孔珍君

（嘉興市文化館，浙江　嘉興　314001）

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探究多元文化視角下的戲曲藝術(shù)與校園文化相結(jié)合的路徑

孔珍君

（嘉興市文化館，浙江嘉興314001）

【摘要】21世紀是文化多元化發(fā)展的時代，也是文化民族化發(fā)展的時代。中國戲曲作為一種綜合性的藝術(shù)，是中華文明的瑰寶，其自身具有的文化精神能夠促進大中小學的校園文化建設(shè)，能夠彌補現(xiàn)階段學校重視知識傳授、忽視文化素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對提升校園文化建設(shè)、營造良好的校園文化氛圍具有重要現(xiàn)實意義。為此，文章在闡釋學校校園文化建設(shè)內(nèi)涵和中國戲曲大省的浙江傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析戲曲文化的功能體現(xiàn)，剖析將戲曲文化藝術(shù)融入校園文化建設(shè)的意義，并為如何將多元文化視角下的戲曲藝術(shù)與校園文化相結(jié)合進行策略分析，旨在充分發(fā)揚中國戲曲文化精髓，促進校園文化建設(shè)的教學和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多元文化；戲曲藝術(shù)；校園文化；結(jié)合路徑

一、關(guān)于校園文化建設(shè)

伴隨我國社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化，這種思想上的變化深刻地影響學校文化建設(shè)發(fā)展，導致學校重視知識學術(shù)建設(shè)，輕視文化建設(shè)，在教學上只注重教學計劃的完成，忽視了對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。為此在學生文化素養(yǎng)缺失的情況下，急需學校有關(guān)人員加強對學生思想文化的培養(yǎng)，豐富和完善校園文化建設(shè)。黨的十七屆五中全會指出，文化是一個國家民族精神的體現(xiàn)，也是國家發(fā)展和民族強大的重要精神支柱，為此需要積極發(fā)展文化，利用社會主義先進文化引導社會的進步與發(fā)展。學校文化建設(shè)是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是現(xiàn)代思想理念、價值觀、道德觀等多方面正能量的載體，對促進社會主義精神文明建設(shè)的社會發(fā)展和進步具有重要作用。

二、我國戲曲藝術(shù)概述

（一）戲曲藝術(shù)的起源

我國戲曲在原始社會時期已經(jīng)產(chǎn)生，但它的發(fā)展過程是緩慢的，一直到宋、金時期才形成一種完整的戲曲藝術(shù)。當時的戲曲主要由民間歌舞、說唱、滑稽戲三種藝術(shù)組成。戲曲和我國古代樂文化的關(guān)系最為緊密，作為古遠文明發(fā)祥地之一的浙江具有鮮明的戲曲文化精髓，很多戲曲起源于浙江，昆曲、越劇、紹劇、婺劇、甬劇、湖劇、睦劇、姚劇、平陽木偶、海寧皮影、巨州灘簧戲等等。興盛于浙江，推向全國。整體上影響著我國戲劇的發(fā)展，產(chǎn)生了很大的影響，浙江無愧是戲曲大省。［1］

（二）戲曲藝術(shù)的教化功能體現(xiàn)

1.鮮明的藝術(shù)特色

戲劇是我國獨特的民族藝術(shù)，包括京劇、粵劇、黃梅戲、評劇等五十多個劇種。其中，京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇被稱作是中國五大戲曲劇種。我國戲曲種類繁多，涉及的服裝樣式、表演形式以及唱腔多樣，體現(xiàn)了虛擬性、綜合性的藝術(shù)特色。戲劇還作為一種制造劇情沖突和塑造人物形象的手段，結(jié)合了文學、舞蹈、音樂、美術(shù)以及繪畫等藝術(shù)形式，在具體的藝術(shù)表現(xiàn)形式上包括唱、做、念、打；手、眼、身、法、步等。［2］

