(qiáng)。當(dāng)前的教輔資料比較混亂，對教學(xué)的狀況有著很大的干擾，所以每個高中數(shù)學(xué)教師都要親自命制習(xí)題以及試題，有針對性地拓展和深化學(xué)生所學(xué)的知識，將學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)得到有效鞏固加強(qiáng)。高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的命題工作也是教學(xué)當(dāng)中的高危工作，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，集體學(xué)習(xí)考試大綱和命題技術(shù)，將學(xué)生的重點(diǎn)問題得到有效解決。

（3）上課過程中要對經(jīng)典的案例進(jìn)行講述，對癥下藥解決學(xué)生的疑問

對問題的講解并非是簡單地說出答案，要能夠?qū)⒅攸c(diǎn)得到有效突出，將難點(diǎn)有效突破，還要將解題的思路分析得到有效強(qiáng)化并達(dá)到對癥下藥的目的。例如，對算理以及算法的要求比較高的運(yùn)算過程不要面面俱到，要能從根本上讓學(xué)生找到容易錯的根源所在并積極地對待。

（4）對考試的計(jì)劃要根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整并要能夠按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度實(shí)施科學(xué)化的安排

在進(jìn)行復(fù)習(xí)前，學(xué)校就要制訂考試的計(jì)劃，教育主管部門的聯(lián)考要能得到統(tǒng)一化的制定，然后其他的考試就由學(xué)校進(jìn)行安排。針對綜合性的試卷可通過一課一題的方式，搭配幾個類型的小題目進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練解題的方法，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試的效率提升就會比較有效。

總而言之，高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考試對高中學(xué)生來說意義重大，所以教師以及學(xué)生都要認(rèn)真對待，能夠從多種角度進(jìn)行考慮，保證考試試題和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，和教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容相結(jié)合。只有從多方面得到考慮，才能夠促進(jìn)考試效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

柏麗霞.數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（04）.

編輯 韓 曉