鮑麗芬

摘 要：在體育教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力。重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式方法的具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：體育;人才培養(yǎng);合作學(xué)習(xí);團隊意識;方式方法

中圖分類號：G420;G623.8 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0090-01

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)在人才培養(yǎng)工作中具有重要的意義。在體育課堂教學(xué)中，如果教師重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有針對性地加強指導(dǎo)，會提高課堂教學(xué)效益，增強學(xué)生綜合能力。

一、重視學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力

體育教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。在體育項目的學(xué)習(xí)中，很多是以集體參與的形式出現(xiàn)的，比如籃球比賽、接力跑、跳長繩。要想在整個班級中取得優(yōu)異成績，就必須精誠合作，把個人融入到集體中，一切以集體利益為出發(fā)點。經(jīng)過實踐，學(xué)生的合作能力會大大提高，體育技能的熟練程度也會提高。其一，在教學(xué)前滾翻時，采用合作學(xué)習(xí)誘導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的開始，先通過情景設(shè)置小刺猬分組，一個一個接著連續(xù)“縮成團”，看哪個小組成員先滾完，以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)的內(nèi)容生動、形象，符合學(xué)生的心理特點，他們的合作成為獲勝的法寶。接著，將前滾翻技術(shù)運用到生活實際中，啟發(fā)學(xué)生思考：平時我們?nèi)绻さ乖趺崔k？讓學(xué)生分成小組討論，經(jīng)小組集體討論后，教師再通過準確的講解、示范，提示學(xué)生在滾翻時像球一樣圓滑地滾動，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團隊精神，一個個沉浸在歡樂之中。其二，在教學(xué)“水平一”相關(guān)內(nèi)容時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展“團隊合作”等趣味活動。如專門設(shè)計“歡樂運動會”，創(chuàng)設(shè)快樂的動物運動會情景。在音樂伴奏下，戴著動物頭飾的學(xué)生分組合作，進行一系列的“運動會團體比賽”。他們興高采烈地參加了袋鼠跳高、小鹿賽跑、青蛙跳遠等項目的比賽。學(xué)生合作比賽，爭取獲得最佳成績，完全陶醉在團結(jié)合作、爭創(chuàng)冠軍的比賽活動之中。

二、重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)

（1）在教學(xué)“水平三”籃球內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生跑步后，把學(xué)生分成8組，每個學(xué)習(xí)小組5～6人，由他們自行選出一個小組長，進行熟悉球性的練習(xí)。在開始部分，學(xué)生一起熟悉球性，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣。在教學(xué)主要內(nèi)容時，先讓小組集體討論傳接球是怎么樣的活動，然后再進行講解示范。這樣，學(xué)生把老師傳授的方法和合作討論的結(jié)果進行比較、理解并吸收。在隨后的教學(xué)中，教師讓小組中兩個學(xué)生相互學(xué)習(xí)觀察、練習(xí)，起到了加深印象的作用，使學(xué)生的動作進一步規(guī)范。在教學(xué)傳接球時，教師強調(diào)原地和移動傳接球的區(qū)別，并要求小組之間進行討論、消化和理解，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在游戲部分，可對本課所學(xué)的內(nèi)容進行延伸，組織以小組為單位的傳球接力小游戲，讓學(xué)生提高傳接球的能力，并引出下次課的內(nèi)容。

（2）教學(xué)跨越式跳高時，設(shè)置不同的高度，學(xué)生分組合作，合理安排本組的起跳高度。學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)情況，分別在不同的高度起跳，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握技能也較為理想。比如400米耐久跑教學(xué)，采用學(xué)生體能分組或自由組隊進行練習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己組隊，并共同商量確定本組的練習(xí)方式或方法。他們或勻速跑，或變速跑，或交換領(lǐng)先跑，或追逐跑，練習(xí)興趣濃厚，完全克服了畏懼耐久跑的心理，教學(xué)效果非常好。

（3）在快速跑教學(xué)的時候，開展“陽光50米賽跑”。把全班學(xué)生分成6～8組，每組5～6人左右，每組一條跑道。練習(xí)開始，每組選一位選手進行比賽，第一個到達的加5分，依次類推和累計得分，最高分數(shù)的那組為冠軍、次高分數(shù)的為亞軍，依次類推。在教學(xué)中，班級的各個小組成員都認真準備，十分投入。他們合作討論，達成共識，推選最合適的選手參加，確保成績理想，真有些“田忌賽馬”的味道。通過練習(xí)和比賽，學(xué)生的合作意識進一步得到加強，對合作的方法也有了更深的體會。

（4）在自然地形跑教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的體能狀況進行合理分組，要求他們合作學(xué)習(xí)，克服對長距離跑的恐懼心理，并設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。比如，為每個小組創(chuàng)設(shè)秋季“張家港一日游”（通過橫桿、體操墊、獨木橋、跳箱、跨欄等障礙）的情景。各組學(xué)生互相合作，互相鼓勵，結(jié)伴同行。他們通過“一日游”，得到了良好的鍛煉，完全克服了耐久跑帶來的不適感。設(shè)置游戲、比賽、郊游的情境，為同學(xué)間的合作交流提供了更多的機會，而每組的學(xué)生在練習(xí)或比賽中都能相互配合、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。每位學(xué)生皆體驗到了自身的力量、自身的價值，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，很好地促進了學(xué)生自尊心、自信心的形成。

三、結(jié)束語

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。教師要重視學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生合作意識和合作能力，重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

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[2]廖海燕.小學(xué)體育課堂提問三個“度”[J].內(nèi)蒙古教育，2014（08）.