王媛媛

（鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450044）

高師聲樂集體課的優(yōu)化教學(xué)

王媛媛

（鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450044）

高師音樂教育專業(yè)中有一門專業(yè)基礎(chǔ)課為聲樂，所以聲樂教學(xué)方法尤為重要。近年來隨著高等教育的擴(kuò)招，師資力量不能實現(xiàn)特定的一對一教學(xué)，故而集體教學(xué)應(yīng)情而生。根據(jù)高師音樂集體課的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式要求以及其教學(xué)內(nèi)容的充實，教學(xué)方法也逐漸趨于多樣化和靈活性，在集體教學(xué)這個模式下也很多樣式。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗探討如何實現(xiàn)高師聲樂教育集體課的優(yōu)化。

高師；聲樂；集體課；新方法

高師音樂教育工作應(yīng)該緊緊以其教學(xué)目的及培養(yǎng)目標(biāo)為中心來開展，且其應(yīng)保障教學(xué)形式的完善性和課程設(shè)置的合理性。而近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，再加上師資緊缺的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)程度普遍低等問題日益突出，一對一的教學(xué)模式很難完成大量的教學(xué)任務(wù)，所以改革是必然的。筆者立足教學(xué)實踐，從掌握學(xué)生特點、滿足學(xué)習(xí)需求、帶來雙重利益等角度對高師音樂教學(xué)模式的集體教學(xué)進(jìn)行一些粗淺的評價。

一、提前掌握學(xué)生特點，因材施教

首先，教師要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行熟悉。我們需要了解每一位學(xué)生的特點及其優(yōu)缺點，這些了解到的東西可以記錄下來。而在了解之前，我們可以將學(xué)生分成任意組，此時我們應(yīng)該教授一些基本的知識。例如，氣息、語言、發(fā)聲的訓(xùn)練。氣息訓(xùn)練可以介紹呼吸肌肉群，讓同學(xué)懂得歌唱與呼吸的關(guān)系。語言訓(xùn)練，可以對學(xué)生進(jìn)行意大利語元音和子音及漢語語音的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白語言與聲樂的聯(lián)系。而通過這兩種訓(xùn)練便可以了解不同學(xué)生的特點。

之后，通過對學(xué)生的了解，把學(xué)生分成不同的組別，分組教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合實力。例如，我們可以把演唱時腔體打不開的學(xué)生和演唱時有漏氣問題的分為一組，即把有相似問題的學(xué)生分在一組。分完組之后就是針對不同的小組進(jìn)行不同的訓(xùn)練。如，有漏氣問題的組別，教師應(yīng)該針對此項要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如讓他們快速碰擊聲帶練習(xí)演唱。而給腔體打不開的學(xué)生上課時，可以選擇一些多用U母音的練聲曲供學(xué)生練習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生建立起聲音的管道。針對性的訓(xùn)練毫無疑問提高了教學(xué)效率和教學(xué)速度，對人多帶來的缺點有了很大的彌補(bǔ)，同時也節(jié)省了很多時間。

二、滿足大眾學(xué)習(xí)需求，共同提高

有些技能是需要每位學(xué)生掌握的，所以，不妨把大家聚在一起一起教授，即所謂的集體課。聲樂基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)過程中，應(yīng)該對音樂的基本要素（音準(zhǔn)，節(jié)奏，樂句斷句等）進(jìn)行基本的訓(xùn)練，對作品的主題材料、結(jié)構(gòu)劃分、思想表達(dá)等，通過集體教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行了解。這些基礎(chǔ)知識是提高的基石，所以需要每位學(xué)生的掌握。歌唱訓(xùn)練。在音樂課的教學(xué)過程中，唱歌教學(xué)是一項主要內(nèi)容，歌曲也有很多種類型。而教授歌曲并不是為了教會一首歌，而是讓他們體會到不同類型風(fēng)格的歌曲，培養(yǎng)他們對音樂的感知力及欣賞力。所以，此種訓(xùn)練適合集體教學(xué)。

自彈自唱能力。對于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說，良好的自彈自唱能力必不可少。而學(xué)生通過自彈自唱，可以鍛煉其對眼手耳腦等器官的綜合應(yīng)用，且能培養(yǎng)他們識譜、試奏、視唱等很多方面的技能。也強(qiáng)化了他們對藝術(shù)的鑒賞力。全面系統(tǒng)的講授聲樂理論知識與常識，例如，歌唱的姿勢、基本形態(tài)等，歌唱的咬字吐字等，東西方聲樂發(fā)展史等。學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)有利于他們對歌唱聲樂方面能力的提升。通過基礎(chǔ)知識，學(xué)生為學(xué)習(xí)聲樂實踐奠定了基石，而后便可以在理論與實踐的結(jié)合中提高自己的演唱水平。

三、帶來師生雙重利益，一舉兩得

教師一對一輔導(dǎo)教學(xué)肯定需要大量的時間，然而如果集體教學(xué)可以節(jié)省大量的時間。聲樂集體課，能有效避免教師對聲樂理論重復(fù)授課的現(xiàn)象，避免了一對一教學(xué)有可能重復(fù)授課的弊端，從而留給學(xué)生更好的時間去學(xué)習(xí)該專業(yè)其他的知識，以便學(xué)生的演唱能力和聲樂理論知識同步提高。有利于加快音樂師資的培養(yǎng)。高校教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)翻倍增加，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的個別教學(xué)形式，顯然無法滿足對人才的需求。

對學(xué)生來說，增加了學(xué)習(xí)時間，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上大量的學(xué)生以相同或者不同的方式進(jìn)行交流，這樣可以活躍課堂氣氛，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的受益面。它也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，起到了互補(bǔ)的作用。對于一些自信心不強(qiáng)的學(xué)生，如果此時教師給予他們鼓勵，便會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。此時，教師還可以趁機(jī)給予正確引導(dǎo)，讓他向其他比較優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，做到取長補(bǔ)短?！叭诵?，則必有我?guī)??！倍鴥?yōu)秀的同學(xué)之間可以相互討論，從而優(yōu)秀的人可以更優(yōu)秀。

高師聲樂教學(xué)模式改革是一項涉及價值觀念、人才觀念的全方位改革，集體教學(xué)是一套新的教學(xué)方法，我們要以創(chuàng)新的眼光去審視，以求發(fā)展。而加強(qiáng)教學(xué)目的，我們有必要進(jìn)一步加深對集體課的研討，要明確集體課所帶來的積極意義，同時也要避免它可能帶來的消極意義。之后可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，真正意義上促進(jìn)聲樂教學(xué)的改革。教師在教授集體課時，要明確聲樂理論與實踐練習(xí)的關(guān)系，選擇規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂更精彩高效。■

［1］ 趙姍娜.幼師聲樂集體教學(xué)的方法與研究［J］.赤子，2015，11:56-58.

［2］ 秦丹.聲樂集體課教學(xué)實驗研究［J］.黃鐘（武漢音樂學(xué)院學(xué)報），2014，01:46-74.