2.潛移默化的熏陶作用

戲劇具有鮮明的民族特色，不僅具有很強的娛樂觀賞價值，而且還具有很高的藝術(shù)價值和教化作用。傳統(tǒng)戲劇劇目大多來自于民間的神話傳說和歷史故事，在戲曲中以忠孝禮儀為基本核心，傳播的主旨一般是正向的懲惡揚善思想。在情節(jié)的曲折發(fā)展下，塑造豐富的人物形象，并展現(xiàn)深刻的文化內(nèi)涵。

三、戲曲藝術(shù)在校園文化建設(shè)中的重要意義

（一）豐富校園的人文精神

隨著人們對學?？茖W文化知識的重視，對人文素養(yǎng)提升的忽視，很多院校的人文資源發(fā)展較為匱乏，對學生進行人文教育的手段單一，因而校園文化導向作用不能實現(xiàn)充分地發(fā)揮。戲曲文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含了人文精神、審美情趣、哲學思想、歷史知識等，體現(xiàn)了一種文化精神，將戲曲文化在學校進行傳播能夠促進校園文化建設(shè)發(fā)展，豐富學校的人文精神，實現(xiàn)和諧校園的環(huán)境。［3］

（二）提升校園的文化水準

戲曲作為一門人文藝術(shù)，具有歷代文人賦予的文學精神，這是因為古代文化集中自身智慧在各種艱苦的環(huán)境下創(chuàng)作出了各種戲曲文化，他們編寫的戲曲作品往往體現(xiàn)了極高的文化水平，蘊含了深刻的愛國思想和哲學精神，對新時代的學生品質(zhì)道德培養(yǎng)和提升具有積極意義。

（三）幫助學生塑造高尚的道德情操

戲曲藝術(shù)作為一種文化能夠?qū)r代的意識形態(tài)進行反映，比如社會的價值觀和主流思想，實現(xiàn)對社會主流思想的凈化。比如湯顯祖的《牡丹亭》，通過對男女主人公離奇愛情故事的描寫表達了作者對美好生活的追求和向往。［4］戲曲藝術(shù)以舞臺的表現(xiàn)形式進行傳播，在給學生帶來視覺和聽覺感觀沖擊的同時，潛移默化地向?qū)W生宣揚積極的愛國主義正能量的文化思想。

四、多元文化視角下的戲曲藝術(shù)與校園文化相結(jié)合的路徑分析

（一）引進專業(yè)化的戲曲演出，開辦戲曲文化講座

第一，學校需要通過各種資源為戲曲藝術(shù)在高校的傳播創(chuàng)造平臺，積極聯(lián)系各種戲曲院團，將一些具有文化內(nèi)涵的經(jīng)典戲曲劇目，以一種學生喜聞樂見的方式傳遞給他們，向?qū)W生宣揚一種正確的文化價值取向，在學校內(nèi)營造一種積極的校園氛圍，在交流學習中培養(yǎng)學生對戲曲學習的興趣愛好，并將對戲曲的欣賞化為自己的一種生活需求。第二，學校定期舉辦開展有關(guān)戲曲的文化講座，通過戲曲專業(yè)的言傳身教以及有關(guān)專家的解讀，引導更多的學生加強對民族文化的了解，實現(xiàn)對戲曲文化的傳播。第三，在校園的音樂欣賞平臺上有計劃地安排戲曲曲目，增強廣大師生對傳統(tǒng)戲曲文化的了解。

（二）將地方戲曲和學校的課堂教學相結(jié)合

社會主義核心價值觀的完善和踐行需要加強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的完善，將其積極融入到學生教育的全過程中，特別要在校園管理中加強對戲曲文化的傳播和弘揚。逐漸將戲曲文化的宣傳覆蓋到所有的學校中去，實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育長效機制的發(fā)展和完善。通過戲曲文化在課堂的融入全面培養(yǎng)發(fā)展社會主義社會的建設(shè)人才和接班人。學校要在校園課程體系中開設(shè)和戲曲鑒賞有關(guān)的必修課程，加強非戲曲專業(yè)學生對戲曲文化的了解，從而拓展他們的藝術(shù)視野，提升他們的民族自豪感。需要注意的是，戲曲教育在學校課程體系的融入需要結(jié)合學生對戲曲文化的認可入手，加強對廣為流行的地方戲曲的教育，并要積極借助一些手段提升學生對戲曲課程學習的興趣。［5］

