陳震琴

摘 要：在音樂課堂上，將舞蹈融入音樂教學(xué)，越來越受到更多音樂教師的青睞。舞蹈因素可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，通過舞蹈展示，可以增強(qiáng)學(xué)生自信。音樂與舞蹈相結(jié)合，能更好地開發(fā)學(xué)生的智力，有益于學(xué)生的審美培養(yǎng)與身體素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；舞蹈；結(jié)合；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0099-01

音樂課是比較強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀體驗(yàn)性。舞蹈也是一種藝術(shù)形式，一般是通過人體動(dòng)作來表達(dá)自己的思想感情。音樂和舞蹈是不分家的。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)穿插音樂部分的相關(guān)知識(shí)，更多的教師喜歡嘗試將兩種元素結(jié)合到一起，在音樂中體現(xiàn)舞蹈的韻律，在舞蹈中融入音樂的節(jié)奏。實(shí)踐證明，讓舞蹈進(jìn)入小學(xué)音樂課堂教學(xué)是很有益處的，是一種有效的融合，更加適應(yīng)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠更好地開發(fā)學(xué)生的智力，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與身體素質(zhì)提高都有幫助。

一、舞蹈因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生非常好動(dòng)，他們富有活力，有強(qiáng)烈的好奇心，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，如果只是單純地進(jìn)行音符傳輸，恐怕很難將他們?cè)谡n堂上的注意力集中起來。所以，在音樂教學(xué)過程中，多多加入新鮮的知識(shí)元素，采用豐富多彩的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，才能收到好的教育效果?；顫娚鷦?dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在音樂教學(xué)中導(dǎo)入相應(yīng)的舞蹈因素，是一種很好的提高教學(xué)質(zhì)量的方法，能夠在一定程度上改變一成不變的音樂課模式，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，能吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷改善自身的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的學(xué)生中，特別是小學(xué)生，往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師就會(huì)喜歡上這位老師所教的課程，比如，在音樂教學(xué)中，在唱一些比較經(jīng)典的歌曲時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師可以隨性起舞一段，讓學(xué)生與自己進(jìn)行舞蹈互動(dòng)，大家一起跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。這種在教學(xué)中尋找快樂元素的形式更能吸引學(xué)生的注意力。孩子喜歡老師了，就會(huì)隨之對(duì)他的課程產(chǎn)生期待。這樣，教師既提升了自己的人格魅力，又能夠促進(jìn)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠取得較好的教學(xué)效果。

二、舞蹈輔助加深音樂認(rèn)識(shí)

在生活中，人們總是通過一些形體和語言表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。小學(xué)生已經(jīng)有了感知能力，如果在教學(xué)中，教師只是通過單調(diào)的演唱進(jìn)行教學(xué)，恐怕難以達(dá)到讓學(xué)生充分理解的目的。學(xué)生無法感知教師要表達(dá)的意思，也就不能更好地融入學(xué)習(xí)，無法表現(xiàn)出自己對(duì)于音樂的素養(yǎng)和感知。這個(gè)時(shí)候，教師可以在課堂上進(jìn)行一定的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生的思維，利用音樂和舞蹈結(jié)合的形式進(jìn)行音樂課的指導(dǎo)，能更好地創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)于音樂元素的感知。教師應(yīng)該將音樂元素更多地滲透到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生了解到舞蹈與音樂是分不開的，他們之間的密切關(guān)系是難以言喻的。通過加入舞蹈元素，使用舞蹈元素輔助音樂教學(xué)，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，能夠方便學(xué)生感知，能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)。比如，在進(jìn)行《孔雀輕輕跳》教學(xué)時(shí)，教師可以事先給學(xué)生展示一段舞蹈，讓學(xué)生在聽伴奏的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行提問，讓他們猜測(cè)自己剛剛是對(duì)哪一種動(dòng)物的模仿。在教師跳舞的時(shí)候，可以讓學(xué)生們跟隨教師的動(dòng)作進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行愉快的互動(dòng)，這樣的方式能讓學(xué)生喜歡上音樂的韻律，提升學(xué)生對(duì)于音樂和舞蹈的認(rèn)知與追求。

三、舞蹈表現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自信

將音樂與舞蹈進(jìn)行結(jié)合的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。在課堂教學(xué)中所涉及的音樂，一般多是中國(guó)的傳統(tǒng)音樂，屬于民歌的類型。教師在進(jìn)行民歌教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)舞蹈的認(rèn)識(shí)，將已經(jīng)學(xué)到的舞蹈動(dòng)作加入到音樂教學(xué)中來，通過形體動(dòng)作、音樂符號(hào)，來幫助學(xué)生們進(jìn)行音樂的感知和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生欣賞音樂，表現(xiàn)個(gè)性，了解相關(guān)的音樂及舞蹈，豐富自己的課上及課余生活，擴(kuò)展音樂視野。另外，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，還能很好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因?yàn)閷⑽璧溉谌氲揭魳方虒W(xué)中的方式，能夠在一定程度上為學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)生都是具有好動(dòng)性格的，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，給予他們足夠的信心和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們與大家分享自己的內(nèi)心世界。比如，在進(jìn)行《放牛山歌》演繹的時(shí)候，教師可以將舞蹈動(dòng)作融入到音樂背景中去，用舞蹈的方式對(duì)歌曲中的歌詞進(jìn)行解釋，這樣一來就可以使枯燥的課堂活躍起來，讓學(xué)生能更加清晰地理解歌詞。同時(shí)，教師可以在演繹時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生一起表演，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

總之，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該將音樂與舞蹈進(jìn)行有效的結(jié)合，將舞蹈元素巧妙地融合到音樂中，盡全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于歌曲的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的渴望。在學(xué)習(xí)音樂之余，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)的擴(kuò)展。音樂與舞蹈結(jié)合，音樂學(xué)習(xí)與文化知識(shí)結(jié)合，一定能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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