郭金蘭

【摘要】 目前，在基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，我國的基礎(chǔ)教育已從單一模式教育走向了現(xiàn)代公民素質(zhì)教育。放眼于現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)，不再是單單關(guān)注知識的授受和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是更注重課堂教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)注意采取寓教于樂的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，以提高教學(xué)效果。本文圍繞愉快教學(xué)視野下的高中英語教學(xué)展開探討，以期為高中英語教師的教學(xué)工作提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】 愉悅教學(xué) 高中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-008-010

由于之前應(yīng)試教育的扭曲使我國的高中基礎(chǔ)教育形成了一種封閉系統(tǒng)，加上部分高中英語教師忽視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，仍然采用“滿堂灌”和“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致在很多高中英語課堂中存在一種現(xiàn)象，即同一班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語幾乎失去了興趣，長期以往便會導(dǎo)致課堂失去應(yīng)有的活力，這不僅會難以取得理想的教學(xué)效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要上好高中英語這門課程，就必須使用學(xué)生易于接受教學(xué)方法，使枯燥乏味、生硬難懂的知識變得有趣、生動。在諸多教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為愉悅教學(xué)法的應(yīng)用效果最佳，運(yùn)用于高中英語中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是靠直接興趣而引發(fā)，因此，教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境來來拉近學(xué)生與英語的距離，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以《healthy eating》為例，這是一篇介紹飲食習(xí)慣的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變與日常飲食選擇。教師在課時可先講述中國與外國飲食習(xí)慣的區(qū)別、我國不同少數(shù)民族飲食習(xí)慣的區(qū)別，再講述一些健康的飲食習(xí)慣，使學(xué)生對本次課的主要內(nèi)容有一個明確的了解。隨后可開展以“My healthy eating”為主題的演講比賽，派出學(xué)生代表用3～5分鐘的時間進(jìn)行英語演講，開頭可講述自己及家人的飲食習(xí)慣，再介紹自己母親的廚藝，最后講述自己的當(dāng)日飲食。其余學(xué)生可化身為評委，根據(jù)演講者的飲食習(xí)慣作出客觀評價，總結(jié)出最佳飲食方案。在演講過程中，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生還可在觀察、分析、探討中促進(jìn)理解，打破他們原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，學(xué)會審視自己的飲食習(xí)慣，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識。

2.充分利用教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的新鮮感

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出新的傳播媒介（交互式電子白板、微課等），其正逐漸滲透到各個階段的教育中，為我國各門課程教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了便利的條件。值得注意的是，在實(shí)際的高中英語課堂教學(xué)中，常有部分教師使用多媒體CAI課件代替板書。這對于高中階段的學(xué)生而言，可能一開始的興趣較高，但往往會部分學(xué)生不能抓住教學(xué)重點(diǎn)，參透難點(diǎn)，更多是被那些聲音和動畫所吸引，有時反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分利用一切可用網(wǎng)絡(luò)資源來為教學(xué)工作服務(wù)，以引發(fā)并保持學(xué)生的新鮮感，使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。

以《first aid》為例，教師用白板播放關(guān)于動物咬傷、燒傷、刀傷、運(yùn)動傷和食物中毒等一般急救常識的視頻。隨后，利用白板的遮擋、文字拉幕、探照燈、拖放、涂色等功能來突出emergency，CPR，resuce，breath等詞匯，以集中學(xué)生的注意力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能幫助學(xué)生更好更快地掌握新知識。最后，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)展表述事件經(jīng)過，使他們學(xué)會使用正確的表示時間和邏輯順序的連接詞。如此一來，不僅能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和掌握英語知識及閱讀、寫作等技能，還能使學(xué)生從被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，從整體上提高英語教學(xué)效率。

3.根據(jù)教材巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)生主體參與欲

考慮到部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高，但大部分學(xué)生的思維活動、表現(xiàn)欲望和合作精神方面均有較好的表現(xiàn)這些特點(diǎn)，教師可在課堂教學(xué)中開展游戲，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主體參與欲，在師生互動、學(xué)生間交流互動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。但要注意的是，每一個游戲的開展都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來設(shè)計(jì)，注意掌握并抓住教學(xué)內(nèi)容與游戲的連接點(diǎn)，使游戲和教學(xué)兩者完美結(jié)合。

以《Festivals around the world》為例，教師可在課前準(zhǔn)備多張關(guān)于世界各地的節(jié)日的卡片，上面標(biāo)有英語注解，如盂蘭盆節(jié)（Obon）、萬圣節(jié)（Halloween）等。課時將全班學(xué)生分成若干小組，每組派2～4名代表上講臺參與游戲，并將每組代表分為表演組和競猜組。游戲開始時，教師將卡片給表演組的學(xué)生看，由其通過肢體動作表演或用英語說出近義詞給競猜組的同學(xué)猜，但是不能說有關(guān)紙牌上的英文單詞，否則該卡片作廢。將游戲時間設(shè)定為5分鐘，時間到后比較哪組猜對最多即為獲勝組，并予以一定的獎勵。學(xué)生英語水平的提升與其口語表達(dá)有著很大的關(guān)系，而通過游戲來加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體英語信息的能力和口語鍛煉能力，還能使學(xué)生自主融入到英語的說和聽的環(huán)境中去，學(xué)會靈活應(yīng)用英語。

4.小結(jié)

總而言之，愉悅的狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，也是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為一名高中英語教師，除了可通過上述的方法外，還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理和個性特點(diǎn)，構(gòu)建英語課堂和諧的師生關(guān)系，且要注意靈活掌握活躍課堂氛圍的技巧，使學(xué)生在一種愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語。而作為一名學(xué)生，應(yīng)注意養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動思考問題、分析問題并解決問題，才能更快更好地掌握英語知識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師及學(xué)校的三贏局面。