周福孫

【摘要】 反思是一種主動(dòng)積極的、持續(xù)不斷的思考過程，是勇于對(duì)自己的觀念、行為展開自我批評(píng)與總結(jié)的過程。教學(xué)反思是不少教師促使自己改進(jìn)教學(xué)策略，提升自己教育教學(xué)水平的有效手段。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的智慧引領(lǐng)和核心因素。新課改背景下思品教師在課后如何反思自己的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更有效更高效，值得探究。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德 課堂教學(xué) 反思 方法與策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）12-021-010

美國有位心理學(xué)家提出教師成長公式是：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”教學(xué)反思是時(shí)下教師常規(guī)工作的重要環(huán)節(jié)，它是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。不少學(xué)校在期中期末要求每位老師進(jìn)行教育教學(xué)的反思工作。教學(xué)反思“反思什么”？如何在課后寫好教學(xué)反思，以此不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇ɑ虿呗浴?/p>

一、反思對(duì)課堂教學(xué)的重新設(shè)計(jì)

一堂生動(dòng)的思想品德課教學(xué)，歸功于其課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織教學(xué)活動(dòng)的過程及課后的自我反思。在上課前，教師總是先對(duì)教材進(jìn)行研讀，找出本課教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而提出有效地教與學(xué)的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要從教材出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，立足于實(shí)際，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況、生活事例出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及其心理特征，來設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循著：探究——導(dǎo)航——實(shí)踐——情感熏陶這樣的教與學(xué)的過程，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手的能力，培養(yǎng)其勇于探究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)。在新課改的指導(dǎo)下，采取積極主動(dòng)的互動(dòng)式、參與式、合作式、探究討論和總結(jié)的教與學(xué)過程。如對(duì)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)。力圖從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，人口、資源、環(huán)境等來引導(dǎo)。以學(xué)校、社區(qū)的生活為著力點(diǎn)，談?wù)剬?duì)人口、資源、環(huán)境的認(rèn)識(shí)來了解我國的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性。這樣可以使思想品德教學(xué)回歸生活、回歸自然。易于學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)引入到“國情導(dǎo)航”，充分認(rèn)識(shí)我國的國情和基本國策。達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。最后，通過模擬實(shí)踐，來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用的能力和水平，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，來豐富其情感，熏陶其情感，來達(dá)到使知識(shí)從內(nèi)化變成對(duì)知識(shí)的需要。

二、反思課堂教學(xué)失敗遺憾之處

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。不論多么精彩或成功的一節(jié)課，缺憾或不足總是在所難免的。重新審視自己的教學(xué)不足，或許也能“失而復(fù)得”。如每年的思品考試題，都是以時(shí)事材料為試題的載體，命題始終體現(xiàn)時(shí)代性。因此，在第二輪的復(fù)習(xí)中要緊扣熱點(diǎn)?？紤]到第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象。解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)，特別注重解答后的反思。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的。沒有一定的難度，學(xué)生的能力很難提高。以這樣一則材料為例：

2015年7月1日第十二屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十五次會(huì)議通過實(shí)行憲法宣誓制度的決定，誓詞共70個(gè)字：“我宣誓：忠于中華人民共和國憲法，維護(hù)憲法權(quán)威，履行法定職責(zé)，忠于祖國、忠于人民，恪盡職守、廉潔奉公，接受人民監(jiān)督，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國家努力奮斗！”

在探究問題的設(shè)計(jì)時(shí)，可從全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使立法權(quán)、法律由國家制定或認(rèn)可、有法可依進(jìn)行設(shè)計(jì)問題；也可從憲法宣誓制度，引出“憲法是國家的根本大法、憲法是一切國家機(jī)關(guān)或工作人員的最高行為準(zhǔn)則”進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，也可從“依法治國、依法行政”進(jìn)行設(shè)計(jì)問題等?？傊x取的時(shí)政材料，就得用教材知識(shí)去多角度分析、解讀時(shí)政熱點(diǎn)，使教材知識(shí)活起來。

三、反思課堂教學(xué)成功得意之處

課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，引人入勝的課堂導(dǎo)入，結(jié)合生活實(shí)際的情境設(shè)計(jì)、奇思妙想的教學(xué)設(shè)計(jì)、新穎別致的難點(diǎn)突破等都是成功教學(xué)的做法。課后及時(shí)將這些成功之處記錄下來，進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善，推新出新，以供后期教學(xué)創(chuàng)精彩作一定參考，也是很有價(jià)值的一件事。

如《走向小康》的教學(xué)時(shí)，考慮到九年級(jí)學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事了解不多，他們對(duì)社會(huì)生活中發(fā)生的事，很難與課本的理論點(diǎn)相聯(lián)系。全面小康與共同富裕，這二者之間的關(guān)系如何明確，一直成為困擾我的問題，教學(xué)時(shí)如何處理？實(shí)現(xiàn)的先后？既然社會(huì)主義的本質(zhì)最終是實(shí)現(xiàn)共同富裕，那么2020年的全面小康的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之一怎么又是實(shí)現(xiàn)共同富裕？這些問題都得從生活水平的提高去感悟“小康”就在身邊。在教法上，主要考慮采用以下教法：一是把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的認(rèn)知能力；二是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要扮演好主導(dǎo)的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性；三是使用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，就是從播放《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲，呈現(xiàn)一組反映我國人民衣食住行等方面變化的照片，讓學(xué)生直觀感受我國人民整體生活水平的提高開始的，之后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，說說自己家庭近年來發(fā)生的變化以及家人的感受，初步感受近年來我國發(fā)生的變化，體會(huì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就。在教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹立學(xué)生為本的觀念，讓學(xué)生結(jié)合自身的家庭從衣食住行入手，從感受小康、解讀小康、為實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，注重體驗(yàn)教學(xué)，也體現(xiàn)出由教程式向?qū)W轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)教程和學(xué)程、教法和學(xué)法的結(jié)合。