徐偉

摘 要：在初中物理課堂教學(xué)中，物理實驗教學(xué)具有很重要的作用，它不僅深受學(xué)生的歡迎，還能夠化枯燥為生動、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，通過實驗可以指導(dǎo)學(xué)生觀察分析物理概念和規(guī)律，獲得生動的感性認(rèn)識，從而更好地理解和掌握物理概念。

關(guān)鍵詞：實驗取材；初中物理；實驗教學(xué)

實驗?zāi)芰Φ目己耸墙鼛啄曛锌荚囶}的重要內(nèi)容之一，實驗對于培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣是十分重要的，優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)，我們始終要圍繞“通過動手實驗，既能使學(xué)生深刻理解物理概念和規(guī)律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，又能讓他們掌握一定的實驗技能，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、分析能力”。

一、實驗取材貼近生活——注重聯(lián)系實際

物理跟生活有著密不可分的聯(lián)系，因此利用學(xué)生生活中可以接觸的物品進(jìn)行實驗，可以讓學(xué)生體會物理于生活中的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。所以，在課堂實驗的過程中，我盡量使用生活中容易見到的物品，例如，飲料瓶、橡皮筋等學(xué)生容易接觸到的物品。這樣的實驗，會逐漸提高學(xué)生關(guān)注生活中物理現(xiàn)象的積極性。比如，在平時坐車的時候，學(xué)生可以在車上體會慣性知識，這種學(xué)生經(jīng)常碰到的現(xiàn)象，更容易讓學(xué)生理解物理中的知識。這樣的知識，可以拉近學(xué)生與物理的親近感，讓學(xué)生體會抽象的物理概念，利用生活中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象來體會物理知識。這樣的教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證了課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

二、把器材交給學(xué)生——重視學(xué)生的實驗收獲

在課堂上進(jìn)行物理實驗的過程中，老師一定要注意讓學(xué)生的感官充分感受到物理現(xiàn)象。通過各種感官的體驗讓學(xué)生體會物理現(xiàn)象，在學(xué)生進(jìn)行親自操作的過程中，更要讓學(xué)生注意操作。比如，在進(jìn)行《光的反射定律》的實驗時，老師在進(jìn)行操作的時候，務(wù)必保證所有的學(xué)生都能夠觀看到，并且觀看得清楚，并隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，有問題的時候及時解釋。在光線從法線左側(cè)入射后，注意提醒學(xué)生觀察反射光線。然后在進(jìn)行光線從右側(cè)射入前，可以先讓學(xué)生做出一番預(yù)測，根據(jù)從左側(cè)射入關(guān)系的結(jié)果，歸納總結(jié)光線右側(cè)射入的結(jié)果。等待學(xué)生做出回答后，我們再進(jìn)行試驗，驗證學(xué)生的答案是否正確。然后在進(jìn)行入射角度的改變，讓學(xué)生觀察變化。最后推動光具座上的小門，觀看結(jié)果。這樣一步步的實驗，學(xué)生在注意觀察的同時，也要適時思考。對于座位靠后的同學(xué)，在實驗進(jìn)行的過程中，可以向前靠，便于觀察。

老師在昨晚演示實驗之后，要開始巡視各組實驗，并且注意觀察學(xué)生實驗中的問題。在這個過程中，老師要讓學(xué)生及時記錄實驗結(jié)果，歸納總結(jié)，并且根據(jù)定律進(jìn)行比對。在這個過程中，老師一定要給學(xué)生提供新的問題，比如學(xué)生的操作意圖是什么，為什么要改變度數(shù)，為什么要多次照射？這些問題，在學(xué)生的具體操作過程中，帶著問題進(jìn)行，學(xué)生更有針對性。實驗過程中，學(xué)生親自動手，這樣的總結(jié)和驗證定律，學(xué)生印象更深刻。在這個實驗過程中，老師和學(xué)生共同實驗，手把手地教，保證每個學(xué)生都能參與。

在實驗結(jié)束之后，老師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，可不可以利用生活中的物品進(jìn)行替換，或者自己只做實驗用品。比如，老師可以讓學(xué)生自己只做光具座。學(xué)生可以找到光具座所涉及的部件，從而組合成一部自制光具座。這樣的動手作業(yè)，非常具有考驗。學(xué)生自己制作的工具，能否取得應(yīng)有的結(jié)果，更是考驗學(xué)生知識是否牢固的手段。通過這個手工作業(yè)，學(xué)生將自制的光具座帶來學(xué)校的時候，通過實驗得到正確結(jié)論，而沒有成功做出光具座的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生尋找問題，并且試著改進(jìn)。

三、提高課堂效率——讓學(xué)生主動去體驗

科學(xué)實驗的態(tài)度要求實事求是。物理實驗講究的就是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，因此，實驗環(huán)節(jié)絲毫馬虎不得。特別是對于剛接觸物理的初二學(xué)生，實驗過程是一個非常重要的環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更加快速容易地接觸物理，更能體會其中的原理。

比如，有的學(xué)生會拿樹葉吹出聲音，我就讓學(xué)生自己對著鏡子吹，觀察樹葉是否有震動，利用塑料袋揉搓來發(fā)出聲音，讓學(xué)生感受震動中所發(fā)出的聲音，了解聲音產(chǎn)生的原理；讓同桌兩個人互相合作，一名同學(xué)利用同等的力量敲擊桌面，另外一名同學(xué)分別嘗試用耳朵貼在桌面上和離開桌面（另一只耳朵捂?。?，感受聲音傳播在不同介質(zhì)中的差別。

如，學(xué)生比較難理解的聲音的三要素（響度、音調(diào)、音色）教學(xué)：在響度的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用不同的力量拍手，體會強(qiáng)度和聲音大小的關(guān)系。學(xué)生可以利用手中的鋼尺，把一頭按在桌面上，另一頭懸空，利用不同的力度去按壓，感受音調(diào)與聲源振動頻率的關(guān)系。音調(diào)教學(xué)，老師找出一男一女兩個同學(xué)，請他們分別朗讀同一句話，讓大家感受聲音的不同。音色教學(xué)就簡單了，老師讓全班同學(xué)都閉上眼睛，然后用手拍到的同學(xué)站起來說一句話，讓同學(xué)們猜猜這是誰，讓學(xué)生玩聽聲辨人。這樣的過程，學(xué)生不僅感受到樂趣，而且學(xué)習(xí)起來不覺困難，因為實驗用具都是學(xué)生可以隨時接觸到的，可以隨時嘗試。

教學(xué)實踐證明：物理教學(xué)中，我們優(yōu)化物理實驗教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰?，具有真正落實素質(zhì)教育的意義。

參考文獻(xiàn)：

李紅霞.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究[D].華中師范大學(xué)，2014（25）.

編輯 薛直艷