陳勇闖

摘 要：新課程改革下“討論式”教學備受關注，已經(jīng)成為最為“時尚”的方式之一。這種方式的好處頗多，其中最大的受益者當然是學生，它能夠提升學生的自主學習能力、探索學習能力，還能促進思維的形成，使課堂教學成為實施課改的途徑。

關鍵詞：討論教學；問題探究；自主學習；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的歷史教學呈現(xiàn)出“教室中心、書本中心、課文中心、知識中心、班級中心、教學中心”，這種封閉式的教學大大地束縛了學生學習的主動性和積極性。在傳統(tǒng)的歷史教學模式中，課堂缺乏學生與學生之間的交流與合作，即使有，也比較單一，課堂僅僅是就某一課、某一問題進行討論，然后得出一個標準答案。師生之間往往是一問一答式，學生在老師的指導下，得出老師所希望的答案。這種教學還是停留在老師教學生學，老師是權威，學生是聽客、筆記員的關系上。針對這種弊端，我們提出了討論式的教學模式。討論式教學是指學科教學系統(tǒng)對學校、社會系統(tǒng)與學生個體智能系統(tǒng)的開放。討論式教學模式就是讓每個學生都具有充分自由的權利，成為學習和創(chuàng)造的真正主人，老師要提高學生的參與度，開發(fā)學生的個性潛能，并讓歷史教學與社會生活緊密聯(lián)系，進行探究性學習，這樣學生的視野就會更加開闊，思路更寬廣，對問題的認識更深刻，從而達到體驗和感悟。

初中歷史課堂教學要改變以往死記硬背、圈圈點點的枯燥、

古板的教學方式，教師就要精心組織課堂教學流程，激發(fā)學生的求知欲，激活學生智慧，讓學生“動”起來、“飛”起來，煥發(fā)歷史課堂的生機活力，使學生成為學習的真正主人，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地。

一、放開學生手腳，給學生自由飛翔的空間

歷史學科是一門綜合性的學科，它上至天文，下至地理，包羅古今中外經(jīng)濟、政治、軍事、文化、科技等等，新課程標準指出：“歷史學科的課程資源十分豐富，包括文字資料、影視資料、歷史文物、文化遺址、博物館等，開發(fā)和利用教材以外的課程資源的教學活動非常重要?！彼杂懻撌浇虒W模式必須改變過去那種聽講加讀的學習方式，教學環(huán)境要從課堂的狹窄范圍擴展到社會的廣闊空間，知識不再局限于教材，課堂不再局限于教室，讓學生走出書本和教室，發(fā)動學生通過各種渠道、手段，最大限度地收集資料，獲取歷史知識，從根本上改變以書本知識為本位、以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的傳統(tǒng)應試教育模式。例如，教學八年級（下）第15課《新中國的外交》中“中美建交”環(huán)節(jié)時，為了把枯燥的課堂搞活，讓學生參與到教學中，我采用“你問我答”的討論形式，讓學生自由對話，在這種討論學習的方式下，學生的發(fā)言機會、交流機會增多，每個成員共同參與，人人有事做，人人必須做，課堂充滿生機，充滿活力。學生學得輕松靈活，充分張揚了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和思維能力。又如，教師在講述一戰(zhàn)和二戰(zhàn)歷史時，可圍繞一個專題與中心，布置學生上網(wǎng)查詢有關一戰(zhàn)與二戰(zhàn)的史料、影視、文學作品，搜集各種資料及參觀革命老區(qū)等，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、放飛學生的心靈，讓學生腦動起來

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！睂W生在教學實踐活動中需要探究、交流、感悟，教師要因學制宜，誘發(fā)學生獨立思考，鼓勵學生爭辯，給學生留有足夠思考的空間、個性發(fā)揮的余地，保持學生積極、主動的思維狀態(tài)。歷史教師應該深刻把握新課標，在認真鉆研教材的基礎上，根據(jù)教學內容把學生的疑難點以探究思考的形式呈現(xiàn)出來，引導學生充分思考、討論、多想、敢想、樂意想，讓他們充分張開想象的翅膀，在思維想象的天空中翱翔，力求讓他們“飛得更高”，學得有用。例如，教授七年級（上）歷史第6課《商鞅變法與社會革新》這一課時，通過商鞅變法出示這樣的思考探究活動：

“①想一想：通過戰(zhàn)國時代大變革的學習，特別是秦國商鞅變法這段歷史的探究，你有哪些收獲和認識，大膽想一想，讓我們一起分享你的感悟和啟示；②學以致用：請同學們結合生活實際和自己的認識，想一想如何學習商鞅變法體現(xiàn)的思想精髓，結合當今我國的改革開放并取得舉世矚目的成就進行古今聯(lián)系?！蓖ㄟ^這些問題設置，為學生創(chuàng)造了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的思考環(huán)境，拓展了思維空間，啟迪了學生心智，充分開發(fā)了學生的思維想象力和創(chuàng)新能力，開發(fā)了創(chuàng)新潛能，并在感悟、理解、交流、體驗中，情感態(tài)度與價值觀得以在“潤物細無聲”中滲透。

社會在前進、在發(fā)展，時代要求我們必須與時俱進。歷史課堂教學同樣必須與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，在吸取傳統(tǒng)教學的精華的同時勇于探求營造自由空間，放飛學生心靈，促使學生自主探索、合作探究、發(fā)展思維，把課堂變成學生樂于學習的場所、張揚良好個性的場所、激發(fā)積極思維的場所、綻放靈感的天堂，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地，學得有滋味、有聲色，讓學生在課堂上充分“飛”起來，使課堂“活”起來，實現(xiàn)真正意義上的教學方式的轉變。

參考文獻：

于友西.中學歷史教學法[M].3版.高等教育出版社，2009.

編輯 趙飛飛