（三）將地方戲曲和學生的活動相結(jié)合

學生的活動是校園文化建設(shè)的重要組織部分，因此可以通過將地方戲曲和學生活動進行結(jié)合的方式來實現(xiàn)其和校園文化的結(jié)合。比如學?？梢栽诿磕甑奈幕z產(chǎn)日組織學生開展“保護文化遺產(chǎn)活動周——戲曲藝術(shù)文化活動”，比如戲曲臉譜繪畫活動、戲曲藝術(shù)派別的知識競賽等，以多種多樣的活動為載體實現(xiàn)對戲曲文化藝術(shù)的宣傳。不僅如此，學校還可以組織學生定期到戲曲藝術(shù)館、戲曲博物館、文化館進行參觀，在專門人員的講解下加深對各種常見戲曲流派知識的了解，提高學生的興趣，提升學生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

（四）加強對學生戲曲社團的建設(shè)

為了更好地在學校傳播和弘揚戲曲文化藝術(shù)，一些學校組織學生建設(shè)了一些學生類的戲曲社團，比如北京大學的京昆社、復旦大學的昆曲社、我們嘉興學院也開設(shè)了越劇講座，建立越劇社，我們文化館派員指導、傳授或者排練等。有些大專院校的戲曲社團發(fā)展至今已經(jīng)初步形成了規(guī)模，比如同濟大學的昆曲社已經(jīng)壯大到上百人，南京高校的戲曲社團加強了自身和其他高校之間的交流合作，實現(xiàn)了各種資源的優(yōu)化配置。學校要積極開展建設(shè)各種戲曲社團的同時，要在資金、政策上為學校戲曲社團的發(fā)展提供支持，到達必要的條件，積極鼓勵社團互相交流和各種戲曲文化活動，并根據(jù)學校的發(fā)展情況為在戲曲活動中取得優(yōu)異成績的同學頒發(fā)相應(yīng)的證書和獎品以鼓勵，為學生熱愛戲曲和實踐戲曲，進一步學習戲曲創(chuàng)建各種平臺。

總結(jié)：戲曲文化具有豐富的深厚文化底蘊，是促進校園文化建設(shè)發(fā)展的重要途徑，戲曲藝術(shù)在校園的傳播加強了傳統(tǒng)文化載體的建設(shè)發(fā)展和傳承。同時，通過戲曲文化在校園的傳播能夠陶冶學生的情操，幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)，引導學生積極弘揚社會主義核心價值觀，充分體現(xiàn)了教學活動化、活動社會化以及教育品位化的發(fā)展特征，是學生思想道德教育不斷強化的重要發(fā)展道路。為此需要學校有關(guān)領(lǐng)導加強對戲曲文化在校園文化傳播的重視，采取各種積極措施在學校文化中傳播戲曲文化知識，采用引導、激勵和熏陶等方式，充分展現(xiàn)校園文化管理豐富多彩的育人作用，為建設(shè)社會主義文化強國發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

［1］王琪，王曉坤，黃帥杰.多元文化視角下的戲曲藝術(shù)與校園文化建設(shè)——以河南師范大學為例［J］.時代文學（雙月上半月），2009（5）：205-207.

［2］郭進懷.多元文化視角下的當代戲曲藝術(shù)［J］.東南傳播，2006 （12）：80-81.

［3］伍益中.湖南地方戲曲與高校校園文化結(jié)合的思考與實踐——以湖南藝術(shù)職業(yè)學院為例［J］.戲劇之家，2015（18）：32-33.

［4］張曉晨.高等戲曲藝術(shù)院校校園文化建設(shè)的三個著力點［J］.學理論，2015（33）：101-103.

［5］孫偉，馮磊.論戲曲藝術(shù)與校園德育的交融［J］.高校教育管理，2012（3）：27-31.

【中圖分類號】J954

【文獻標識碼】A