吳發(fā)強(qiáng)

摘 要：作為近些年來新興的綜合型學(xué)科，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展速度較快的重要學(xué)科之一。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展及社會(huì)需求，作為這門學(xué)科的教育工作者必須實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)把握教學(xué)中可能存在的問題，并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)；教學(xué)思考；教學(xué)體會(huì)

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)，是一門集理、工、醫(yī)等學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科，重點(diǎn)就各影像設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、電路分析等進(jìn)行研究，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。近些年來，隨著計(jì)算機(jī)、圖像處理等技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不僅能夠獲取形態(tài)學(xué)圖像，還可以獲得血流、功能、代謝等各方面圖像，影像設(shè)備的不斷發(fā)展也對(duì)該學(xué)科教師教學(xué)工作提出了更高的要求。

1 對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)問題的思考

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)科的重要組成部分，其具有綜合性強(qiáng)、涉及面廣泛、內(nèi)容更新速度快等特點(diǎn)。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中主要存在如下問題：

（1）教材滯后，更新速度慢。無論對(duì)于高等教育出版社，亦或人民衛(wèi)生出版社等權(quán)威性教材，由于該學(xué)科所涉及內(nèi)容多、篇幅有限，因而很多只是對(duì)各設(shè)備原理、流程、參數(shù)、指標(biāo)等進(jìn)行介紹，缺乏成像原理等方面的內(nèi)容，因此，要求學(xué)生開展該學(xué)科學(xué)習(xí)前，必須掌握足夠的影像技術(shù)檢查方面的知識(shí)，設(shè)備成像原理、臨床應(yīng)用存在一定的認(rèn)識(shí)之后，方可確保該學(xué)科的教學(xué)效果。加之影像設(shè)備更新速度快，各種新技術(shù)層出不窮，該學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，而教材需求量不大，教材出版周期長，因此，普遍存在著教材陳舊、落后等問題。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)存在著誤區(qū)。不少學(xué)生都存在如下誤區(qū)：一是其未來所從事的工作為影像診斷，而非醫(yī)學(xué)工程，因此，很多人認(rèn)為無必要學(xué)習(xí)影像設(shè)備學(xué)；二是該學(xué)科屬于綜合性交叉學(xué)科，內(nèi)容深?yuàn)W、枯燥，因此很多學(xué)生表示難學(xué)；三是由于該學(xué)科教學(xué)時(shí)間較短，加之學(xué)校設(shè)備更新速度較慢，因而學(xué)生認(rèn)為自己花費(fèi)了很多精力，所學(xué)到的知識(shí)并沒有太大的實(shí)用價(jià)值。

（3）教師綜合素質(zhì)不高。目前，多數(shù)從事該學(xué)科教學(xué)工作的教師多具有電子技術(shù)、物理、、計(jì)算機(jī)等專業(yè)背景，而由于該學(xué)科涉及面較廣，覆蓋高新技術(shù)知識(shí)，因而多數(shù)教師無論是知識(shí)體系的深度，還是廣度都達(dá)不到要求，綜合素質(zhì)亟待提高。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)措施思考

（1）結(jié)合教材滯后等問題，及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容、新知識(shí)

針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教材存在滯后等問題，教師應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)，并在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)和內(nèi)容。依據(jù)最新所能接觸的新技術(shù)、新知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新。可借助于互聯(lián)網(wǎng)，大型醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)廠等，獲取最新設(shè)備資料，不斷充實(shí)教材知識(shí)。例如，就每年所舉辦的北美放射學(xué)會(huì)上，不同公司所發(fā)布的各種類型的影像設(shè)備及新型技術(shù)，都應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充為教學(xué)內(nèi)容。此外，在制作多媒體課件時(shí)，可加入新型設(shè)備工作原理動(dòng)畫視頻、圖片等，以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)積極性，更好地理解新技術(shù)及設(shè)備的原理，獲取扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，制定層次化教學(xué)方案

針對(duì)學(xué)生的誤區(qū)，應(yīng)加以正確引導(dǎo)。一方面，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備作為該學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若缺乏影像設(shè)備的學(xué)習(xí)，則學(xué)好該學(xué)科將成為無源之水無從談起。很多該學(xué)科的專家教授不僅在醫(yī)學(xué)診斷方面是專家，在影像技術(shù)、影像設(shè)備方面更是精通。另一方面，雖然醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的某些知識(shí)點(diǎn)涉及到理工科等多門學(xué)科，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、功能、應(yīng)用方面，因此，只要學(xué)生能夠用心去學(xué)，這項(xiàng)并不是無法掌握的。此外，結(jié)合各層次學(xué)生，應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。善于把握教學(xué)核心，對(duì)課程的體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。就基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生，可采用講解教學(xué)方法，就基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的大、中專學(xué)生而言，除了需要講授專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)之前所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。由于影像設(shè)備成像原理各不相同，教材中也不包括此類內(nèi)容，因而當(dāng)涉及某設(shè)備前，必須對(duì)其成像原理進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確各設(shè)備的優(yōu)勢(shì)與缺陷，將各設(shè)備加以橫向聯(lián)系、對(duì)比，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生構(gòu)建起立體知識(shí)鏈結(jié)構(gòu)。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)教育，不斷提高其綜合素質(zhì)

為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高其專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。必須結(jié)合學(xué)校具體情況，采取多種培訓(xùn)教育模式，就設(shè)備缺乏的學(xué)校，應(yīng)適當(dāng)安排教學(xué)工作，并為各教師提供外出深造、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其通過專項(xiàng)進(jìn)修，學(xué)術(shù)交流，逐步豐富自身的實(shí)踐知識(shí)與專業(yè)能力，積累學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合素質(zhì)。還可聘請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科工程技術(shù)人才前來講授某些章節(jié)的內(nèi)容，或開展專題講座，對(duì)教學(xué)工作加以指導(dǎo)。就擁有豐富設(shè)備的學(xué)校，就該學(xué)科某些章節(jié)教學(xué)工作，可委派長期工作在臨床一線的工程技術(shù)人員，對(duì)各設(shè)備現(xiàn)狀、性能參數(shù)、原理、流程等加以講授，以大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

總而言之，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)屬于一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、客觀性的綜合性學(xué)科。隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用及有關(guān)設(shè)備的推陳出新，要求這門學(xué)科的教育工作者必須加快更新自我知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，不斷改善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，注重教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才。

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